三年级语文上册 第三单元 11一块奶酪课件+教案+习题（打包20套） 新人教版.zip

111《一块奶酪》当堂达标题1、给下列加点的字注音。1. 注意啦，全体都有，稍（ ）息！立正！2. 只要你稍（ ）微转动按钮，这个机器就开始工作。3. 谁偷了嘴，就要受到（ ）罚。4. 春天来啦！花园里到处（ ）一片生机勃勃的景象。2、比一比，再组词。诱（ ） 跺（ ） 禁（ ）秀（ ） 朵（ ） 梦（ ）三、按要求写句子。1．发现 大奶酪 蚂蚁 了 一块 队长 (把下面词语排成一句通顺的话)___________________________________________________________2．当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪。(仿写句子)当________________时，____________________。3．奶酪一会儿就被蚂蚁搬进洞里去了。(改成把字句)___________________________________________________________四、阅读短文，完成练习。雁群宿营了。跟往常一样，领头雁派好守望的岗哨，才让大家去休息。被派担任守望工作的雁，在伙伴们入睡以后，想到白天长远的飞行，听到伙伴们均匀的呼吸，感到疲倦了。它想：明天还有艰苦的旅程哩，这时候能甜蜜地睡上一觉该多好。它又对自己说：“当然啦，我的任务是保卫大家的安全，不能放心大胆地睡大觉。但是，能打一会儿盹儿也是好的，不见得刚巧就在这时出事情吧？”于是，它打起盹儿来了。当它刚闭上眼睛一会儿，忽然被一阵喧哗声惊醒，但这时它和许多伙伴已经成为猎人的俘虏了。（1）这只大雁的任务是 ，但它在执行任务时 ，所以导致它和许多伙伴成了猎人的俘虏。因此，这是一只 的大雁。（2）读完短文，我明白了（ ）。A.领头雁不顾别人是否劳累，一点儿爱心都没有2B.要有团队精神，多为别人着想，尽职尽责C.猎人太精明了，所以雁群被俘虏很正常参考答案：一、shào shāo chǔ chù二、诱（诱惑） 跺（跺脚） 禁（禁止）秀（秀丽） 朵（花朵） 梦（好梦）三、1.蚂蚁队长发现了一块大奶酪。 2.我来到教室 同学们已经在读书了 3.蚂蚁一会儿就把奶酪搬进洞里去了。 四、1、保护大家安全 打起盹儿来了 不负责任2、B1《一块奶酪》知识与能力：1.认识“宣、处、诱”等 12 个生字，理解“争先恐后、七上八下”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文的内容，感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程，同时体会他遵守纪律、严于律己的美好精神品质。突破重难点：重点：准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。突破方法：在研读课文的过程中，教师要重点引导学生抓住课文中蚂蚁队长面对奶酪时前后一共四次给蚂蚁们下达命令，从中感受他下命令时内心最真实的情感体验，并抓住最能反映内心活动的词语“七上八下、生气、犹豫”等，深入体会其心理所发生的变化及原因。难点：懂得具有遵守纪律、严于律己的美好精神品质的重要意义。突破方法：一方面，要引导学生将蚂蚁队长面对奶酪时前后的不同态度与其他蚂蚁的反应进行比较，感受蚂蚁们因为蚂蚁队长首先做到遵守纪律、严于律己才激发更多的敬重之情；另一方面，还要借助其他关于遵守纪律的小故事进行补充感知，进一步树立遵守纪律、严于律己的主观意识。教法与学法推荐：教法：提纲挈领法，结合略读课文的教学特点，教师要抓住课文蚂蚁队长的心理变化这根主线组织学生进行品读感悟，实现对故事内容及主旨的准确感知；质疑导学法，借助教师精心提炼的问题作为学生探究交流学习的突破口，引导他们深入到故事中，感受故事所蕴含的深刻主旨，从蚂蚁队长的身上受到情感价值观的教育。学法：自主探究与交流延伸相结合学习法，在阅读故事的过程中，通过自主探究学习，感知故事内容，并通过与同学、老师交流，不断深化对故事内涵的体会，再将从课文中获得的感悟延伸到生活中，实现认知的内化；想象体验法，感悟蚂蚁们面对诱惑时的表现，学生需要将自己假想成故事角色，从而深入到蚂蚁们的内心世界，体会他们所表现出来的毅力和纪律性的可贵。师生齐准备：2教师：准备多媒体课件、关于纪律的名言警句。学生：自主阅读课文；搜集遵守纪律、严于律己的小故事。课时巧安排：1 课时。教学过程：导入一：一、谜语激趣，引入学习1.课件出示谜语：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力气何其大，合作又热忱。 （打—昆虫）“引导学生边读边根据谜面的提示，试着猜出谜底。2.教师适时引导学生明确谜底（补充出示“蚂蚁” ） ，同时引导学生根据对谜语的理解，简单说说蚂蚁都具有怎样的精神。教师归纳（勤劳、团结） ，同时引入：今天我们学习的这则童话故事的主人公就是勤劳、团结的小蚂蚁。孩子们，你们想了解故事的内容吗？那就赶快打开课本，翻到第 11 课吧。3.板书课题，引导学生读题，指导读准“奶酪” （“奶”的声母是鼻音， “酪”的声母是边音） 。【设计意图】利用谜语创设趣味导入情境，不仅遵循了孩子的认知心理，也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上自然引出了要学习的童话故事。导入二：一、话题交流，引出课题1.板书“奶酪”一词，引导学生正确认读词语，教师适时提醒他们读准字音（“奶”的声母是鼻音， “酪”的声母是边音） ，同时出示一组奶酪图片，引导学生说说自己的观图感受（特别想吃、感觉非常诱人……） 。教师适时激趣：不光你们想吃，小蚂蚁们见到奶酪也会馋得流口水呢。孩子们，小蚂蚁们面对这样美味的奶酪，他们会有怎样有趣的反应呢？接下来让我们到童话故事中去一探究竟吧！2.补充板书，指导学生齐读课题，再次强调读准“奶酪”的读音。【设计意图】此环节教学直接由关键词语创设话题交流情境，不仅有效激发了学生的想象，也让他们瞬间产生了认同心理，进而渴望了解蚂蚁们面对奶酪时的反应。二、初读课文，了解故事1.教师范读课文，引导学生边听边试着简单交流自己对故事都有哪些了解。教师及时肯定他们对故事的初步感知，同时引导他们自主朗读课文，注意借助拼音读准生字的读音，3读通句子，同时想一想故事主要讲了一件什么有趣的事情。2.指名分自然段轮读课文，教师适时进行部分字词的朗读提醒，重点范读指导生字：“诱”读“yòu” ，不要读成了“秀”的音节；“舔”读第三声，同时引导他们借助动作理解词义；“禁”的韵母是前鼻音，且在文中读第四声；“稍”是一个多音字，在“稍息”一词中读第四声，教师同时用肢体动作引导学生明确词义。3.指名学生说说故事的主要内容，教师适时引导他们明确课文讲了由“一块奶酪”所引发的故事（重点讲清楚故事的经过、结果） ，并予以归纳（主要讲述了一只蚂蚁队长带领蚂蚁们在搬运一块奶酪时，面对美味的诱惑，他选择了遵守既定的禁令，从而赢得了其他蚂蚁的敬重的事） ，同时引导学生结合对故事的了解，说说故事中的“禁令”究竟是什么，又是谁定下的。4.学生交流，教师适时引导学生抓住课文第 1-3 自然段，找到“禁令”的具体内容，同时体会蚂蚁队长宣布“禁令”时能够做到一视同仁，正因为如此，所有蚂蚁才能够争先恐后地参加到搬运粮食的活动中来（随文理解“争先恐后”：文中指蚂蚁们抢着向前，唯恐落后） 。【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习法，通过引导学生进行认真的自主读课，初步扫清了文章认读障碍，也整体感知了故事的主要内容，更感知了故事发生的背景。三、探究交流，感知人物1.引导学生找出文中描写蚂蚁搬运奶酪的内容所在段落（4-13） ，同时认真朗读课文第4-13 自然段，看看：这是一块怎样的奶酪？蚂蚁们面对奶酪时又是怎样反应的？2.学生交流对奶酪的了解。教师适时引导学生抓住第 5、11 两个自然段感知奶酪“味道香” ，同时引导他们从蚂蚁队长以及蚂蚁们对奶酪的反应“多诱人啊、淌口水、趁机舔一下、趁机吃掉它”以及“他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子”等词句，体会奶酪对他们充满了诱惑，他们每只蚂蚁心里都想偷着吃奶酪。3.质疑：孩子们，读了这个故事，你们喜欢文中的这位蚂蚁队长吗？简要说说自己喜欢的原因（喜欢，因为他虽然想吃奶酪，但是因为遵守纪律放弃了，还让一只年龄最小的蚂蚁吃了奶酪渣） 。教师肯定学生的回答，同时引入：那么，这位蚂蚁队长是不是从一开始就能够坚持做到遵守纪律呢？孩子们，再认真读一读故事，相信你们会对他有更多的了解。4.引导学生再读故事第 4-13 自然段，看看蚂蚁队长面对奶酪时前后心情都有什么不同变化，找出最能反映其心理活动的词语，想一想自己从中都体会到了什么，简单写出自己4的理解。（1）学生读画、思考，同时与同学、老师进行交流。生：蚂蚁队长一开始特别想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但又害怕犯禁令，所以心里十分矛盾。师：你从哪个地方体会到他的矛盾心理的？生：我从课文第 6 自然段对蚂蚁队长想法的描写中体会到的。生：我还从第 6 自然段中“七上八下”这个词语看出他已经拿不定主意了。教师板书（七上八下） ，引导学生随文理解词语（形容心里慌乱不安） ，并进行同类词语的拓展（忐忑不安） 。同时想象自己面对奶酪时的反应，更好地体会蚂蚁队长的感受。师：再找一找，看看蚂蚁队长的心理接下来发生了怎样的变化。（2）引导学生继续交流表现蚂蚁队长心理变化的词语，教师适时归纳板书（生气犹豫坚定） ，同时引导他们随文理解词语（犹豫：心里拿不定主意） ，引导他们想象蚂蚁队长的心理活动，并朗读几次“下令”的话，读出语气所发生的微妙变化。（3）引导学生说说，面对这样的蚂蚁队长，自己会产生怎样的感受？（敬佩）同时引导他们再读课文第 13 自然段，想想自己读懂了什么（蚂蚁们对于蚂蚁队长的敬佩之情，更加团结） 。教师适时引导学生明确蚂蚁队长对于奶酪的态度变化直接影响着其他蚂蚁的态度，因而明了作为“领袖”人物对于团队战斗力的影响意义。5.讨论交流：你觉得文中的蚂蚁队长是一只怎样的蚂蚁？（带头遵守纪律……）教师归纳补充板书：遵守纪律、严于律己。6.深化巩固：组织学生以小组为单位演一演故事，然后再选择 1-2 组班内展示，师生评价，重点从人物的动作、神态、语言等方面进行评价。【设计意图】此环节教学主要采取了“抓主线”法，让学生重点抓住蚂蚁队长的心理及情感的前后变化进行品读感悟，不仅准确感知了人物，还深化了对文旨的理解。四、课堂小结1.延伸拓展：引导学生联系生活说一说对于“遵守纪律、严于律己”重要意义的理解（也可以说说不遵守纪律、不严于律己会造成怎样的后果） ，课件适时出示关于“遵守纪律、严于律己”的名言警句（A.不要过分地醉心于放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。——克雷洛夫 B.在危险关头，要拯救大家的生命，所有的人就得立即绝对服从一个人的意志。——恩格斯） ，学生齐读句子。2.可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们——只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才5能够赢得他人的尊重，也才能够成为一名真正有魅力的领袖！板书设计：11.一块奶酪七上八下→生气→犹豫→坚定遵守纪律、严于律己1《一块奶酪》教案教学目标：1.认识 12 个汉字， 掌握多音字“处、稍”的意义和用法。2.快速默读课文， 围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息， 说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。3.学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。教学重点：1.认识 12 个汉字。2.快速默读课文， 围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息， 说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。教学难点：学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。教学过程：一、解题导入1.齐读课题。你吃过奶酪吗？奶酪， 又名乳酪， 或译称芝士、起司、起士， 是多种乳制食品的通称， 它有各式各样的味道、口感和形式。2.写故事的记叙文， 如果以物品做题目， 通常都是把这个物品作为文章的线索。本课以“一块奶酪”为题， 点明了文章的线索。二、听读感知1.听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 想一想：蚂蚁们做了什么事？2.学生借助拼音自读课文， 一边读一边动笔圈画出陌生的词句。三、生字认读， 读准字音1.课文中有很多生字， 有些还比较难， 不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下。2.出示带生字的词语指名领读。在词语中认读生字。宣布 诱人 舔一下 强大 犯罪 禁令处罚 稍息 犹豫 跺脚 聚集 毅力3.去掉拼音， 小组同学进行“蚂蚁搬食物”的活动。4.读生字， 随机点击小蚂蚁把食物搬回家。四、了解内容有感情地朗读课文， 思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说理由。1.学生根据阅读成果填空。课文主要写_______指挥小蚂蚁们_______时， 一块_______引发了一阵风波。2.出示问题， 小组根据问题研读课文。（1）蚂蚁队长公布了什么纪律？（2）蚂蚁队长遇到了什么难题？（3）蚂蚁队长是如何处理难题的？（4）最后的结果怎样？五、严明纪律21.蚂蚁队长公布了什么纪律？你从哪些词语中体会到了蚂蚁的纪律严明？预设：只许出力， 不许偷嘴。谁偷了嘴， 就要受到处罚。2.情景展示：“要是偷嘴的是您呢？” “照样要受惩罚。 ”这段对话说明什么？预设：纪律面前人人平等。3.随文识字：掌握多音字“处” 。4.朗读课文， 小组演一演蚂蚁宣布纪律的情节。六、遇到难题1.蚂蚁队长遇到了什么难题？画一画， 读一读， 读出蚂蚁队长的为难。2.读句子：“丢掉， 实在太可惜；趁机吃掉它， 又要犯不许偷嘴的禁令。 ”说一说你的理解。预设：怕浪费， 又怕违反禁令。3.小组交流：如果你是蚂蚁队长， 此时你会怎么做？学生自由发言。4.遇到这样的难题， 队长是怎样做的呢？（1）学生朗读队长让大家休息的句子， 明白大家放下奶酪， 却不走开的原因是因为大家都惦记这“奶酪渣” 。（2）学生朗读队长让大家到草丛中休息的句子， 揣摩队长的心意：他想干什么？预设：队长想吃掉“奶酪渣” ， 又不想让大家说他违反纪律。5.随文识字：掌握汉字“稍”的意义和用法。6.学生朗读蚂蚁队长让大家回来的句子， 想一想：蚂蚁队长想干什么？抓住重点体会蚂蚁队长的做法。命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣， 不仅体现了队长爱惜粮食， 还能看出队长爱护幼小的美好品质， 更重要的是队长没有违反纪律。7.想一想， 为什么大家干活的劲头更足了？预设：蚂蚁队长爱护幼小、遵守纪律的精神， 让小蚂蚁们受到鼓舞。七、我的观点1.你喜欢蚂蚁队长吗？从蚂蚁队长的行为中， 你感受到了什么？预设：蚂蚁队长严于律己、以身作则。2.生活中你还见过像蚂蚁队长一样的人吗？学生自由交流。3.想一想：当奶酪成功搬进洞里后， 大家会对蚂蚁队长说什么呢？学生小组交流后发言。八、知识拓展纪律是成功的保证， 在生活中我们都要遵守纪律， 严以律己， 做班干部的同学更应该以身作则。这里有两句关于纪律的名言送给大家：遵守纪律的风气的培养， 只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯九、巩固练习1、打开“基础训练/阅读训练-《一块奶酪》 ”， 一起来闯关吧！2、完成配套练习册。111* 一块奶酪蚂蚁队长集合好队伍搬运粮食，并下达了不准偷嘴的命令。小蚂蚁们面对奶酪的诱惑，需要多大的毅力呀。当蚂蚁队长不小心拽下奶酪的一角时，他就如何处理奶酪碎屑犯了难。吃掉犯错，丢掉可惜。但最终他想到了一个两全其美的办法，命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉了碎屑。走进文本，你会发现一群自律的小蚂蚁和一个以身作则、严于律己的蚂蚁队长。三年级的学生经过两年的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且这个童话故事生动有趣，故事情节贴近学生生活，自然容易激发学生的读书欲望。回忆略读课文的学习方法。可采用默读的方式，让学生迅速读懂课文内容，针对蚂蚁队长，说出自己的想法。教师还可以把这个故事改编成课本剧，引导学生演一演这个有趣的故事，从而感受人物形象，受到教育。【知识与技能】1．会认 9 个生字，掌握 2 个多音字。2．默读课文，了解课文内容，感悟人物形象。【过程与方法】通过读、演，感受人物形象。通过交流，说出自己的见解及理由。【情感、态度与价值观】教育学生遵守纪律、严于律己。重点1．会认 9 个生字，掌握 2 个多音字。2．默读课文，感悟人物形象。难点对人物形象有自己的见解，并就自己的见解说明理由。教师：课件，蚂蚁头饰。学生：事先进行好角色分配。1 课时2一、谜语导入1．出示谜语。排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。(打一动物) 2．同学们真聪明，都猜出了谜底是蚂蚁。今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《一块奶酪》(板书课题，全班齐读)。二、初读课文，了解故事内容1．自读课文，整体感知。轻声读读课文，遇到生字拼读一下注音，难读的地方反复多读几遍，把课文读正确、读通顺。2．检查自读情况，随机纠正学生读错的字、词及破句等。强调多音字“处”和“稍” 、生字“诱、禁、跺”的读音。3．理清脉络，弄清故事的前因后果。再读课文，指导学生看图，让学生指认出谁是蚂蚁队长。4．填空概括课文的主要内容。(课件出示)课文讲了( )带领( )搬运奶酪时，拽掉了一点儿奶酪渣。( )觉得丢掉，( )；趁机吃掉，又要( )。左右为难。最终，( )想了一个好办法：( )。三、合作探究，评价蚂蚁队长1．默读课文，说一说，你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？2．学生自由发言。3．探究内容。(1)体会蚂蚁队长的一视同仁。师：蚂蚁队长在搬运粮食前下了什么命令？今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。师：蚂蚁队长这样要求蚂蚁们，那他自己呢？(蚂蚁队长犯了错，照样要受处罚。)(2)体会小蚂蚁们自觉遵守纪律的品质。奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！师：同学们，当遇到这样的情况时，你能像小蚂蚁一样吗？这真是了不起的蚂蚁战士呀！(3)体会蚂蚁队长的左右为难。①说说“七上八下”这个词语的意思。②找一找描写蚂蚁队长心理活动的句子。A．丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么办呢？B．味道真香！师：同学们，蚂蚁队长是有机会吃掉那一丁点儿的奶酪渣的，但为什么他没有吃掉呢？(因为蚂蚁队长也是个遵守纪律的人。)(4)体会蚂蚁们干活的劲头。大家又干起活来了，劲头比刚才更足。师：由“更”字，你明白了什么？如果蚂蚁队长吃掉了那点儿奶酪残渣，蚂蚁们还会有这么大的干劲吗？从这里，你明白了什么？(要求别人不做某件事，自己也不能做某件事，3要以身作则。)四、说说演演，再现精彩故事1．老师拿出事先准备好的头饰，做蚂蚁队长，与同学们一起表演故事。2．学生挑选学生表演故事。一块奶酪这是一篇有趣的童话故事。上课伊始，我以猜谜语的形式导入蚂蚁队长，生动有趣，激起学生的学习兴趣。课堂中，我根据略读课文的特点，放手让学生自己学习。我创设了较多的问题情境，为学生搭建探究的平台，我只作为学生探究活动的促进者和合作者来引导学生。同时，我充分尊重学生，让他们发表自己对蚂蚁队长的看法，只要理由充分，都给予赞赏。最后以表演结束本课的学习，表演中，我饰演蚂蚁队长，给学生做示范，更让学生因老师的参与而兴趣盎然，表演的欲望更加强烈。111 一块奶酪教学目标：1.会认 9 个生字，掌握多音字“处、稍”。2.能根据要求独立阅读课文，说说课文讲了一个什么故事。3.学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。教学重、难点： 1.说说课文讲了一个什么故事。2.学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。教学准备：多媒体课件教学时间：1 课时教学过程： 一、谈话导入1.同学们，你们观察过蚂蚁搬食物吗？很远很远的地方，一只小蚂蚁找到了一块食物，它匆匆忙忙地跑回去，一会儿就带来了浩浩荡荡的一大队蚂蚁。它们是怎么搬运食物的呢？请同学们说一说你见到的或了解到的情景。2.今天我们就来学习一篇童话故事——《一块奶酪》，看看小蚂蚁们在蚂蚁队长的带领下搬运食物时，遇到了什么事情吧。二、自主学习，整体感知1.同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2.检查生字认读情况。3.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。（这篇童话故事讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁搬奶酪的故事。）2三、细读课文，品味探究1.学生自由朗读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。小组讨论提示：（1）想一想，蚂蚁队长集合的时候，定了什么规矩？（2）在搬运奶酪的过程中，发生了什么意外？蚂蚁队长是怎么想的，怎么做的？小蚂蚁们又是怎么想的，怎么做的呢？（3）最后，那块掉了的奶酪渣怎么处理的？（4）思考，蚂蚁队长为什么命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣？（5）蚂蚁队长命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣子后，为什么大家干活劲头比刚才更足了？（6）你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？ 2.学生汇报，答疑解难。四、深入画面，分角色表演1.自由组合，7—8 人为一组练习分角色表演。提示：练习的时候，注意认真研究文本，注意蚂蚁队长的心理变化过程，演好蚂蚁队长和小蚂蚁的神态表情。2.请两组同学汇报表演。3.点评。五、拓展延伸1.你在生活中有没有遇到这样的事情呢？想一想，然后说一说吧。2.回家后把《一块奶酪》这个童话故事讲给父母听。3.课外搜集有趣的童话故事，读一读。板书设计：11 一块奶酪心里七上八下——恼火——犹豫——决定111* 一块奶酪 教学目标1．能正确认读生字，流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，了解故事的起因、经过、结果。3．体会蚂蚁队长所表现出来的以身作则、爱护弱小的精神。 重点难点重点：了解故事的起因、经过、结果。难点：体会蚂蚁队长所表现出来的以身作则、爱护弱小的精 神。 教学准备教学课件 教学课时1 课时 教学过程一、揭题质疑，导入新课。1．开门见山，提出本节课的学习内容。(课件展示)2．板书课题，学生齐读。3．质疑：读了 这个课题，你有什么想说的？4．教师梳理问题，导入新课。二、 初读课文，整体感 知。1．出示文中的生字，学生自学生字，要求读准字音。(课件展示)2．教师强调识字难点。3．学生齐读词语，巩固识记。4．概括课文的主要内容，理清课文层次。(课件展示)5．你喜欢这位蚂蚁队长吗？为什么？三、深入学习，交流解疑。1．指名读课文，教师正音。(课件展示)2．结合句子理解词语。3．小组讨论交流。2(1)说说课文主要讲了什么内容。(课件展示)(这篇童话故事讲述了蚂蚁队长指挥小蚂蚁们搬运粮食时，一块掉落的奶酪渣子引发的一阵风波。)(2)理清课文层次。4．集体交流阅读心得：你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？5．质疑、解疑。(课件展示)(1)为什么一听蚂蚁队长说要是它偷嘴， “照样要受处罚” ，大家就“都来劲了”？(2)蚂蚁队长为什么看着那点儿奶酪渣子，心里“七上八下”？(3)蚂蚁队长下令小蚂蚁们离开后，为什么没有趁大家都看不见，偷偷吃掉奶酪渣子？四、课堂总结， 概括蚂 蚁队长的品质。1．从蚂蚁队长的行为中，你感受到了什么？(课件展示)2．学生分角色演一演这个故事。五、总结想象，拓展延伸。1．总结：这位蚂蚁队长严于律己、以身作则，是一位受人尊重的蚂蚁队长，难怪大家都听它的话！2．引导想象：当奶酪被成功搬进洞里后，大家会对蚂蚁队长说些什么呢？(课件展示)六、布置作业。你的身边有没有像蚂蚁队长一样的班干部，你 能讲一个有关他(她)的动人故事吗？(课件展示) 板书设计 教学反思3学习这篇课文 ，我们可以抓住课文的主要人物“蚂蚁队 长” ，按照故事的发展顺序(下令搬运粮食→掉 落奶酪渣子→ 蚂蚁队长面临难题→大家干劲更足)，来梳理课文的层次。然后再深入领会童话故事的内容，体会 其中隐含的道理：一个团结的集体，需要每个成员都有 很强的纪律性，还需 要领导者以身作则。111 一块奶酪教学目标： 1.能准确、流利地朗读课文，掌握故事的主要内容。 2.默读课文，把握故事情节。3.分角色读演课文内容，了解蚂蚁队长的品质，人物丰富的内心世界。 教学重、难点： 1.有感情朗读，掌握文章的主 要内容。2.了解蚂蚁队长的品质，感受人物丰富的内心世界。教学课时：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1.俗话说：言必信，行必果。说到就要做到，是我们做人的基本原则之一。今天我们要学习的这篇课文，就是讲的这个道理。2.板书课题——《一块奶酪》，齐读。二、检查预习（1）字音：嘀咕 舔 诱人 淌口水 犹豫 跺脚 （2）理解词意：七上八下：形容心里慌乱不安。恼火：生气发火。四面八方：指各个方面或各个地方。执行：贯彻施行;实际履行。禁令：一般带有命令强制性制度。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。（3）指生分段读课文，师相机正音。（4）生自由读课文，试着概括各部分内容。①第1—3段：蚂蚁队长带队搬食物，并定下了“谁偷了嘴，罚扫地三天”的命令。2②第4—9段：蚂 蚁队长发现奶酪搬动过程中拽掉了一块，它很想独自享用。③第10—13段：蚂蚁队长把那块掉了的奶酪渣给了年龄最小的蚂蚁，鼓励大家继续搬食物。三、感悟人物品质1.师：了解了课文内容，你喜欢这个蚂蚁队长吗？理由是什么？2.默读课文，找出你喜欢的地方，用横线画出相关句子，并试着评价：蚂蚁队长是个怎样的人？你会用什么词语来形容它呢？3.小组内交流学习体会。4.指生回答。5.师点拨：（1）以身作则，平等待人师出示课文第二段，指生读句子。说说蚂蚁队长为什么要宣布那样的命令？你觉得蚂蚁队长是个什么样的人呢？你能读出蚂蚁队长果断的语气吗？（2）言出必行，关爱弱小师出示第6段，引生细读。边读边想，蚂蚁队长会怎样处理那掉下的一块 奶酪渣？①体会“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿。”一句中蚂蚁队长矛盾的心情，你从哪些地方看出来的呢？②师：蚂蚁队长想吃那块奶酪渣，其他的小蚂蚁也想吃。出示句子，生齐读：大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。“依旧”“牵挂“等词语都能看出小蚂蚁们想要吃奶酪的心思。③蚂蚁队长非常了解其他蚂蚁的心思，因为这也正是它自己的心思。它下令让小蚂蚁们去到看不见他的地方，然后再独自吃那一块奶酪渣。看他，（大屏幕出示，指生读）“他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真棒！”④生说体会，“低”“嗅”看得出蚂蚁队长有多么想吃奶酪渣子。它吃了吗？⑤师范读：它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“……”蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“……”⑥生思考：“犹豫”一词的含义？蚂蚁队长犹豫什么？它最终的决定，你看出了它的3什么品质？（师补充：克己服人 有领导才能）四、拓展延伸1.你喜欢蚂蚁队长吗？结合文章说说你的理由。2.生活中有没有这样的一个人，也让你佩服呢？请你来说一说。板书设计：11 一块奶酪以身作则 平等待人言出必行 关爱弱小克己服人 有领导才能1《一块奶酪》教学设计教学目标：1、认识本课 12 个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”等多音字。2、流利、通顺、有感情地朗读课文，体会蚂蚁队长的心理变化。 3 学习蚂蚁队长以身作则、严于律己、爱护弱小的品质，以及蚂蚁群体团结合作的精神。教学重、难点：1、默读课文，理解课文内容。2、体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，学习蚂蚁群体团结合作的精神。教法设计：引导法、 示范法学法设计：：探究法 、小组合作法教具准备：课件课时安排：1 课时教学过程：一、创设情境，导入新课。1、猜谜导入，引出蚂蚁。2、今天我们所学的课文与蚂蚁有关，同学们想不想知道课文讲了与蚂蚁有关的什么故事呢？ 让我们走进课文了解一下。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，质疑感知。（一）出示自读提示21、用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。读不懂的地方作出标记。2、思考：课文讲了一件什么事？本文主要介绍了蚂蚁队长组织一群蚂蚁一起 ，但途中掉了一点奶酪渣，蚂蚁队长经过一番犹豫，决定以身作则，把奶酪渣给 吃了的故事。（二）、检查自学情况。1、检测词语处罚 诱人 舔一下 禁令 犹豫跺脚 聚到 稍息 跺脚 争先恐后 2、整体感知：课文讲了一件什么事？本文主要介绍了蚂蚁队长组织一群蚂蚁一起 搬奶酪 ，但途中掉了一点奶酪渣，蚂蚁队长经过一番犹豫，决定以身作则，把奶酪渣给 最小的蚂蚁 吃了的故事。三、合作交流，品读感悟。(一)默读课文，同桌合作思考：1、蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。2、蚂蚁队长想吃奶酪吗？他是怎么想的？怎么做的？结合文中句子说一说。（严于律己，以身作则，爱护幼小）3、假如你是其中一只小蚂蚁，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？4、你喜欢蚂蚁队长吗？说说理由。(二)全班交流。四、拓展提升，深化主题。谈感悟，说收获。作业布置：1、联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，说说自己当时是怎么做的？今后在生活中面对诱惑该怎么做？32、把《一块奶酪》这个童话故事讲给别人听。板书设计：一块奶酪蚂蚁们： 有毅力 、勤劳、 团结蚂蚁队长：严于律己 以身作则 爱护幼小启示：自觉遵守纪律，爱护幼小教学反思：作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。111.一块奶酪教学目标1.会认“诱、舔”等 11 个生字,把握多音字“稍”的读音,并学会区别和运用。2.熟读课文,教会学生抓住对话和心理活动来理解课文内容。3.分角色有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容,分析队长的人物形象。教学难点通过抓重点语句,理解队长严以律己、遵纪守法的精神。课时安排1 课时教学过程一、导入新课同学们,今天我们来学习《一块奶酪》,看到这个题目,你有什么问题吗?例如:奶酪哪里来的?谁吃了?等等问题,教师相机导入新课,下面带着这些问题,到文中寻找答案。二、学习新课:初步感知课文出示学习提示:1.默读课文,要求读准字音,不丢字,不添字,不认识的字查字典,把课文读通顺了。2.认读生词,小组互检。3.这篇课文你读懂了什么?4.小组汇报,教师指导。三、自主学习中研读课文2出示自学提示:1.默读课文,从文中画出队长的话和小蚂蚁的话,反复地品读,队长内心经历过什么?你体会到了什么?2.画出蚂蚁队长心理活动的句子,反复品读,说一说你体会到了什么。四、教师重点指导1.丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢?它的心七上八下,只好下令:“休息一会儿!”(这个心理活动体现了蚂蚁队长由矛盾到坚守原则的心理历程,体现了队长的严以律己,不搞特殊化)2.这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它吧。(体现了队长爱护弱小,珍惜粮食)3.大家依旧不动,眼睛望着别处,心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。(体现了蚂蚁们遵纪守法的精神)五、讨论分析人物形象你喜欢蚂蚁队长和蚂蚁们吗?喜欢它们什么精神?六、课堂总结这篇童话故事通过写蚂蚁队长带领蚂蚁搬运粮食,面对一小块奶酪,由想吃到最后决定带头遵守规定,坚决不吃的描写,表现了队长严以律己,坚守原则的精神。七、作业布置熟读课文,交流读后感受。板书设计队长: 太可惜 想吃——怕违犯禁令——让小蚂蚁吃3严以律己 坚守原则 遵纪守法111 一块奶酪教学目标：1.会认 9 个生字，掌握多音字“处、稍”。2.能根据要求独立阅读课文，说说课文讲了一个什么故事。3.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。教学重、难点： 1.说说课文讲了一个什么故事。2.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。教学准备：蚂蚁搬食物的视频，多媒体课件。教学时间：1 课时教学过程： 一、情境导入1.播放视频：画面中描述的是一个小蚂蚁发现了一块奶酪，这块奶酪非常大，比蚂蚁大 20 倍，于是小蚂蚁召唤同伴过来一起搬奶酪，几十只蚂蚁都过来了，它们用自己的方式搬起奶酪，准备运回住所……2.视频播放完后，师提问：接下来会发生什么呢？3.学生各抒己见。4.今天，我们一起来学习一篇关于蚂蚁搬奶酪的童话故事——《一块奶酪》。学生齐读课题，师板书。二、自主学习，整体感知1.同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2.检查生字认读情况。3.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。25.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。（这篇童话故事讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁搬奶酪的故事。）三、品读感悟（一）学习第 1—3 自然段。1.学生自由朗读第 1—3 自然段。说一说这一部分讲了什么。这一部分是事情的起因。讲蚂蚁队长集合好队伍搬运粮食，并定下规矩，蚂蚁们很积极地投入到搬运中。2.蚂蚁队长集合的时候，定了什么规矩？（二）学习第 4—12 自然段。1.默读这一部分，回答：在搬运奶酪的过程中，发生了什么意外？2.当奶酪被拽掉一角后，蚂蚁队长的心里是怎么想的，怎么做的？小蚂蚁们又是怎么想的，怎么做的呢？找出相关的句子。蚂蚁队长：①心理变化历程：心里七上八下——恼火——犹豫——决定②行为：盯着奶酪渣子——下令休息——让大家分散开——下令小蚂蚁走到草丛中——下令小蚂蚁们回来——命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪小蚂蚁：放下奶酪，却不走开——依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着奶酪渣子3.思考，蚂蚁队长为什么命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣？4.你认为蚂蚁队长这样的处理方式好吗？（三）学习第 12 自然段。1.齐读第 12 自然段。2.思考：为什么大家干活劲头比刚才更足了？3.你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？ 提示：蚂蚁队长在诱惑面前，能够坚守原则，并灵活应变，有领导才能，想出方法，让大家干活的劲头更足了。四、深入画面，分角色表演1.自由组合，7—8 人为一组练习分角色表演。提示：练习的时候，注意认真研究文本，注意蚂蚁队长的心理变化过程，演好蚂蚁队长和小蚂蚁的神态表情。2.请两组同学汇报表演。33.点评。五、拓展延伸1.你在生活中有没有遇到这样的事情呢？想一想，然后说一说吧。2.回家后把《一块奶酪》这个童话故事讲给父母听。3.课外搜集有趣的童话故事，读一读。板书设计：11 一块奶酪心里七上八下——恼火——犹豫——决定一块奶酪11三年级上册奶酪 ，又名乳酪，或译称芝士、起司、起士，是多种乳制食品的通称，它有各式各样的味道、口感和形式。本课以“ 一块奶酪 ” 为 题，点明了文章的线索。 课 题 解 读我会认处 诱 舔 强 犯宣稍 豫 跺 聚禁宣布 处罚 诱人舔奶酪 强大 犯错稍息禁令犹豫 跺脚 聚会处chǔchù（相处）（长处）例：如果你在和别人相 处（ ） 的时候总能发现对方的长 处（ ） ，你的朋友就会越来越多。chù chǔ 多音字稍shāoshào（稍微）（稍息）例：当教官命令 稍（ ） 息的时候，就是让我们 稍（ ） 微休息一会儿。shāo shào 【 偷嘴 】 偷吃东西。词语解释【 处罚 】 对犯错误或犯罪的人加以惩治。【 嘀咕 】 小声说；私下里说。【 诱人 】 吸引人的。【 争先恐后 】 争着向前，唯恐落后。【 淌 】 往下流。【 趁机 】 利用机会。【 毅力 】 持久的意志。【 禁令 】 禁止从事某项活动的法令。【 可惜 】 值得惋惜。【 七上八下 】 本课是用来形容无所适从或心神不宁。【 依旧 】 仍旧。【 牵挂 】 因想念而放心不下，挂念。【 犹豫 】 拿不定主意。【 四面八方 】 泛指周围各地或各个方面。集合 —— 聚合 宣布 —— 宣告 趁机 —— 乘机命令 —— 号令 凉快 —— 凉爽 牵挂 —— 挂念犹豫 —— 犹疑 争先恐后 —— 你追我赶词语对对碰集合 —— 分散 凉快 —— 闷热 牵挂 —— 忘却生气 —— 消气 消失 —— 出现 犹豫 —— 果断争先恐后 —— 自甘落后同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：妙解课文课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说理由。课文主要写 指挥小蚂蚁们 时，一块 引发了一阵风波。掉落的奶酪渣子自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。蚂蚁队长 搬运粮食整 体 感 知Ø再读课文，理清课文层次。第一部分（ ）： ______________________。1～ 2 蚂蚁队长下令运粮食第二部分（ ）： ______________________。第三部分（ ）： ______________________。3～ 1213奶酪渣子引风波大家干劲更足了因为小蚂蚁们觉得队长以身作则，不搞特权，这样显得公平合理，所以劳动起来都特别卖力。奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！衬托出小蚂蚁们在队长的严于律己影响下纪律性很强。为什么要写奶酪诱人的香味？奶酪渣子丢掉太可惜，自己趁机吃掉又会犯禁令，所以心里 “ 七上八下 ” ，不知道该怎么办。形容心里慌乱不安。蚂蚁队长其实也很想吃掉这点奶酪渣子，但是他考虑到，他如果偷了嘴，就会犯了禁令，失掉整个蚁群的信任，所以他最终还是禁受住了考验。严于律己，以身作则。蚂蚁队长 没有偷吃喷香的奶酪渣 子 ，他经受住了考验，以身作则，带头遵守了纪律。 蚂蚁队长 命令蚁群中最小的蚂蚁吃掉奶酪渣 子 ，这样处理令大家 很信服 ，大家觉得非常公平合理， 因此 每一只蚂蚁都能够严格遵守纪律，所以大家又开始干活时， “劲头比刚才更足 ”了 。疑 难 探 究思 考想一想：当奶酪成功搬进洞里后，大家会对蚂蚁队长说什么呢？一块奶酪布置搬运：争先恐后七上八下 严于律己以身作则引风起波劲头更足：搬进洞里生气、犹豫执行命令层次梳理本文是一篇有趣的童话故事，讲述了蚂蚁队长带领一群小蚂蚁搬运食物的故事，赞扬了蚂蚁队长以身作则、遵守纪律的好品质。主旨归纳一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。 —— 马克思遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 —— 前苏联 · 马卡连柯学校没有纪律便如磨房里没有水。 —— 夸美纽斯有关遵守纪律的名言警句拓展延伸课后作业Ø 你的身边有没有像蚂蚁队长一样的人，请你讲一讲有关他（她）的动人故事。