1、第四单元 表内乘法（一）课题：乘法的初步认识教学内容：教材第 46-48 页教学目标： 知识与技能 1、 创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。 2、 认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 过程与方法 通过列连加算式的过程中，引导学生进行加法与乘法的比较帮助学生体验乘法的发生、发展和形成的过程。 教学重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。 教学难点：把加法算式改写成乘法算式。 教学准备： 小棒，常规学具。 教学过程 一、情景导入 1、活动引入 伸出你的小手，一只手有五根手指，数一数，四个同学的小手合起 来是几根，教师有意识的说：5根，5 根，5 根，5 根，有
2、 4 个 5. 2、初步感知相同加数。教师出示算式： 2+4+5= 4+4+4= 6+6+6+6= 6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2= 提出要求：观察黑板上这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？说说你是怎么分的？ 引导：加数一样的分一类，加数不一样的分一类。 老师拿走加数不一样的算式，将加数一样的排成一列。 说一说，数一数，几个 4 相加？几个 6 相加？几个 2 相加？在我们的生活中有很多加数相同的例子，今天老师跟大家进游乐园来找一找。 二、探索新知 （一）教学例 1 1、 整体感知，初步认识乘法。 （1） （出示教材第 46 页游乐园图） 师：认真观察，他们在玩什么？（旋转小
3、飞机） 问：每架小飞机里有多少人？一共有多少个同学在玩旋转小飞机？ A、 出示小火车图 师：每个车厢有多少人？有几个这样的车厢？那就是几个 6？你们能列出加法算式吗？ B、出示过山车图。 师：过山车里共有多少人？你能写出加法算式吗？ （2）观察这几道算式，它们有什么的共同的特点？ 师：数一数它们分别是几个几相加？它们都是好几个数连续相加写起来方便吗？ 为了更简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习另一种新的计算方法乘法。 （板出课题）提问：2+2+2+2+2+2+2=14 这个连加算式表示什么？ 指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。 说明：乘号与读法，并板书。其他依次提示指出。（二）
4、教学例 2 1、 （出示第 46 页游乐场图） 师：观察，你还能找到那些物体的数量也是相同加数的，能用乘法列示的。 2、出示例 2 气球图。 (1)仔细看图，一组气球有几个？有几个 5？你能连起来说一句话吗？那么一共有多少个气球？相同加数是几？列出乘法算式 (2)分别介绍各部分的名称。 三、巩固练习 P48 页做一做 四、课堂小结 今天你有什么收获？五、课后反思：课题：乘法的初步认识练习课教学内容教材第 4951 页练习九教学目标： 通过学生观察、思考、动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义，使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，知道乘数和乘数在乘法算式中的位置，会正确地写出乘法算式。教
5、学重、难点： 进一步理解乘法的含义，熟练掌握相同加数相加用乘法计算；认识乘号、会读，写乘法算式 教学准备： 练习本、小黑板 教学过程： 一、复习 上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。 出示 1、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。 加法算式 乘法算式 3332 _ 44 _ 555 _ 11111 _ 2222 _ 33 _ 二、指导练习 1、 一共有多少个圆圈？ 乘法算式：（ ）（ ）或（ ）（ ） 乘法算式：（ ）（ ）或（ ）（ ） 乘法算式：（ ）（ ）或（ ）（ ）2、把下面的加法算式直接改写成乘法算式。 （1）7777=（
6、 ）（ ） （2）33333=（ ）（ ） （3）88888-8=（ ）（ ）3、教师出示卡片说说各部分的名称。 3+5=8 35=15 44=16 24=8 重点说说 44=16 与 24=8 的区别。 4、写出乘法算式，再读出来。 3 个 9 相加。 （ ） 一个乘数是 6，另一个乘数是 3。 （ ） 6 和 4 相乘。 （ ） 5、画一画，写算式 每组画 4 个，画 3 组: 加法算式：_ 乘法算式：_ 或_ 三、指导完成书本 1114 题。四、课堂小结 这节课你有什么收获？五、课后反思课题：5 的乘法口诀教学内容：教材第 52 页53 页教学目标： 1、经历编写 5 的乘法口诀的过程，
7、进一步理解乘法的含义。 2、掌握 5 的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。 重点：掌握并应用 5 的乘法口诀。 难点：探究并掌握 5 的乘法口诀。 教学流程： 一、创设情境，引入新课 1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和王老师进行一下 PK。2、师生比赛（口算） 3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 7+7+7+7+7= 3、趋势引出课题（板书课题：乘法口诀） 二、探究新知 1、教学例 1. （1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃） （出示一盒福娃） ，一盒有多少
8、个？（5 个） 。几个 5？（1 个 5） 。 教师指出：1 个 5 可以用乘法算式表示，写作 15 或 51。 （分左右两边板书） ，因为 1 个 5 还是5，所以 1 乘 5（或 5 乘 1）得 5，为了今后计算方便，我们可以根据 15=5 或 51=5 编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示 1 乘 5 或 1 乘等于 5，我们习惯把较小的数放在前面） 。 （2） （课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？2 盒几个 5？（2 个 5） 指名学生说说。 教师指出：2 个 5 相加得 10，谁能写出乘法算式？ （根据学生回答，教师板书：25=10；52=10）这表示什么意思
9、？25=10 或 52=10 表示 2 个 5 相加是 10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（解释口诀：2 个 5 相加可以简单地说成“二五” ，得数是10，可以直接说成“一十” ，编成口诀“二五一十” 。 “得”字在什么情况下用呢？也就是积不满 10 的情况下，它是起到占位置的作用）（3）学生试编口诀 （课件分别出示 3 盒、4 盒、5 盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。 （指名回答） 板书 5 的乘法口诀 （4）小结：5 的乘法口诀有 5 句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。 2、识记口诀。 提出问题，5 的乘法口
10、诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？小组内讨论（指名回答） 引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了 5？（引导学生从口诀的意思说。 ）3、熟记口诀。 （学生自由背，同桌互背） 三、积累运用 1、对口令。 2、同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗？（好）你们喜欢西游记嘛？喜欢）大家都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根，又变出了五只，他连续拔了 4 次，每根都变出了五只
11、猴子，结果把妖怪打的是落花流水。师：老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗？（生答）3、完成书 P53-1.2.3.5.6 四、课堂小结：这节课我们一起学习了什么？五、课后反思课题：2、3、4 的乘法口诀教学内容：教材第 54 页55 页教学目标： 知识与技能： 经历 2、3、4 乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关乘法计算题。 过程与方法： 通过引导学生看图列式，由易到难，层层深入，自主探索乘法口诀，突破重点。 教学重点：熟记 2、3、4 的乘法口诀，能比较熟练地进行乘法计算。 教学难点：进一步明
12、确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教学准备：常规教具。 教学过程： （一） 复习引入 开火车对口令：5 的乘法口诀 一五（ ） 二五（ ） 三五（ ）四五（ ） 五五（ ） 请学生对口令 引入：这节课我们继续学习乘法口诀。 （二） 自主探究 1 、教学例一（学习 2 的乘法口诀） （出示乒乓球拍图） 这是一副乒乓球拍，每副有几个？一副表示几个 2？用乘法怎样列式？你能编出口诀吗？ 两副球拍有几个？用乘法怎样列式？你能编出口诀吗？ 让学生自己试编口诀，教师板书。 （2 个 2 相加，22，二二得四） 再让学生齐读口诀，记忆口诀2、学习 3 的乘法口诀 （出示气球图）这里每束气球有几个？
13、有几束？应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？ 3、完成 P54 页做一做 4、让学生自主学习例 4. （出示豆沙汤圆图）说说豆沙汤圆是怎样排列的？自己对照图形写出乘法算式，编出四的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。 提醒：积是十几时把“得”字去掉。 5、小结 1-4 的乘法口诀。 （1） 同学们这么厉害，自己都能编口诀了，那你知道 11 等于多少吗？ 引导学生根据“一二一、一三得三、一四得四”来推理，此可以知道“一得一” 。 教师板书 1-4 的乘法口诀。 （2） 观察 1、2、3、4 的乘法口诀，你有什么发现？ （3） 学生按顺序背，再同桌互相背诵乘法口诀。 （三） 巩固练习
14、1. 对口令 2. 快速说出得数和口诀。 23= 45= 33= 14= 22= 11= 42= 12= 21= 24= 43= 44= 3. 完成教材第 56 页做一做第 2 题。 吃饭时每人需要一双筷子，4 人需要（ ）根筷子。 学生说出得数并计算。 （四） 课堂小结 同学们，这节课有什么收获？ 小结：这节课我们学习了 1、2、3、4 的乘法口诀，你能背出它们吗？ 学生背 1、2、3、4 的乘法口诀。（五）课后反思课题：2、3、4 的乘法口诀练习题教学内容：教材第 56 页57 页教学目标： 使学生熟悉 2、3、4 乘法口诀，初步记住 2、3、4 的乘法口诀，初步会计算 4 以内的两个数相
15、乘。 教学重点： 使学生熟记 2、3、4 的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 教学难点： 进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教具：小黑板 教学过程： 一、复习 1开火车，对口令 2背一背 二五（ ） 三四（ ） 五五（ ） 四五（ ） 一一（ ） 二四（ ） 四四（ ） 二三（ ） 二二（ ） 3填一填 53= 5=10 5=25 2=10 4=20 15= 5= 5=30 4算一算 1）两个乘数都是 5，它们的积是多少？ 2）摆一个需要 4 小棒，摆这样的 3 个要多少呢？二、列式计算。 1 2 乘 3 得几？ 2 3 个 4 是多少？ 35 个 3 的积是多少？ 4
16、两个因数都是 4，积是多少？ 5一个因数是 4，另一个因数是 3，积是多少？ 三、课堂随练。1练习十一第 1 题。 （1）出示题目，仔细观察图，并说明图意。 （2）独立完成。 （3）集体订正时让学生说理由。 2练习十一第 2、3、7 题。独立完成，全班交流。 3练习十一第 4 题。 （1）观察图，说说你的发现。 （2）列式计算，运用了哪句口诀。 （3）读一读。 4练习十一第 5 题，小动物过河。 （1）仔细观察图，明确：每只动物只有踩在与它自己身上算成得数相同的石头才能过河。 （2）独立完成。 （3）集体订正。 5练习十一第 6 题，数字开花。 （1）明确：题目是要求用校园里的数乘大圆外的数，
17、把得数填在相应的花瓣上。 （2）独立完成。 （3）集体订正。 6练习十一第 8 题。 （1）观察图，说说你的发现。 （2）列式计算，运用了哪句口诀。 （3）全班交流。四、课堂小结 通过这节课的学习你有哪些收获？五、课后反思：课题：乘加、乘减教学内容：教材第 58 页59 页教学目标： 知识与技能 （1）学会乘加、乘减算式的计算方法。 （2）通过乘加、乘减算式帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。 过程与方法 学生观察、讨论等活动，让学生发现规律，掌握相邻两句口诀之间的联系。 情感态度与价值观 在学生的学习过程中，培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。 教学重难点： 重点：了解含有乘加乘减的算式的
18、运算顺序。 难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。 教法与学法： 教法：讨论法。 学法：小组研讨法。教学过程 一、复习铺垫 22 = 24 = 44 = 13 = 14 = 33 = 34 = 2 + 2 + 2 + 2 = 3 + 3 + 3 = 以开火车形式汇报答案，并请学生选择一道题目说说表示什么意义。 二、创设情境，引入新课 教师谈话：同学们公园去过吗？（出示游乐园图。 ）公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。（出示 4 匹小木马，每匹小木马上有 3 人。 ） 教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？
19、学生列式：加法算式：3+3+3+3=12（个） 乘法算式：34=12（个） 加数相同我们可以直接用乘法计算。三、自主探究，合作交流 1、 教学例 5 （1） 过渡：仔细观察有什么变化，看谁的小眼睛最亮， （走了一个人）现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题。 （2） 汇报交流。 方法 1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算，列式：3+3+3+2=11（个） 。 方法 2：前面 3 匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外 2 个人。列式：33+2=11(个)方法 3：假设每匹小木马上的人数是 3 人，那就是 4 个 3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这
20、个人拿走。列式：34-111（个） （3） 引导观察算式。 教师指出：像 33+2，34-1 这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。 这两个算式怎么算呢？ 思考：在 33+2 中，在 33 下面画一横线求的是什么？为什么还要加 2？ 在 34-1 中，在 34 下面画一横线求的是什么？为什么还要减 1？ （ 小组讨论、回答） 教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。 2、 教师出示教材第 58 页做一做第 1 题 四、巩固练习 1、535 = 53+5= 54+5=52 = 54= 55= 上下两题对比的形式，使学生了解算式几间的关系，从而获得记忆乘法口诀的方法。
21、五、总结全课，分享收获 这节课你有什么收获？ 我们计算乘加、乘减时，按先算乘法，再算加减法的顺序。在忘记口诀时，通过联相相邻口诀来计算得数，如 44 可以通过 43+4 得到。六，课后反思：课题：6 的乘法口诀教学内容：教材第 60 页62 页。教学目标： 1.经历归纳 6 的乘法口诀的过程，体验 6 的乘法口诀的来源，初步掌握 6 的乘法口诀。 2.通过学生观察、谈论、小组合作交流等活动，让学生掌握 6 的乘法口诀，并能进行简单计算。 教学重、难点： 1.编写 6 的乘法口诀，并能运用口诀进行正确计算。 2.根据图意独立写出乘法算式，并编写出相应的乘法口诀。 教学方法：尝试指导法、小组研讨法
22、 教学准备：多媒体课件、教学卡片 教学过程： 一、复习旧知 1.看算式说口诀。 22= 42= 31= 44= 33= 11= 23= 34=32= 52= 41= 12= 2.根据口诀说出相应的乘法算式。 二四得八 四五二十 三五十五 二三得六 二、探究新知 师：同学们，我们已经学习了 2-5 的乘法口诀，今天这节课我们就一起去探索新的乘法口诀，比一比谁编的最好。1.出示教材第 60 页情景图。 师：瞧，老师这里有一些豆荚，请大家仔细观察，一共有几个豆荚？每个豆荚中有几颗豆子？一共有多少颗豆子？同桌之间合作完成书 60 页表格。 豆荚个数 1 2 3 4 5 6豆子颗数 6 12（先指导学生
23、看懂表格，再填写） 2.交流反馈，说说为什么 1 下面填 6，2 下面填 12 3.小组活动，探究口诀。根据上面的表格，你能写出乘法算式并编出乘法口诀吗？学生自主探究，编出口诀。汇报交流，教师板书： 16=6 一六得六 61=6 26=12 二六十二 62=12 36=18 三六十八 63=18 46=24 四六二十四 64=24 56=30 五六三十 65=30 66=36 六六三十六 让学生说一说每句口诀的含义。 多种形式读口诀（全班齐读、男女生读、拍手读） 。 读记口诀，哪句口诀最容易记？哪句口诀最难记住？你有什么好方法来记住它？ 想一想，相邻的两句口诀相差几？ 熟记口诀（点名背、师生对
24、令） 三、练习巩固 1.完成教材 60 页做一做第 1 题。 教师指出：下次我们计算这些题目时就可以用口诀直接进行计算。 2.算一算：出示教材 60 页做一做第 2 题。 师：一共有多少个杯子？你能用几天所学习的知识算出来吗？四、课堂小结 同学们，今天这节课你学到了什么？五、课后反思：课题：解决问题教学内容：教材第 6365 页例 7 及练习十四教学目标： 1使学生理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。 2初步学会口述应用题的条件和问题。 3使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。 4培养学生的分析能力。 教学重点： 区别用乘法和加法解决的实际问题中的数量关系。 教学难
25、点： 学会用不同的方法解决问题。 教学方法： 启发式谈话法、交流合作发 教学过程: 一、复习导入 1、列式计算。根据加法算式写乘法算式。 3+3+3+3+3 4+4+4 2+2+2+3 2、直接列式。 5 个 3 相加是多少？ 一个加数是 3，另一个加数是 5，和是多少？ 二、探究新知 教学例 7 1、出示题目 （1）有 4 排桌子，每排 5 张，一共有多少张？ （2）有 2 排桌子，一排 5 张，另一排 4 张，一共有多少张？ 认真观察，这两道题目有什么相同点和不同点？（学生用自己的语言叙述题意） 小结：这两道题的数字相同，他们的意思相同吗？ 小组合作解决问题。 2、汇报交流教师根据学生回答
26、板书： 第（1）小题里的 4 表示有 4 排，每一排是 5，表示 4 个 5 ，我们用图形表示，你能画出 4 个 5 吗？ 学生合作，用图形表示 4 个 5。 展示交流: 引导:这是几个几相加？用什么方法计算？你能列式吗？（板书算式） 第（2）小题也请你用相同的方法画出来，再思考解决的办法。 学生画图，后展示交流： 引导：这一题中的 5 表示一排的数量，4 表示另一排的数量，只有两排，求两排合起来，用什么方法计算，并列式。 3、学生自行检验 4、对比小结 观察两道题目的解决方法，为什么第（1）小题用乘法，第（2）小题用加法？（学生相互交流，得出结论） 三、巩固练习。 1练习十四第 1 题。 （
27、1）说说从题中你知道了哪些信息？ （2）用什么方法解答？为什么？（3）独立解题。 （4）全班交流。 2练习十四第 2 题。 四、课堂小结。 这节课我们学习了什么内容？什么样的问题可以用乘法解决，什么样的问题可以用加法来解决？ （生自由发言，师适当引导） 小结：求几个相同加数的和我们用乘法计算比较简便，求不同的加数的和只能用加法。五、课后反思：课题：整理和复习教学内容：教材第 6667 页教学目标： 1、通过整理 16 的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。 2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。 3、通过 复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学
28、生解决简单的实际问题的能力。 教学重点、难点： 1、通过整理 16 的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。 2、进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。 教学过程： 一、谈话引入： 同学们前面我们已经学习 了 16 的乘法口诀，并且还学习了用乘法口诀解决问题，今天这节课老师要和大家一块对这部分知识进行一个整理和复习。二、整理复习单元相关的知识 1、出示 16 的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。老师出示卡片学生算出得数 2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？ 3、出示空白的乘法口诀表，老师把有关 1 的乘法口诀全部摆在第一列的位置。 1）组织小组进行汇报。哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？并说一说你们为什么要这样排列？2）引导观察乘法口诀表的跑列规律。请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他有怎样的排列规律？ 3）引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。4）引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。 三、学习效果测评 1、口算练习，组织完成 67 页第 1、2 题 2、补充练习想一想算一算 （1）二年级有 3 个班参加跳绳比赛，每班选 6 人参加，一共选了多少人？ （2）二年级两个班参加跳绳比赛，一班 3 人，二班 6 人，一共有多少人参加？四、随堂练习 五、课后反思：
