三年级语文上册 第二单元 作文 写日记课件+教案+习题（打包14套） 新人教版.zip

1习作：写日记教学目标：1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。2.学习修改自己的日记。3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。教学重点：指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。课前准备：PPT 课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸 教学过程：一、创设情境，激发学习热情。 1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。师板书课题：我学写日记。2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？ （2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？二、独具慧眼，发现日记妙处。师过渡：日记，是一扇窗口。透过它，你可以看到一个迷人的世界。在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。1.看例文引路2师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？教师归纳总结：（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空 2 格，每写一个内容空一格。生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。2.学例文选材师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？生读日记范文，说自己的感受。师小结：写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来。也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身感受到的事情。日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。主要是作者处处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。日记的材料从我们生活中来。3.常记好处多（1）师范读自己日记中有趣的内容，引学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感受记录生活点滴的必要性。（2）学生交流写日记的好处。（3）师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就是美好的回忆。老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现，可有意思了。正像同学们说的那样，写日记有很多好处，那我们就更应该坚持写下去了。三、摩拳擦掌，一展写作奇才1.拿出作文练习纸，按老师要求的格式，写好日记的开头。2.提炼题材：回忆当天的生活场景，确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来3的事情。3.将事情的过程用一段话写下来，表达清楚，语句通顺。4.学生练写。5.师巡视学生写作，指导学生对自己的作品进行阅读修改。6.师择优展示，出示日记，指名读。7.你们觉得写得怎样啊？你们今天有什么收获啊？四、日记交流，体会怎样写好日记。1.选择一篇日记，和同学进行一下交流，提出修改的建议来。2.持之以恒，日日常记点滴师出示儿歌《日记》：日记并不难，生活是源泉。一天中的见与闻，自然界中的风与雨……大大小小事，喜怒哀乐天天记，我手写我心，常写手必顺。日记莫偷懒，勤写天天练。板书设计：习作：写日记格式 内容 好处教后反思：教案设计过程中，我特别注重读写相结合的训练和指导，运用“读书——说话——练笔”的形式让学生逐步掌握日记的特点和写作方法。利用日记范文，让学生在读写的过程认真写好日记，可以培养对生活的热爱，对知识的探索，享受到生活中的乐趣。有部分同学在自己的习作过程中存在着格式不完整的问题，记流水账的问题，这些都要在今后的日记书写训练中得到解决和改善。1习作 2 写日记教学目标：1．能读懂例文《日记一则》 ，知道例文的主要内容和层次结构。2．能借助“习作要点提示” ，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。教学重难点：重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。难点：注意表达真情实感。课前准备：教师日记本。教学时间：1 课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。4．交流你看到了什么，有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。)5．清楚日记的内容包括哪些。(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不，应该选择有意义的材料。)7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。二、阅读例文，感知写法。1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。3．学生阅读思考。(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。5．巧作点拨后，师生共同小结。三、分组讨论，明确写法。1．学生阅读“习作要点提示” ，思考它告诉了我们什么。2．四人小组讨论。3．检查学生讨论情况。4．明确写好日记的方法。2(1)生活中大大小小的事情都可以记录。(2)真实细腻地表达自己的真情实感。5．学生再读例文《日记一则》 ，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。四、组织欣赏，引导选材。1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。内容：写一篇日记。要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日记格式。2．展示教师的几篇教学日记。3．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。)4．知道教师为什么能写出这样的日记吗？(1)能够善于观察。(2)已经养成了勤写日记的好习惯。(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！5．从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。6．学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。7．教师抽查学生选材情况，并作点拨。(1)写什么事？(2)表达怎样的心情？(3)按什么顺序写？8．学生作文，教师巡回指导。教学反思：这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。习作指导写日记写字思路：1．审阅题目：本次习作就是写日记。日记的格式有一个特点：第一行要写明日记的日期和天气。2．选定内容：(1)具体写什么事。(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。(3)事情的结局是怎样的。3．表达方式：叙述、描写。4．表现手法：按照事情发展的顺序。5．结构顺序：先交代时间、地点，事情的起因。接着写事情发展的过程，最后写事情的结果。教学目标下水文：34 月 23 日 星期日 晴有趣的云彩今天下午，妈妈带我去公园。在去公园的路上，我无意间抬头望了一眼天空，不禁被吸引住了。①啊，那云彩可真有趣呀！②看，那一朵像一只大白狗，它缓缓地向东移去。在大白狗的旁边还有两只小猫在争一条鱼吃，它们打得上气不接下气。突然那条小鱼游走不见了，我想那两只小猫一定很生气吧！过了一会儿，不知从哪儿来了一只老虎，它张开血盆大口，吼叫着，吓得两只小猫四处躲闪。云彩不断地变化着，长颈鹿、小老鼠、大海龟……纷纷赶来，看得我眼花缭乱。云彩虽然并不引人注目，但这些大小不一、形态各异的云彩合在一起就可以组成一幅幅美丽的图画，一个个有趣的故事。③只要你去观察，去思考，就会发现天空中的云彩是那么美丽，那么神奇，会带给你无穷的乐趣。①这句是本段的中心句，总分的写法使段落条理清晰。②在观察的基础上进行想象，把云彩想象成大白狗、小猫、小鱼、老虎……并且构思出非常有趣的故事情节。③结尾号召读者也去观察天空的云彩，引发大家的共鸣。我也能照样子写一则日记。______________________________________________________________________________________________________1第二单元习作指导写日记1．审阅题目：本次习作就是写日记。日记的格式有一个特点：第一行要写明日 记的日期和天气。2．选定内容：(1)具体写什么事。(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生 的。(3)事情的结局是怎样的。3．表达方式：叙述、描写。4．表现手法：按照事情发展的顺序。5．结构顺序：先交代时间、地点，事情的起因 。接着写事情发展的过程，最后写事情的结果。4 月 23 日 星期日 晴有趣的云彩今天下午，妈妈带我去公园。在去公园的路上，我无意间抬头望了一眼天空 ，不禁被吸引住了。①啊，那云彩可真有趣呀！②看，那一朵像一只大白狗，它缓缓地向东移去。在大白狗的旁边还有两只小猫在争一条鱼吃，它们打得上气不 接下气。突然那条小鱼游走不见了，我想那两只小猫一定很生气吧！过了一会儿，不知 从哪儿来了一只老虎，它张开血盆大口，吼叫着，吓得两只小猫四处躲闪。云彩不断地变化着，长颈鹿、小老鼠、大海龟……纷纷赶来，看得我眼花缭乱。云彩虽然并不引人注目，但这些大小不一、形态各异的云彩合在一起就可以组成一幅幅美丽的图画，一个个有趣的故事。③只要你去观察，去思考，就会发现天空中的云彩是那么美丽，那么神奇，会带给你无穷的乐趣。,①这句是本段的中心句，总分的 写法使段落条理清晰。2②在观察的基础上进行想象，把云彩想 象成大白狗、小猫、小鱼、老虎……并且构思出非常有趣的故事情节。③结尾号召读者也去观察天空的云彩，引发大家的共鸣。我也能照样子写一则日记。____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________1习作：写日记 教学目标1．了解写日 记的好处，激发学生写日记的兴趣。2．了解日记可以记叙的内容以及日记的正确格式。 重点难点重点：了解日记可以记叙的内容以 及日记的正确格式。难点：鼓励学生坚持写日记。 教学准备教学课件 教学课时2 课时 教学过程第 1 课时一、创设情境，引入习作主题。出 示日记示例。1．简介日记的定义。本次习作我们学习写日记。像课本中的例文那样，把自己生活中发生的一些事情，还有自己看到的、听到的事情写下来，成为一篇文章，就是日记 。2．分析写日记的好处。写日记可以培养我们学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，对提高我们的写作能力也很有好处。二、组织交流，分析写法。1．认真观察日记示例，小组交流日记的特点。2．小组选派代表交 流，教师相机指导。(1)日记内容：在一天中，我们身边会发生很多的事情，是不是每件事情都要写到日记里呢？不是的。我们应该选择这一天中你感受最深刻的、最值得记录下来的一两件事情，写到日记里就可以了。在日记里要把事情写清楚。2(2)格式要求：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况。写日期、天气的格式一般是开头空一格，每写一个内容空一格。然后再在下面一行写正文。日记正文的格式跟一般文章的格式相同，都是每个自然段的开头空两格。(3)要求准备一个专用的日记本。三、试写日记，动笔起草。1．下面就请大家动笔打草稿，选择今天你感受最深刻的、最值得记录下来的一两件事情写下来，试着写一篇日记。2．学生动笔打草稿，老师适 时指导。四、修改、誊 写。1．各自修改，想想词句运用是否恰当，意思交代得是否清楚明白。2．誊写日记。要求书面整洁，字迹工整。第 2 课时一、谈话，导入新课。上节课，大家出色地完成了一篇日记。现在 ，我们就以小组为单位，互相大声读给同学听，相互评议一下是否符合日记的要求。二、朗读交流，展示优秀习作。1．小组交流，朗读日记，相互评议，提出 建议。2．教师在巡视中挑选出优秀 日记，请学生朗 读，投影展示日记，全班进行评议，交流哪些地方值得学习。三、教师可引导学生从以 下几个方面评议。1．日记格式是否正确。日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况。写日期、天气的格式一般是开头空一格，每写一个内容空一格。然后再在下面一行写正文。2．是否按一定的顺序把内容写清楚了。3．遣词造句是否妥帖顺畅，日记中 心 是否明确。四 、修改、誊写。明确格式和字迹要求。1习作：写日记一、读范例1．读课本中的例文，填写。日期：______月______日星期：星期______天气：______内容：关于________的事情2．根据日记的内容摘录。(1)发现：___________________________________________________(2)感觉：___________________________________________________(3)处理早上：___________________________________________________晚饭前：_________________________________________________(4)结果妈妈_____________________________________________________3．联系自己的生活实际， 想一想，回答问题。(1)“日记”两个字有什么含义？________________________________________________________(2)第一行为什么要写下日期、星期几以及天气状况？__________________________________________________________________________________________________________________(3)你有过牙齿摇摇欲坠的经历吗？难受在哪里？__________________________________________________________________________________________________________________(4)妈妈为什么要收藏那颗牙？_________________________________________________________二、谈认识1．组织讨论下面的几个问题。(1)日记的格式是怎样的？(2)日记里可以写些什么？(3)写日记有什么好处？(4)为什么日记不设标题？2．整理交流看法。写日记的好处：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、写日记1．准备一个漂亮的日记本(1)设计扉页(2)注意爱护，能留存(3)养成写日记的习惯，并坚持下来。(4)时常翻阅自己的日记22．正确对待日记(1)日记可以作为自己的隐私，不必给别人看。(2)未 经别人的许可，不要翻阅别人的日记。(3)如果愿意，日记也可以用来与同学和老师进行交 流。3．名人日记(1)季羡林日记11 月 18 日好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！(2)雷锋日记8 月 6 日我今天听一位同志对另一位同志说：“人活着就是为了吃饭……”我觉得这种说法不对，我们吃饭是为了活着，可活着不是为了吃饭。我活着是为了全心全意为人民服务，是为人类的解放事业——共产主义而斗争。4．写一篇日记_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3参考答案： 习作：写日记一 、1.8 20 一 晴 掉牙2．(1)那颗松动的牙齿更松了。(2)这颗摇摇欲坠的牙齿让 我感觉很难受。(3)左摇右摇，牙齿就是不掉。 又去晃动它，晃了几下，终于掉了！(4)把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。3．(1)可以理解为一日一记，也可以理解为一天的记录，还可以理解为记录一天里印象深刻的事情。(2)一是时间标志，二是方便查阅，三是天气与人的活动密切相关。(3)示例：有过。牙动会痛，会给吃饭带来麻烦。(4)换牙是人的成长标志，妈妈的收藏可能是为了留纪念。二、2.示例：记录生活，写成长中的故事；记录思想，写自己的思考；记录情感，倾诉自己的心里话；作文练笔，促进写作能力的提高；积累素材，写所见所闻所想。三、略。1习作：写日记这篇习作是引导学生开始写日记，了解写日记的好处，明白日记内容及日记格式，并能坚持写日记。学生第一次接触日记，对于日记的内容、格式都不是很清楚，教师要多给予指导。还可以就写日记建立一些奖励制度，鼓励学生坚持写日记。1．通过观察发现，引导学生说出日记的格式。2．通过交流探讨，引导学生说出日记内容的多样性。【知识与技能】1．读懂例文，结合作文提示，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。2．掌握日记的一般格式。【过程与方法】在练说的基础上仿照例文写一篇日记。【情感、态度与价值观】培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。重点能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。难点对日记内容要有所选择。教师：例文的录音，教师日记本(手札)。学生：一个日记本。2 课时第一课时掌握日记的一般格式，学写第一篇日记。2重点掌握日记的一般格式。难点能对一天中的所见所闻进行选择，写成一篇日记。一、激趣导入1．(师出示一本厚厚的日记本)同学们，猜猜这是什么？(这是老师的日记本)2．师读几篇有趣的日记给同学们听，问：有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地记录了下来。把每天发生的事写下来，就是写日记。今天我们就来学写日记吧！二、读懂例文1．学生自由读例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？(1)格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。(2)日记一定是写当天发生的事情。2．学生再读例文，体会其中的趣味。(1)请同学再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍。(2)小组里交流。(3)指名说说。(4)师：我们一天当中做过的事情很多，但是不能全部写下来，要从中选择。这则日记中的小朋友写了自己掉牙齿这件事，很有纪念意义。等他以后长大了，看到妈妈收的这颗牙齿，再翻看这天的日记，所有的往事就会浮现在脑海中。同学们，你们知道写日记的好处吗？(5)学生讨论交流。(6)教师总结：好记性不如烂笔头，再好的脑袋也记不了那么多的事情，但是有一本日记，你就会像老师一样永远保留童年的回忆。三、练写日记1．学生回忆一天中的所见所闻。(播放一段轻音乐)请同学们闭上眼睛，想想你看到了什么，听到了什么，又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者很有意思、值得写下来的事情吗？2．请同学们说给小组里的其他同学听，或者告诉给你最好的朋友。3．全班交流。(1)愿意说给大家听的同学请到讲台上来讲。(2)师生评议。4．学生练写。小朋友说得很精彩，如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。5．学生练写草稿。6．同桌互评，互相帮助纠正补充。7．小组内交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。8．学生修改，誊写习作。3习作：写日记写日记的好处日记里的内容日记的格式第二课时复习写日记的格式，点评习作。重点复习写日记的格式。难点能对其他同学的习作进行点评。一、复习引入 师：同学们，这是我们第一次的日记讲评课。你们还记得写日记的格式吗？1．课件出示习作要求。2．学生齐读习作要求。二、佳作欣赏 1．出示佳作，全班交流。10 月 27 日 星期六 晴今天是妈妈的生日，我和爸爸决定要给妈妈一个惊喜。上午，我和爸爸一起去蛋糕店为妈妈订做了一个漂亮的生日蛋糕。妈妈最喜欢吃饺子，我们又去菜市场买了饺子皮、肉和白菜。回到家，我和爸爸一边包饺子，一边商量着怎样为妈妈过生日。到了下午，我和爸爸把一切都准备好了，真是“万事俱备，只欠东风” 。可不巧的是，今天该妈妈值夜班。晚上 9 点刚过，我从阳台上看见妈妈回来了，就和爸爸赶紧把家里所有的灯都关了，并点上了蜡烛。不一会儿，从楼梯口传来了妈妈的声音：“我们家怎么停电了呢？”妈妈走进家门， “我已经拨打了供电局的抢修热线电话，供电局的修理工马上就到……”“啊？”我和爸爸一听，面面相觑，都大笑了起来。点评：这篇日记格式正确，写了自己和爸爸为妈妈准备生日惊喜的经过，语言生动，富有乐趣，叙述有条理，结尾妙趣横生，让人忍不住发笑，但却在笑声中感受到家人之间浓浓的爱。2．在这一次的习作中老师最欣赏的是×××小作家写的一篇日记。请同学们大声朗读他的习作，想一想这篇习作哪些地方写得好？它符合了这次写作的哪些要求？3．学生说读后的感受。 4．通过大家的交流，我们知道这篇佳作之所以给人留下深刻的印象，是因为写得真实。三、精彩放送4其实，咱们在座的同学的作文中，用得好的词语、句子比比皆是。现在我们一起去看看吧！(课件出示学生写得好的句子，学生逐一朗读，并说说写得好的原因)四、出谋划策 1．课件出示病文。 2．请同学们认真观察，看看这篇文章有什么毛病。3．学生说说文章的毛病。 4．学生按修改要求自行修改习作。 5．四人为一个小组，合作交流修改意见。6．全班交流修改。教师随机评点。7．小结并出示修改方法。五、修改完善俗话说：“好的习作是改出来的。 ”如果你们能够运用刚才的方法再次认真修改自己的习作，那么你们的习作一定会更加生动、精彩。六、分享成功1．在小组里读读习作中自己最满意的片段，说说自己在文中运用了哪些好词佳句，再由小组推荐出最优秀的片段供全班欣赏。2．小结通过这节习作讲评课，你学会了哪些修改作文的方法。 习作：写日记×月×日 星期几 天气情况正文日记是学生第一次接触，教学中我首先晒出自己的日记，给学生一种榜样引领作用。同时注重交流，指导学生自我发现写日记的好处及日记的格式，这样他们的印象才会深刻。再指导学生学会从一天的经历中过滤信息，不是记流水账，而是记自己印象最深刻的事情。习作评讲课时，我抓住学生习作中的闪光点，及时发现学生习作的进步，及时鼓励，让学生感受到习作进步的喜悦，增强他们习作的自信心，从而使他们爱上习作。我还引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句，以提高他们的写作水平，培养他们留心观察周围事物的习惯。1习作:《写日记》教学设计教材分析：本次习作的内容是学写日记。教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。教学目标：1.激发学生写日记的兴趣。2.结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。 （重点）3.逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，并逐步培养自己写日记的习惯。 （重点）教学重点:用正确的格式、通顺完整的语句写日记教学难点：培养写日记的习惯课前准备：教师准备：制作课件。学生准备：提前一周，引导学生留心生活，每天择机简单交流；准备一个日记本。课时安排：1 课时。教学过程：一、绘本导入，激发兴趣1.同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。它还给我们带来了它的日记。我们一起来看一看吧。2.课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》 ，指名读，欣赏图画。3.说一说小蚯蚓的日记内容带给自己怎样的感受。预设：（1）这些日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。（2）这些日记有些内容很有趣。24.过渡：今天，我们就一起来学习写日记。 （板书课题）设计意图：由生动有趣的绘本故事导入，激发学生写日记的积极性，同时也是对日记的内容、格式、记日记的好处等有所了解。激发学生写日记的兴趣和愿望，让学生易于动笔，乐于表达。二、研读例文，学习方法1.学生自由读例文，思考交流：这篇日记写了一件什么事？（写了自己掉牙的一件事。第 1 自然段是全文的重点段。第 2 自然段写了妈妈把“我”的这颗牙齿洗干净并且收起来了。 ）2.再读例文，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？3.学生汇报，教师点拨。预设：（1）格式方面：日记的第一行要写年、月、日，星期几及天气情况，然后再写正文。（2）内容方面：写日记就是记一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会等。（3）日记只要写得真实、明白、通顺就行。4.过渡：写日记不等于写流水账，要挑重点写具体。这篇日记哪里写得特别细腻？（牙由更松了到被晃动掉的过程写得具体，还写出了自己的感受。 ）5.讨论：写“我”掉牙的过程时，哪些地方写得具体？预设：先交代了松动的这颗牙给作者带来的烦恼；然后又描写了作者的动作，如“左摇右摇” “忍不住又去晃动它” ；最后写出了自己当时的感受，如“这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受” 。读了这篇日记，让人印象深刻。6.写日记有什么好处呢？同桌互相说一说，全班汇报。教师相机点拨。预设：（1）可以记录生活中发生的点滴事情。（2）能锻炼和提高自己的写作能力。（3）可以将回忆记录下来，看到自己生活中的趣事，以后回忆起来会很美好。设计意图：在教学中，充分发挥学生学习的积极性，依托例文，在自读自悟中了解日记的格式和写法。分析写的内容，让学生明白要将日记的重点写细腻，就要抓住人物的语言、动作、神态等。三、谈话交流，练写日记1.播放轻音乐，学生回忆一天的所见所闻。3同学们，生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天都会变幻出精彩的画面。请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者值得写下来的事情吗？2.学生交流题材。 （可以是自己做的，也可以是自己看见的、听说的或想到的有意义的事情。 ）3.引入范文，再次明确写作方法：注意日记的格式；写清事情的起因、经过和结果，要把事情的重点描写得生动、具体；结尾要谈谈自己的感想；用第一人称来写。4.练写草稿：学生仿照范文的格式把自己选择的最有意思的事记下来，写成一篇日记。（教师巡视，加强个别辅导。 ）设计意图：引导学生回忆交流，学生相互启发，帮助挖掘题材，学生的日记就能记录想永久保存在记忆中的事。并且结合范文进一步明确了日记的写法。这样扎实的指导，学生定能完成习作。四、尝试修改，分享快乐1.讲托尔斯泰改小说的故事，激发学生修改习作的热情。2.投影出示几篇典型的习作初稿，师生共同修改。（评议重点：一看格式是否正确，二看正文表达是否通顺明白。 ）3.请同学们把自己写的习作认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的加上去，删去不必要的词句。4.把自己修改满意的习作在小组内交流，征求别人的意见。5.请同组的同学推荐你觉得写得好的日记，读给大家听听，并说说你为什么推荐这一篇。 （学生推荐日记，并说明理由，也可指出缺点，提出修改意见。 ）6.学生再次修改。7.誊写习作。设计意图：“文章不厌百回改” ，但引导学生乐改、会改习作是关键。此教学环节，充分体现了教学的民主性，学生自主对同伴的习作提出自己的观点。在这个教学过程中，从情感维度上学生要学会欣赏他人、欣赏自己；从认知角度上，学生在教师的帮助下能对习作做出理性的判断。范文引路：我想有一把吉他10 月 12 日 星期四 天气晴4“可为，今天吃过晚饭，妈妈带你去姐姐家玩一会儿，好吗？”妈妈一边刷着她的微信朋友圈，一边对我说。 “不去，不去，我要自己出去玩！”我一脸不悦地说。 “姐姐买了把新吉他，你去不去看看？”说着，妈妈给我看舅妈刚发的图片。 “啊，好大一把吉他，真漂亮！我要去，我要去！”我马上改变了主意。到了姐姐家，我一眼就看见了“躺”在沙发上的吉他。它全身金黄色，有几条咖啡（kā fēi）色线条镶嵌在金黄色中，使吉他的颜色显得不那么单调了。吉他的弦有粗有细。我轻轻地摸了摸，美妙的声音就出来了，真是太奇妙了！看着姐姐的这把新吉他，我心里非常羡慕（xiàn mù） ，真希望爸爸妈妈也给我买一把。总评：1.日记格式正确，语言朴实、亲切自然。2.以人物对话开篇，具有很强的生活性，读起来特别真切。3.结尾紧扣文题，表达了自己想拥有一把吉他的迫切心情，简洁明快。1习作：写日记教学目标：1.了解日记里可以写什么。 2.知道日记的基本格式。3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。 教学重点：指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入 同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。看看学完之后对你们有没有一些帮助。 二、阅读例文，感知写法1.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。2.学生阅读思考。（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者怎样的心情呢？3.指名学生回答，其他同学认真听，作补充。4.巧做点拨后，师生共同小结。三、分组讨论，明确写法。1.小组讨论：（1）写日记有什么好处？2提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。（2）日记里可以写些什么？提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？（应该选择有意义的材料。）（3）日记的格式是怎样的？提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。2.检查小组讨论情况。3.明确写好日记的方法：（1）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。（2）真实细腻地表达自己的真情实感。（3）日记的格式要正确。四、学生写日记，教师巡回指导第二课时一、小组交流1.写好日记后，先自己检查。2.在小组内交流，相互读一读，发现错误及时修改。二、全班交流指名读比较好的日记，师生共同评议。(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否)三、总结1.学生自己修改日记。2.师小结：写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。这样，我们学习用笔记录自己的生活，会让自己的生活变得更生动、丰富。习作例文：9 月 28 日 星期五 晴3今天放学回到家，弟弟刚从奶奶家回来，我正要放下书包写作业，弟弟就对我说：“姐姐，姐姐，你先不要写作业，听我给你出个谜语吧，看看你能不能猜出来。”我说：“好啊，你出吧！”弟弟说：“头上一个眼，嗯嗯，后边的想不起来了。你先等一等我……”说完就又往奶奶家跑了，不到五分钟就又跑回来了，弟弟对我说：“姐姐你听着啊：头上一个眼，腿上一排牙，回家先求它。你猜猜这是什么？”这么简单的谜语我当然知道是什么了，我就没有直接说出答案。于是我却装作思考的样子，弟弟歪着头看着我，停了一会我说：“是不是钥匙啊？”弟弟说：“姐姐你真聪明，一猜就猜对了，谜底就是钥匙。”你知道刚才弟弟跑去奶奶家干什么了吗，后来我听奶奶说弟弟是去问爷爷谜语的后两句了，他给我出的时候忘记了，赶紧跑去奶奶家问爷爷后两句是什么了，我这个弟弟还真是太可爱了。1《写日记》教学目标：1.掌握日记的格式、内容。2.弄清楚日记写什么，以及写日记的好处。3.爱观察，善思考，培养写日记的习惯。教学重点：用正确的格式、通顺完整的语句写日记。教学难点：爱观察，善思考，培养写日记的习惯。教学时间：1 课时。教学过程：一、谈话导入同学们，你们写过日记吗？今天我们就来学习写日记。二、提出问题1.出示课本中的例文，学生浏览例文，思考并提出自己的问题，然后老师补充。2.教师对问题进行汇总。预设：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记的内容有何特点？（3）写日记有什么好处？三、解决问题1.日记与我们以前写的作文有什么区别？预设：主要区别在格式上。日记的格式是：日记的第一行要写上某月某日、星期几，以及天气情况，然后再写正文。正文要空两格开始写。2.内容有何特点？即写什么，怎样写。预设：（1）日记就是写自己想说的话。怎么想就怎么写，内容真实，有话则长，无话则短。（2）日记就是写自己看到的。每天都会看到很多的景物，选择一个或一件把它写下来。（3）日记就是写自己想到的。写自己的想法、心情，也可以写感受到的别人的心情。写自己做过的事情，自己怎么做的就怎么写。教师讲解写作注意事项：2（1）把握细节，观察仔细。（2）突出重点，条理清楚。（3）表达出真情实感。（4）用上平时积累的好词好句。3.写日记有什么好处？（为什么要写日记？）预设：（1）锻炼提高写作能力。（2）记录生活中的点滴。（3）发泄情绪，调整心态。（4）自我反省，提高修养。四、学写日记1.回忆见闻，选材。回忆一天的所见所闻所感。想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。你觉得有趣的写下来。2.小组合作，交流。小组讨论：有什么内容，怎么想的，怎么说的，怎么做的，怎么写清楚说明白。3.完成草稿，修改。同学们把说的内容赶紧写下来，把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。注意格式，不会的字可以写拼音。五、范文欣赏1.出示范文，讲解写作注意事项。（1）正文前面的格式正确。（2）每段的开头空两格。（3）写清楚主要事件。（4）写出自己的见闻和感受。（5）想一想，还可以写什么。2.学习文章的写作顺序。六、我会修改1.分小组修改，读给别人听一听。句子通不通，有没有错字，标点是不是正确。2.发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。3.学生誊写习作。七、课堂总结，布置作业。日记日记，每日一记。1.准备一个日记本，开始写日记吧！养成写日记的习惯。32.可以记录生活中发生在自己身边的事、自己的小发现、自己的心情变化等。3.日记的格式，一项都不能缺少。