三年级语文上册 第3单元 9三袋麦子课件+教案+习题（打包8套） 苏教版.zip

1三袋麦子一、课内阅读。土地 爷爷跟着小猴到里屋一看，啊， 麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。 ”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!”1．用横线画出小猴说的话，你觉得这是一个 的小猴。2，老人抚摸着小猴的头，这里有一个动作是： ，意思是 。可以用 这个词来代替它。3． “你真聪明!真能干!”用一个四字词语来概括土地爷爷的意思： 。二、 课外阅读。(18 分)小白兔和小灰兔老山 羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您!”老山 羊又把一车白菜送 给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧!”老山羊送给小白兔一包菜子。小白兔回到家里，把地翻松了，种 上 菜子。过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。白菜很快就长大了。小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。过了一些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。这时候，他看到小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔觉得很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的?”小白兔说：“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。 ”1．给下面带点的字注音。( ) ( ) ( )帮 忙 翻 松 施 肥2．给下面的多音字组词。dān( ) zhǒnɡ( )dàn( ) zhònɡ( )3．请用文中带点的关联词语写一句话。 担 种24．小白兔为什么会有那么 多白菜?5． 当小灰兔知道小白兔的白菜的来源之后，他会怎么做?三、俗 话说：从小一看，到老一半。意思是说一个人小时候的表现，跟他长大了干什么有很大的关系。请你根据小牛、小猪、小猴的表现，猜想他们长大后会干什么吧。小猪： 小牛： 小猴： 答案一、1．我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。 聪明能干，又懂得回报 2．抚摸 轻轻地摸 轻抚 3．聪明能干二、1．bānɡ fān shī 2．分担 担子 种子 种地 4．小白兔自己种白菜。 5．他也会从老山羊那里要白菜子，自己种白菜。(答案不唯一，合理即可)三、美食家 管理者 企业家19 三袋麦子第一课时教学目标：1 能正确、流利地朗读课文。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语，并读通课文。教学过程：一、谈话导人，揭示课题1 小朋友们，今天我们要学习一个非常有趣的童话故事，题目是“三袋麦子” 。 板书课题：三袋麦子 2 学生读题。看到这个题目，你们想提出什么问题?二、初读指导 1 学生各自轻声自由读课文，要求： (1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思 (2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。 2 检查初读效果： (1)小黑板出示生字词： ①谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。②你们是怎么记住生字字形、弄懂词语意思的?有什么好办法，小组相互交流。2③组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。(2)这篇课文讲的是一个什么故事?①各自练习说。②指名当众讲述。(3)谁能根据所说的“故事大意” ，把整个故事分为三部分?(第一自然段是第一部分，第二～四自然段是第二部分，第五～九自然段是第三部分。概括地说是：礼物——处理——结果)3 指名朗读课文，师纠正字音。4 学生速读课文，把对话部分画下来，选择自己最喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。三、指导书写1 讲解字形。上下结构， “人”字头“撇、捺”要写舒展， “点”写在竖中线上，提醒学生注意最后一笔是“点” 。2 学生描红、仿影。板书设计：9 三袋麦子3第二课时教学目标：1 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2 能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点：能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。教学过程：一、谈话导入新课二、精读训练 1 让学生默读课文，思考下列问题：(1)三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，它们分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的? (2)三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的?(3)对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度?2 学生轻声读课文，想一想：(1)小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你赞成谁的?为什么? (讨论中可能会出现多种意见，有的认为小猪把一袋麦子全吃光，会享受，说明他“憨厚可爱” ；有的认为小牛很会过4日子，勤劳节俭；有的认为小猴聪明能干，能从长远考虑。只要说得有一定道理，都予以肯定)(2)你最赞成谁的做法?3 学生读课文，细读所画的对话部分。(1)学生再次自由练习读对话，想一想该怎样读，为什么。(2)指名当众朗读，说出自己所读内容的感受。 (3)师生评议。 (小猪的话要读出高兴、馋的样子；小牛的话要读出满足感；小猴的话要充满神秘、自豪感。)(4)练习分角色朗读。(5)指名分角色朗读。4 指导讲故事。(1)回忆基本层次：礼物——处理——结果。(2)扩充各部分内容：(礼物：谁送礼物?送给谁?送的什么?)(处理：小动物得到礼物之后，具体有什么表现。)(结果：小猪、小牛、小猴分别得到了什么？)(3)学生朗读课文，熟记内容。 (4)同座试讲，相互听讲，提出补充意见。 (5)指名当众讲故事，讲后师生共同评议。5板书设计：9 三袋麦子小猪 吃 光 憨厚可爱小牛 保 存 勤劳节俭小猴 种下地 聪明能干第三课时教学目标：1 复习生字词。2 理解课文内容，练习表演故事。教学重点：表演故事。教学难点：表演故事。教学过程：一、检查复习 1 听写词语：麦子 保存 防止 迫不及待 食品 拜访 抚摸 各种各样 2 指名讲故事。二、表演故事内容 1 准备。 6(1)再次熟悉课文内容，想一想小动物的话语、动作、表情。除了文章里已经写了的，还可以自己想象、设计。①“土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子” ，土地爷爷会说些什么，小动物们又各是怎样回答的?②小牛搬麦子的动作和当时的话语。③小猴看到麦子是“上等”的，他会怎么说，播种的动作是怎样的等等。(2)以小组为单位，定好角色，各人进一步体会有关角色的话语、动作、表情。2 表演。先在小组内分角色演练，然后选一组同学，戴上小猪、小牛和小猴的头饰，挂上土地爷爷的胡子上台表演。3 评议。板书设计：9 三袋麦子教学反思：19 三袋麦子这是一篇童话故事,课文情节生动有趣,语言浅显易懂,人物个性鲜明。讲了土地爷爷在快要过年的时候,分别送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子,小猪很快把麦子磨成面粉,做成各种各样的食品吃了,小牛把麦子保存好,慢慢享用 ,而小猴则把麦子全种下了地,一年后收获了很多麦子。同样是一袋麦子,三个小动物采用了不同的处理方式,结果是不一样的。1.学会生字,理解由生字 组成的词语 “迫不及待、饱满、拜访”等。分角色朗读课文。2.能按照事情发展的顺序读懂课文的主要内容,采 用对比阅读的方法,理解故事中小猪、小牛、小猴的做法,并对他们的做法发表评价。3.在读懂课文内容的基础上讲故事,试着根据文中角色的形象,发挥想象,把故事讲具体、讲生动。【重点】采用对比阅读的方法,理解故事中小猪、小牛、小猴的做法,并对他们的做法发表评价。并试着根据文中角色的形象,发挥想象,把故事讲具体、讲生动。【难点】根据文中角色的形象,发挥想象,把故事讲具体、讲生动。本文的教学重点在于了解三个小动物对待一袋麦子的不同的处理方法,感受他们不同的性格2特点以及读懂土地爷爷对他们的不同评价,体会课文内容的价值取向。文本内容是很容易读懂的,关键是要引导学生透过具体的语言文字,走进人物内心,真正受到教育。围绕教学重点,本课设计的核心问题是:小猪、小牛、小猴分别是怎样对待一袋麦子的?土地爷爷赞成谁的做法?此外,文章中有很多人物的对话,因此关注对话前的提示语也是学习的一个方面。在教学中,主要让学生明白两点:(1)同样表达“说”,可以用不同的词语,如喊道、告诉、问、讲等;(2)写好提示语,如“老人抚摸着小猴的头,兴奋地说”中,关注到了说话人的动作、神态,这是学生应该学习的写作方法。【 教师准备】1.教学课件。2.根据学生的预习作业查看预习情况,使教学有针对性、时效性。【学生准备】1.读课文,争取读正确、流利。2.读词语,结合上下文或查字典,理解加点词语的意思。3.读课文,理解课文的主要内容, 尝试完成表格。2课时第 课时1.继续运用“联系上下文,结合生活体验展开想象”的方法,体会“迫不及待、兴奋”等词语表达情意的作用。2.抓住关键词概括课文的主要内容。【重点】3学会本课生字,理解由生字组成的词语,抓住关键词概括课文的主要内容。【难点】在阅读过程中学会各抒己见,学习正确的思维方法,培养创造力。方法一激趣导入1.你喜欢童话故事吗?都读过哪些?你最喜欢哪个?请用一两句话说说原因。2.这些童话故事使我们的成长生活更加快乐。这节课,老师也给大家带来一个童话故事《三袋麦子》(板书课题)(“麦”是本课的一个生字,请大家伸出手来和老师一起写。)(指导“麦”字是上下结构,竖在竖中线上,上半部分要写得大一些。)[设计意图] 由学生熟悉的童话导入能激起学生的学习兴趣。方法二1.同学们,你们以前都 读过哪些童话故事?2.那我来说两句台词,你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜,魔镜,请你告诉我,谁是世界上最美丽的女人?”“芝麻,芝麻,开门吧!”3.是啊,一篇优秀的童话故事,读后,总有一些东西会印在你的脑海里,可能是一个人 物,可能是一句话,也可能是一幅插图。《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢?今天,我们就继续学习——(齐读课题)《三袋麦子》。4.(引读第1自然段)快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。谁来告诉老师,土地爷爷一共给了它们几袋麦子?你怎么知道的?(你读书真仔细!读书就要咬文嚼字。)[设计意图] 针对儿童的认知和思维特点,儿童是天生的“浪漫主义”的儿童作家,让儿童把自己当作这个童话世界中的一员,让其喜学、乐学。4一、检查自学(一)初读课文,感知故事的主要内容。1.检查生字识读。下面这些词语你们能读正确吗?PPT出示:麦子 一份 迫不及待 食品 防止 拜访 仍有指名读正确,纠正。(注意“份、仍”的读音要到位;注意观察“防 、访”的字形不同,利用词义不同强化记忆)2.小朋友们,能不能把课文读正确、读流利呢?自己先练习,再和同学比一比吧。(1)调动学生练习,把自己觉得难读的地方多练一练,也可以和同位一起练习。(2)指名读第1自然段,这一段讲了什么?谁干了什么?你能说得再简洁一些吗?(教师可以示范三个字:送礼物)齐读这一段。(3)指名接读第2~4自然段,这几段中有不理解的词语吗 ?(设定:烙饼、发霉和虫蛀等)这几段分别写了什么?合在一起在写什么内容?引导学生说的简洁些。(教师引导: 、 和 对待麦子的不同做法) [设计意图] 这一环节既是对学生读文的一个反馈过程,也是引导、点拨学生,让学生感受三个小动物不同的形象,不同的特点的过程。(4)指名接读第5~9自然段,这几个自然段分别写了什么?放在一起写了什么内容?(教师引导:是围绕哪一个自然段的意思来写的——第5自然段,写土地爷爷拜访三个小动物)(二)整体感知,把握内容。1.在《蒲公英》一课中,我们运用对比阅读的方法,知道了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运也不相同。今天我们继续运用对比阅读和抓重点词句的5方法,看看这篇童话故事中又写了哪些角色,他们有怎样不同的表现。自由朗读课文后,完成下面的表格。角色对待麦子的做法一年以后的结果土地爷爷拜访时的表现2.小组合作,交流展示:角色对待麦子的做法一年以后的结果土地爷爷拜访时的表现小猪 做成食品 全部吃光 哈哈大笑小牛 保存起来 仍有半袋 点头肯定小猴 全种下地 麦囤满满 兴奋夸赞3.根据提示,借助表格概括课文主要内容。快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子。 。 [设计意图] 这个填空的设计主要是培养学生的概括能力 和对课文整体把握的能力。(三)写字教学。1.观察教材例字,注意每一个字的结构,并书空字的笔顺。重点说说:“麦”字共几笔?“迫”字的结构和笔顺?“防、访、仍”等字右半部分的笔顺。2.端正坐姿,描红临写。注意坐姿、握笔正确,养成一笔一画写工整的好习惯。3.对照例字自我纠正,集体交流,欣赏学生作品,并集中练习“防、访、仍”的写法。小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?如果是你,会怎样做?课后请大家继续读课文,下一课我们将一边交流一边把课文读得有滋 有味。61.抄写课后第3题的词语。2.比一比,再组词。{防 ( )访 ( ) {止 ( )正 ( ){食 ( )粮 ( ) {秘 ( )密 ( )【参考答案】2.防止 访问 停止 正在 食品 粮食 秘密 保密19 三袋麦子第 课时1.分角色朗读课文,借助表格及图片,抓住描写人物语言、动作、心理活动的关键词句,展开想象,把故事讲生动。2.根据自己的体验与感受,对三 只小动物的做法发表评价,并谈谈自己的做法。【重点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文;理解“迫不及待、兴奋”等词语的意思,体会这些关键词对表现角色形象所起的作用。2.借助表格及图片,抓住描写人物语言、动作、心理活动的关键词句,展开想象,把故事讲生动。【难点】根据自己的体验和感受,对三只小动物的不同做法发表评价,并谈谈自己的做法。复习导入1.听写词语:麦子、一份、迫不及待、食品、防止、拜访、仍有。2.组织调动讲故事。[设计意图] 以谈话的形式,直奔本节课教学主题。(一)学法引领,讲述“小猪的故事”1.自由读写小猪的两段话(第2自然段和第6自然段),圈画出表现小猪形象的词语或句子。22.学生交流:预设一:PPT出示:小猪看着黄灿灿的麦子,开心地喊道:“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”他迫不及待地把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品。(1)抓住“开心地喊”及两个“!”,体会小猪的开心和贪吃。 (2)联系上下文理解“迫不及待”,进一步体会小猪的贪吃。根据下面的提示,用上“迫不及待”说句话。对于老师提出的问题,我胸有成竹,于是 。 我迫不及待 。 (3)带着这些理解,有感情地朗读这段话。预设二:PPT出示:他先到小猪家,小猪说:“感谢您去年送给我那袋麦子,让我吃到了最好吃的东西。”说着,不由得舔了舔嘴唇。(1)抓住小猪的语言和动作,体会它的贪吃、憨厚可爱。(2)想象着小猪憨厚可爱的样子,读读这段话。3.练习讲述小猪的故事。(1)怎样讲小猪的故事,让听的人感受到这是一只憨厚可爱的小猪?学生交流:预设一:用上表现小猪特点的词语;预设二:加上动作,注意表情、语气的变化。(2)学生在小组内练习讲述小猪的故事。(3)指名讲故事,师生评价。(教师可出示图片或关键词句,帮助学生把故事讲得条理、清楚、生动)(二)学法应用,讲述“小牛的故事”31.自由读写小牛的两段话(第3自然段和第7自然段),圈画出表现小牛形象的词语或句子。2.学生交流:(1 )相关词句预设一:表示动作的词语“捧起、看了又看、经常搬、抱出”。预设二:表示心理活动的 句子。多好的麦子呀,我要先把它保存起来,等家里的草料和杂粮都吃完了,再慢慢吃这好 东西。(引导学生用“先……再……”讲述小牛的做法)预设三:写小牛语言的句子:去年您送我的麦子至今还没吃完呢。(2)刻画的小牛形象:沉稳、勤劳、节俭3.讨论:结合讲小猪故事的经验,说说怎样讲好小牛的故事。学生交流:(1)抓住关键词语展开想象;(2)了解小牛的性格特点;(3)加上合适的动作;(4)注意语气、语调的变化。4.根据以上提示,小组内练讲小牛的故事。5.指名讲小牛的故事。6.师生进行评价。(关注故事讲得是否条理清楚,语气语调是否有变化)(三)合作训练,讲述“小猴的故事”1.指名朗读关于小猴的三个自然段(第4自然段、第8自然段和第9自然段),圈画出表现小猴形象的词语或句子。2.学生交流相关词句。(1)抓住“上等的麦种、全种下了地、神秘地说”等词语,体会小猴的聪明能干。(2)比较阅读:这就是我的收获。这都是我的收获。两句话对比着读一读,哪一句更好?说说你的理由。学生交流:第二句更好,更能说明小猴收获的麦子多,更能体现小猴的聪明能干。43.你看到了怎样的一只小猴?(聪明、机灵、爱动脑筋)4.小组间讨论交流怎样讲好小猴的故事。(用上哪些词语、添加哪些动作、语气和表情又有怎样的变化……)5.小组间分角色练讲小猴的故事。6.指名讲故事并作评价。(四)分角色朗读,练习讲述故事1.选择其中一个故事,小组内练习分角色朗读。2.选择同一个小故事,小组间比赛分角色朗读。3.结合课本中的三幅插图讲述完整的故事,讲给同桌听。回顾讲故事要领:PPT出示:注意用上表现角色形象特点的词语,把意思表达清楚;适当添加 动作,注意表情、语气的变化, 让故事更生动。4.指名讲述完整的故事。5.师生共同评价。( 五)拓展延伸,升华主题读了 故事,小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?如果是你,会怎样做?1.小组讨论。2.集体交流。(引导学生把自己的观点表达清楚,把理由说明白)3.根据大家的发言,整理自己的想法。(想一想,写一写)情趣盎然的童话故事,给我们留下了深刻的印象。三个小动物对待麦子的不同态度,让我们看到了三种不同的生活方式,没有谁对谁错。在今后的生活中,随着你一天天的长大,你将会明白更多。作业15教材第52页第4题。作业2一、比一比,再组词。{份 ( )分 ( ) {迫 ( )泊 ( ){防 ( )访 ( ) {仍 ( )扔 ( )二、给加点字选择正确解释,填序号。1.待:①等待 ②打算 ③需要(1)待要上前打招呼,又怕认错了人。( )(2)于是,他迫不及待地把麦子磨成面粉。( )2.食:①吃 ②指人吃的东西 ③一般指动物吃的东西(1)我们不能乱食用野菜。( )(2)我家的小猪病了,不爱吃食。( )三、分别用一句话写出三个小动物的特点。1.小猪: 。 2.小牛: 。 3.小猴: 。 四、课外阅读。山羊创业山羊是村子里最穷的了。村子里,家家户户都盖起了楼房。山羊看了后非常羡慕,于是就决定创业,以后也要盖一座楼房。说干就干,事不宜迟。可是,山羊又犹豫了,到底该干什么好呢?山羊看着村东头猴子的西瓜种 得特别好,又大又绿,肯定能卖个好价钱。于是,山羊就到了猴子家要了一些西瓜种子,在自家田里种上了。心想:等西瓜熟了卖了钱,我就去盖房子。过了一段时间,山羊又看到村西头小白兔的葡萄种得特别好,就到了兔子家要了一些葡萄树苗。回来后,就把种西瓜的地翻了翻,又栽上了葡萄树苗。6又过了一段时间,山羊看到牛伯伯种的白菜又大又好看,于是到了牛伯伯家要了一些白菜种子。回到家,山羊把葡萄树苗拔了,又种上了白菜。可还没等白菜种子发芽,他又到狐狸阿姨那里要了些南瓜种子。回来又把刚要发芽的白菜挖了出来,种上了南瓜……就这样,山羊一年不停地挖,不停地种。等到秋天大家都在忙活收获果实的时候,山羊只能到田里看着被自己一遍一遍翻来翻去的土壤发呆, 里面什么都没有。这一年,山羊只是白白忙活了一场,没有收成。郁闷的山羊,只能不断地唉声叹气。这时牛伯伯走过来拍了拍山羊的肩膀说:“小山羊,有目标有想法是好的。但记住, 认定了目标就要坚持到底,不能三心二意,否则到头来只会一事无成。”1.在文中找出下列词语的近义词。迟疑( ) 眼红( )忧郁( )2.为了实现目标,小山羊是怎么做的?学习的榜样 做法 结果猴子 种西瓜 改栽葡萄树苗牛伯伯狐狸阿姨3.这个故事告诉我们 4.当小山羊明白了牛伯伯说的话后,他会怎么做呢?【参考答案】一、一份 分开 迫不及待 湖泊 防备 访问 仍然 扔掉二、1.(1)② (2)① 2.(1)① (2)③7三、1.憨厚可爱,美美地吃着白面馒头 2.勤劳节俭,舍不得将麦子全部吃掉 3.聪明能干,收获了更多的麦子 四、1.犹豫 羡慕 郁闷 2.种白菜 改种南瓜 种南瓜 什么都没有 3.认定了目标就要坚持到底,不能三心二意,否则到头来只会一事无成。4.他会坚持一个目标,努力去做,直到有所收获。三袋麦子小猪(憨厚可爱) 做成食品 哈哈大笑小牛(勤劳节俭) 保存起来 点头肯定小猴(聪明能干) 全种下地 兴奋夸赞1.引导学生了解小猪、小牛、小猴对麦子不同的处理时,我引导学生采用把前后写一个角色的段落对比读,抓住关键的词句,通过关键的词句加深学生对角色形象的理解。像在感受小猪的性格特点时,我抓住了小猪 的动作,如“大声喊道”“舔了舔嘴唇”让学生体会小猪的憨厚可爱,我还引导学生关注了小猪的语言,如“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”2.围绕“怎样运用表现角色形象的词语”和“怎样让故事更生动”两个角度让学生学习把故事讲得更好,重视说的实践,在反复讲故事的过程中提高了说的能力。学生在讲故事时出现朗读不够流畅、自信心不足、胆小等表现,还要就此进一步开展讲故事活动,让更多的学生有锻炼的机会。这是一篇童话故事,通过小猪、小牛、小猴对麦子的不同处理体现三种小动物不同的性格特8征。但是,我个人认为,对于小猪、小牛、小猴的性格特征和做法对错不宜让学生过分地去追究,学生可以有不同的理解。1.分角色朗读课文,讲讲这个故事。〔名师来指导〕 练习讲故事,可先理清故事的基本层次:送礼物——处理方式——结果。然后围绕这一主线扩充各部分内容:礼物——谁送的?送给谁?送了什么?处理——三个小动物分别是怎么说的或想的?又是怎么做的 ?结果——小猪做的食品早已吃光,只好舔了舔嘴唇;小牛口袋里面仍有半袋麦子;小猴“麦囤里堆得满满的”。弄清了这些内容,就可以尝试用自己的话把故事讲出来了。4.小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?如果是你,会怎样做?〔答案大家找〕 小猪把一袋麦子吃光了,说明他会享受,不过他憨厚直率的特点也不失可爱;小牛把麦子“保存起来”“慢慢吃”,说明他会过日子,勤俭节约,但目光不够长远;小猴把麦子“全种下了地”,获得丰收,说明他聪明能干,能从长远考虑问题。因此,还是小猴的做法值得称赞。我们也应该像小猴那样,遇事要做长远打算。1.怎样做才有礼貌?小猪、小牛、小猴虽然性格不同,但都很有礼貌。我们在与人交往时,要做到哪些才是懂礼貌的表现呢?首先,要学会倾听,他人说话时不要随意打断;其次,称呼别人要讲礼貌,还要坚持信用原则,要做到有约按时到,借物按时还,不乱猜疑,谦让大度。麦 三袋麦子读一读 馒头、憨厚、搬、节俭防止、拜访、仍虫蛀、至今· · · ·· · ·· ·麦 子 一 份 迫 不及待 食 品 保 存 防 止 拜 访 仍 有 太棒了 白面馒头 发霉 搬到屋外 憨厚可爱 告诉 神秘 烙饼 收获 能干 麦囤读一读麦子 一份 迫不及待食品 保存 防止 拜访仍然 干 ｛ 种 ｛gāngàn zhǒngzhòng你能讲一讲课文里的故事吗？送礼物 小动物处理礼物 结果小猪小牛小猴你能根据上面的提示给课文分段吗？麦子 迫不及待 食品 一份 保存 防止 拜访 仍有复习太棒啦 馒头 发霉 搬到 憨厚 告诉 神秘 收获能干 烙饼快要过年了，土地爷爷送（ ）（ ）（ ）一份礼物，他们获得礼物后的心情怎样？他们又是如何处置这份礼物的呢？太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道： “太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！ ”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。黄灿灿开心地喊道！！读完后，能谈谈你对小猪的印象吗？那么，小牛呢？是怎么做的？它给你留下什么印象呢？“迫不及待 ”造句多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等。家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。 为了防止。发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。小猴呢，他觉得／面前的这袋麦子／是上等的麦种，便把一口袋麦子／全种下了地。同样是麦子，他们眼中看到的却不一样。黄灿灿的麦子饱满的麦粒上好的麦种土地爷爷给小猪、小牛、小猴送的是（ ）的、（ ）的、（ ）的麦子。1、小猪 —— 迫不及待地做成各种各样的食品2、小牛 —— 保存起来，慢慢享用3、小猴 —— 全种下了地小猪 — 吃光了 — 憨厚可爱 小牛 — 慢慢吃 — 勤劳节俭 小猴 — 全种下地 — 聪明能干 第二年，土地爷爷 又拜访 了他们，对他们的做法又是怎么评价 的呢？1、小猪 —— 感谢您、舔了舔土地爷爷 —— 哈哈大笑想一想 ：土地爷爷笑什么？2、小牛 —— 告诉、抱出、仍有土地爷爷 —— 点点头讨论 ：点点头表示什么意思？3、小猴 —— 全种下了地土地爷爷 —— 抚摸、兴奋、 “你真聪明！真能干！ ”讨论：小猪、小牛、小猴的做法你最 赞成 谁？为什么？处理方式 土地爷爷的评价小猪小牛小猴迫不及待地把麦子磨成面粉 ,做成各式各样的食品先保存起来 ,等家里的草料和杂粮都吃完了 ,再慢慢吃这好东西把这一口袋麦子全都种下了地忍不住哈哈大笑点点头摸着小猴的头 ,兴奋地说 :“ 你真聪明 !真能干 !”1、天宫的粮仓少了一个 保管员 ，你推荐（）2、天宫的食堂需要 面点大厨师 ，你觉得谁最合适（）3、你是天宫长远发展部门领导，想选个 规划师 ，你选（）信誉的价值从前，有一对夫妻，开了一家酒店。由于他们卖的酒物美价廉，生意十分兴隆。有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了五元钱。晚上，丈夫回来，妻子得意地把自己的 “秘诀 ”告诉丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说： “唉！你把我们最值钱的东西 —— 信誉，只五元钱就卖掉了！ ”果然，从此以后他们的生意不如以前红火，以至于彻底破产。当妻子贫病交加、奄奄一息的时候，她悔恨地流着泪说： “我明白了 ……”从文中找出和 “ 红火 ” 意思相近的词： 联系上下文理解词语物美价廉贫病交加根据你的理解，给短文结尾补上妻子未说完的话：如果土地爷爷也送你一袋麦子，你有什么打算？