1、1三年级上册英语教案Module 1 GreetingsUnit1 Im Sam.一、教学准备与分析：1教学重点：1.学会并运用 Hello，Hi 进行相互间问好打招呼。2.引导学生使用 Im 句型进行自我介绍。2教学难点：1.要求学生注意 Im 中 m 的发音，不要吞音，发音要到位。2.强调 Goodbye 和 Bye-bye 的正确发音。3任务设计：A. 学习任务：学习 Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye 进行有礼貌的打招呼。B. 运用任务：通过“亲密接触”游戏，让学生作真实的自我介绍，来调动学生主动参与的积极性。二课堂教学程序：1、启动：课前播放学生熟悉的英文儿歌 H
2、ello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。2导入：启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？3呈现：(1) 教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好 Hello , Hi。同时也引导学生向教师说 Hello , Hi 。然后让学生相互间用Hello, Hi 练习问好。（2）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说 Hello Im 然后请同学作真实的自我介绍。4、操作与指导：（1）指导学生做课堂活动用书活动 1，要求学生仔细听录音，分辨出课本中的四个主人
3、公：Sam，Amy ，Lingling ，Daming 以便学生熟悉这四个小朋友的特征。（2）四人一个小组操练 Hello 或者 Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello 或者 Hi 打招呼。（3） 帮助学生理解 Im ，并用 Im 向全班同学做自我介绍。5、完成运用任务：2学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。6、复习总结：（1）听录音跟读磁带。（2）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用 Hello 或者 Hi 打招呼，分手时用 Good bye 或者 Bye-bye 道别，自我介绍时用 Im 句型。Unit 2 How are you?一、教
4、学准备与分析1、教育目的培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。2、教学重点基本能听懂并说出句型 How are you 及其回答 Im fine， thank you基本能唱出英文歌曲 Im fine，thank you3、教学难点注意 thank 中 th 的发音/教师应注意向学生强调舌尖的位置。4、教学用品：录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。二、课堂教学程序1、启动活动 1：师生一起做 TPR活动 2：师生相互问候，教师可用 hello,(hi)boys and girls 向学生问好，老师与学生会话
5、：2、导入有一天大清早 Annie 遇到了比卡丘，大家想知道发生了什么故事吗？并问候比卡丘“Hello Bikaqu. Good morning.”3、操练与指导活动 1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声 How are you!你好！我很好谢谢 Im fine thank you.”活动 2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成 2 个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，Im fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相4复习总结教师请学生做活动用书第 2 单元活动 1，活动 2。教师请学生总结本节课所学知识，再次演唱第 3 单元歌曲，结束
6、本节课的学习。5.教学反思 :3本单元是小学生英语的起始单元，为调动学生的学习兴趣，教师设计了许多活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。这些游戏有：传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、打猪、歌唱等。教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为老师经常说：“Youre good”.十分欣赏他。另外，我发现坚持大量的重复和操练，能起到事半功倍的效果，但如何使这“大量的重复
7、和操练”显得有趣而不乏味，是教学中的重中之重。Module 2 IntroductionsUnit 1 I m Ms Smart1、教学要求基本能听懂、会说、会读 How are you ?I m fine ,thank you .And how are you ?I m fine ,too. Thank you .的语言结构。基本能听懂、会说、会读词汇 Good morning， Ms Smart2、教学重点学会并运用句型 How are you ?I m fine ,thank you.And how are you ? I m fine , too. Thank you.3.任务设计运用
8、任务 1 运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。教学课堂程序1、启动活动 1.复习演唱第一模块第 2 单元的歌曲。活动 2. 师生互相介绍2、导入以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问 How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说 I m fine ,thank you .How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说 I m fine ,thank you.3.呈现告诉学生，我们的新朋友 Sam Amy Daming Lingling 他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。
9、4将找出的句型 How are you ? I m fine ,thank you. And how are you ? Im fine ,too. Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。4.操练与指导找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授。提醒学生注意词汇的发音，如 girls Ms Smart.听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。活动用书活动 2，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。5.完成运用任务完成游戏找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合
10、自己课外所学的知识，如：Whats your name ? How old are you ?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。6.复习总结教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容跟读录音，复习课文。7.教学反思教师和学生们一起唱歌，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，把他们带入英语学习的氛围。 并通过多种感官的刺激，使学生听音、看图、会意、学说，提高学生的听说能力。然后通过积极地师生问答检查学生的学习效果，并以生动的课件呈现出重点句型。从而激发学生的学习兴趣，使他们感受到成功的喜悦. 最后通过活动，使学生对课堂知识得
11、到延伸，学生们学习热情高涨，起到了事半功倍的效果。Module3 Classroom 教案Unit 1 Point to the door.一、准备导入：1. 把 5-10 的数字分别写在纸上并摆放在教室四周。2. 告诉学生“point to “, “stand up” 和 “sit down” 的意思，读单词时，做动作。3. 对学生说：“Point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。4. 对学生说：“Stand up.” 然后说：“Sit down.”. 让学生跟指令做动作。5. 数字练习。 （指向任意一个指定数字）二、完成活动 1. 听音指图。51. 让学生
12、看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling 在做什么？2. 放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3. 告诉学生再放一遍录音时，必须根据 Smart 的指令做。三、完成活动 2. 听音说话。1. 再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2. 教师发指令，学生指图。四、完成活动 3. 说话做动作。1. 读例句。2. 教师发指令，学生做动作。3. 学生互相练习。五、完成活动 4. 完成活动用书。Unit2:Point to the desk.一、教学目标：1、能正确使用(听、说、认、读 )单词:desk,chair.2、熟练表达并执行以下指令: poi
13、nt to the chair/desk.二、教具准备: 1、卡座、教学磁带。2、教学挂图和单词卡片。三、教学过程：（一） 、Greetings and reviews.1、T:hello,hello,how are you?Ss:Im fine,Im fine and hello to you.T:goodbye,goodbye,goodbye to you. Ss: goodbye,goodbye,goodbye to you.2、Lets act the dialoues.（二） 、New teaching.1、教师把单词卡:desk,chair,door,blackboard,bird
14、,window 贴在黑板上，请个别学生发出指令，全班学生执行指令。当学生指到 deskwindow,window,point to the window;chair,chair,point to the chair4、学习活动 3 的歌曲，并请学生做出表演。（四） 、知识拓展.A:Hello.B:Hi.A:lets play a game.B:ok!A:point to the window please!B:Ok!please point to the desk.（五）教学反思在进行教学的过程中，我运用的教学用具有图片和实物。以活动的为线，体现学生的好动性和以动求学的语言观。学生通过动作来进
15、行操练，让他们在玩中学，在学中玩，使他们多感官参与教学，以提高学习效率，变有意识地学习语言为无意识地习得语言。同时设置了集体问答练习、分组问答练习、个体问答练习和听口令游戏等形式。教学结束后，学生对本课的主要句型和单词掌握比较理想。Module 4 Colours 教案Unit 1 Its red一、教学准备与分析：1教学重点：基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green ，black。引导学生运用 My name is .语句进行自我介绍并与 Im 进行交替使用。2教学难点：要求学生注意 now 和 green 的正确发音，发音要到位。强调 Its 的正确书写格
16、式。3任务设计：A. 学习任务：1、学习五种颜色：red，yellow，blue，green 和 black，用 Its+颜色的语句结构准确地描述事物的颜色。2、学习用 My name is .语句结构进行自我介绍。B. 运用任务：7活动任务一：通过“幸运颜色大比拼”游戏操练学生对五种颜色的掌握情况。 二课堂教学程序：1、启动：（1）课前播放并齐唱第二模块第 2 单元英文儿歌 Good morning ，活跃课堂气氛。（2） 引导并参与学生进行简单的对话练习，复习巩固运用以前几课所学的问候语。2呈现：（1 教师借助动物头饰进行介绍：Good morning！I m a panda。My nam
17、e is Panpan。What is your name？进行互相问答，并请同学们戴上panda 的头饰进行相互间对话练习。（2 教师头戴红颜色的 chameleon 头饰，自然将新知识引出。例如：I m a chameleon。Im red。引出新词 red 并给予口型，引导学生一起指着头饰说：“Now，its red.”然后逐个与学生操练。（3 教师利用蓝色、黄色、绿色、黑色 chameleon 的头饰，在交谈中让学生理解并掌握 blue、yellow 、green、black 的含义。（4 听录音跟读磁带，掌握本课的对话。3、操作与指导：教师将全班分成 5 组，分别是红、黄、蓝、绿、黑
18、 5 组学生。教师在发号施令后 5 组学生分别从第一位同学开始以最快的速度进行 What is your name？的提问和 My name is 的回答。哪一组先完成活动任务，哪一组就是获胜组，并给予相应颜色的贴画以鼓励，从而增强学生的竞争意识。4、完成运用任务：运用任务一：通过“幸运颜色大比拼”游戏操练学生对五种颜色的掌握情况。5、复习总结：（1） 听录音跟读磁带。（2）鼓励学生在课下仔细观察、运用所学颜色和句型描绘事物的颜色，画出一副美丽的自然风景图，进行展示。 Unit 2 It s a black dog1.教学重点学会并会运用句型 It s a +adj+n 来描述周围的人或事2.
19、教学难点词汇 a 和 an 的用法区分3.教学任务8A 学习任务：学习 It s a +adj +n 的语言结构学习词汇 dog desk chair orange purple.B 运用任务：1、 运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动 1、2、2、通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲。4、教学用品：教师自备的橘色、黑色等各色实物卡片，录音机、磁带、音乐节奏带。教学课堂程序1、 启动活动 1、复习歌曲第一模块第 2 单元的歌曲活动 2、问候语互答2.导入活动 1、让学生展示自己的小作品，好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。3.呈现活动
20、 1、告诉大家今天也有个人想当魔术师，猜猜是谁？让学生听录音，告诉老师你觉得是谁？活动 2、让学生打开书，再次听音，看看他是怎样做的。4.操练活动 1、让学生听音模仿盼盼大师的语调。活动 2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿的像。5.完成运用任务活动 1、出示 Bob 的卡片，通过复习 Its a + adj + n 句型，如“Bob is a black dog.”让学生利用各种颜色造句，最后颜色 orange，让会的学生进行教授，教师注意纠正发音。学习韵律 Bob is an orange dog6.巩固复习活动 1、复习颜色卡片，读出第二模块的活动 1、7.家庭作业将
21、今天所学的，读或唱给爸爸妈妈听8.教学反思：通过课件展示各种颜色的变色龙图片来认识单词，学生仿佛置身于变色龙的王国，克服了机械记忆单词的枯燥，表现出极大的兴趣和热情。Module 5 9Unit 1: How many?二、教学目标（一）学生们能熟练掌握数字 18。（二）学生们能听懂、会用 How many? 这个句型。（三）复习学过的单词：red, yellow, blue, black, green, dog, cat, elephant三、教学重点难点（一）重点：数字 18 的掌握。（二）难点：five 的发音。四、课前准备多媒体课件、铅笔、钢笔、书、录音机、电脑和电视。五、教学实施St
22、ep 1 GreetingsS: Hello, Ms Du.T: Hello, boys and girls. First, lets sing two English songs together. (师生共同随伴奏演唱，并做动作。) Step 2 ChantDesk, desk, desk, its a blue desk. Desk, desk, desk, its a blue desk. Chair, chair, chair, its a red chair. Chair, chair, chair, its a red chair. Step 3 Free talkT: Hell
23、o, boy.S: Hello, Ms Du. T: Whats your name?S: My name is.T: How are you? S: Im fine, thank you. And how are you?T: Im fine, too. What colour is it?S: Red.T: What colour is it?S: Yellow.（老师另选几个学生进行问答，然后再让学生相互问答）Step 4 Review the wordsRead the words together.(通过播放课件，让学生集体复习单词 panda, chameleon, red, ye
24、llow, blue, green, black)Step 5 Teach new wordsT: Today we?ll learn Module 5 Unit 1 How many? First, lets learn the numbers.10(打开电视，通过课件学习。)1. T: One, one, one.?Ss: One, one, one.? T: One dog.Ss: One dog, one elephant, one cat.2. T: Two, two, two.?Ss: Two, two, two.?T: (出示实物) Two pens, two pencils,
25、two books.Ss: Two pens, two pencils, two books.3. T: Ok, now lets go on. Three, three, three. Three, three, three. (边说边拍三下手、点三下头或跺三下脚等，学生跟着老师做) 好，下面谁想到讲台前带领同学们说和做。 (全体学生踊跃参与，气氛热烈） 4. T: Now let s go on. Four, four, four.? Ss: Four, four, four.?T:下面老师要考一考同学们的数学水平，看谁能又快又好地回答老师出的算术题。Listen carefully, 老
26、师请第一个举手的同学回答，答对了给小组加一面红旗，OK?Ss: OK.T: One and three is.? OK, you please.S1: Four. ( 全体学生齐说 Yes.)T: Ok. (在黑板上加一面红旗) Two and two is.? Three and one is.? One and two is.? Two and one is?.5. T: Five, five, five.?Ss: Five, five, five.T: (拿出人民币放在桌上)下面请同学到讲台前按照老师的要求来找钱。Five yuan.S1:（拿出一张五元的）S2:（拿出两张两元的，一张一
27、元的）S3:（拿出三张一元的，一张两元的）6. T:（伸出五个手指问）How many?Ss: Five.T: (伸出三个手指)How many?Ss: Three.T:（伸出两个手指）How many?Ss: Two.T: Ok, now say after me. How many? (出示课件)11Ss: How many?Step 6 PractiseT: 下面请同学们用你身边的物品来提问。S4:（拿出四本书）How many?Ss: Four.S5:（指着自己的两只耳朵问）How many?Ss: Two.S6:(拿出三支铅笔问)How many?Ss: Three.Step 7 L
28、earn the dialogueT: Now please open your books. Turn to page 18. 让我们一块儿来欣赏魔术师盼盼给我们带来的精彩表演。Listen and point.（放课文录音，要求学生边听边指图）T: Now please read after the recorder. （请学生跟读录音）T: Now read after me. （老师领读，学生跟读）T: Now please read it together.Step 8 Play a gameT: Class, now you know the numbers very well.
29、Lets play a game. Ok?Ss: Ok.T: 丢沙包游戏。四个小组每组派一名代表参赛，往箱子里面丢沙包。他丢的时候大家一起帮着数“one, two, three, four, five, six, seven, eight”哪个小组扔入的沙包最多，哪个小组就能获胜。Ok?Ss: Ok!Step 9 Sum up Today we have learned eight numbers. Now lets count again. (师生一起伸出手指来数) “One, two, three, four, five, six, seven, eight.” Step 10 Homew
30、orkPlease listen to the record three times.Unit 2 Nine girls?一、教学准备与分析1教学重点：基本能听懂，会读，会用 How many +名词？来询问事物的数量；学唱韵律 Im a cat.2教学难点：How many +名词复数？句型。123教学任务：运用任务 1: 能运用所学知识做游戏：看谁找得快又准。运用任务 2：能综合运用所学知识制做“个人小档案” 。4.教学用品：录音机与录音带。二，课堂教学程序：1、启动：活动 1：用前三个模块所学句型师生之间，学生之间互相打招呼。活动 2：唱上一模块学的歌曲：Rainbow。2、导入：因为爸
31、爸，妈妈调动工作，这个学期 Amy 转到了 Smart 老师的班上。初来乍到，Amy 还不清楚班上到底有多少同学？How many boys？How many gorls？你们能帮 Amy 数清楚吗？3、呈现：播放动画片，学生边看边思考老师刚才提出的问题。4、操练与指导：（1）教师用手势教学 six，seven，eight，nine，ten 五个单词。（2）完成活动用书 2 单元活动 2：听数字举手指。（3）数字游戏：翻来覆去每组学生比赛数数，从 1 数到 10，从第十一个同学开始倒过来，从 9 数到 1。如此反复循环。哪组同学数得又快又好，哪组就获胜。（4）再次播放动画片，此时要求大家跟读。
32、 5.完成运用任务 1：学说韵律：Im a cat。6、完成运用任务 2：制做“个人小档案”现在大家学了一定量的英语知识了，我想请同学们制做一个“个人小档案” ，在上面写上姓名，家里电话，血型，幸运数字，英文名字（如果有就写）等情况。制做好了以后，请把他送给你最喜欢的人。7、复习巩固：再次跟读本单元课文。8、教学反思（一）注重为用而学，学了就要用本课的主要内容是数字 18, 它们在现实生活中随处可见。因而在教学的时候，我就从生活中的英语入手。例如教“two”的时候，利用现实生活中的两支笔、两本书，我们身上的两只耳朵，两只眼睛，两只手等；教“three”的时候，领学生做各种有趣的动作，边做边说“
33、one, two, 13three”然后再让学生到讲台前领同学们一块儿做。利用人民币，让学生找出老师说的钱，既训练了学生对英语数字的掌握，又让学生认识了人民币。（二）巧设游戏，巩固教学内容为了激发学生学习的动机，培养学生学习英语的兴趣，我把深受学生们喜爱的游戏引入课堂。游戏是小学生乐此不疲的活动，在游戏中学生们参与面广，积极性异常高涨。巧设游戏既能让学生们心情放松，又能在玩中学到知识，巩固本课所学内容。在本课中，我设计了一个丢沙包的游戏，学生们不知不觉中就把本课教授的数字练了一遍又一遍，有效地巩固了教学内容，从而使更多的学生积极参与到课堂中来，变被动学习为主动学习。Module 6 Schoo
34、lUnit 1 This is my school.一、准备导入：复习上节课所学的指令。二、完成活动 1. 听音指图。1. 先教学单词“classroom”,后用手指着教室说：“This is my classroom.”2. 完成句子。教师指着教室里的东西说：“This is a”让学生说出已学过的单词，用以完成句子。让大部分学生都有机会来说。3. 教学新单词：teacher, pupil 和 school.4. 放录音让学生指出相应的图片。5. 解释单词 this 和 that 的区别。6. 利用教室里的物品教学“Whats this?”和“What s that?”句型，并引导学生用“I
35、ts a”来回答。三、完成活动 2. 听说。1放录音让学生跟读，注意句子的重音。2多放几次后，让学生两人一组进行练习。四、教学反思：本课的设计主要运用了“任务型”教学法,能使用“can” 谈论能力，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。Unit 2 Whats this?14一、 教学目标:1识别物品并掌握单词“bag, pen, book, pencil 和句型 Whats this? /Whats that?2能用所学
36、的单词和句型在模拟情景中进行对话，能回答 Its a.并能在实际中运用。二、教学重、难点 :句型：Whats this? /Whats that?及其回答 Its a.三、教具准备：课件、录音带、 录音机 、实物等。四、教学过程（一）启动活动 Greeting（二）导入Now, lets guess some riddles. Listen carefully.1. Its small. It has four legs. It can say “meow, meow“. Whats this?-(cat)同时板书 Whats this? 引导学生用句型 Its a.回答，并板书2. Its
37、our friend. It has four legs. It can say “woof, woof“. Whats that?-(dog)同时板书 Whats that?3.告诉学生 Whats this?和 Whats that?都可以用句型 Its a.回答（三）呈现Well，Mr chen 来考考大家 if you can use these sentences to answer my questions.问 Whats this/that?要求学生用句型 Its a.进行回答，同时板书并教授单词 pen, pencil, book, bag 领读单词的同时，师生展示相应的物品（
38、四）课文教学1.看课件，分句跟读。2.男女生分角色朗读（五）巩固练习及拓展这里有一张图，图上有许多的物品，有的我们学过了，有的还没有。现在要求同学们互相学习，运用本课所学句型 Whats this/that?就不懂的物品的单词进行询问，请会的同学用句型 Its a进行回答，若本组成员都不懂的可以询问其他组或老师。（七）总结对于今天所学习的知识都要掌握，并且也能在实际中灵活应用。（八）教学反思相比较来讲，本单元的句型比较难讲，特别是“This is .”的发音。后来为了让学 生更容易发这个音，就让学生连读“This is” 这个句型。同学们大都掌握了“This is ”的用法，并能熟练运用，但在
39、抽查过程中，我发现有部分同学的舌头仍然拐不过来弯，仍需继续矫正。 Module 7 Birthday Unit1 Happy birthday.一、 教学准备与分析1、教学重点词汇 happy，birthday，cake 以及 Heres your .Thank you.的语言结构。2、教学难点词汇的“present”的发音。3、教学任务 运用任务一：运用“耳力大比拼”的游戏活动，来操练“Heres your .Thank you.”的语言结构，并完成活动用书的活动 1、2运用任务二：生日派对4、教学用具录音机、磁带、单词卡片、挂图、小玩具。二、 教学课堂程序1、启动活动 1： Greetin
40、gs活动 2：复习韵句“Pen and pencil”及自编歌曲“Whats this? Its a pen/pencil/book.”2、导入（传话游戏）把歌曲“Whats this?”再以韵句的形式朗读出来，这时，教师手持学过单词卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat 等越多越好）让学生通过传递玩具进行传话游戏。3、呈现教师可将本单元较难记住的新单词加入到游戏当中，让学生回答，表扬会说的学生，给大家进行简单的教读，教师“猜一猜今天的礼物是干什么用的呢？”这时教师放歌曲“Happy birthday”,再说“今天是 Sam 的生日，让我们去看看他是怎么过生日的” 。4、操练
41、与指导（1）第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。（2）再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学生猜测文中“Im nine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描16述自己的年龄。（3）教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。（4）教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。（5）教师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。5、完成运用任务 1问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新
42、学的语言结构-“Happy birthday,hereyour present.Thank you”.6、复习总结（1）再次复习本课词汇和句式。（2）听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。Unit 2 How old are you?一、教学准备与分析1、教学重点“How old are you？ Im.”的语言结构。“Im，too.”的语言结构。2、任务设计运用任务 1 小小调查员运用任务 2 学唱歌曲3、教学用品录音带、录音机、110 英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat dogdragonbirdkite)、自制年龄牌二、课堂教学程序1、启动（1） 师生同唱第 5 模块歌曲 Stan
43、d up！（2） 教师拿出已准备好的卡片运用 Whats this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用 Its a .来进行回答。2、导入教师对答对的学生予以奖励将贴有双面胶的年龄牌贴于答对问题的学生胸前。每发出一个年龄牌，教师可以利用英文说出年龄牌上的数字，引起学生的注意。3、呈现教师从口袋中取出自制年龄牌,贴在胸前，并借助年龄牌对自己进行介绍。教师向任意一位得到年龄牌的学生询问“How old are you？”并引导学生运用“Im+ 数词.”的语言结构进行回答。4、操练指导17（1） 教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授
44、。（2） 教师请学生边作动作边练习该语言结构。5、课文呈现（1） 教师请学生们猜测一下书中 4 位小主角的年龄。（2） 教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。（3） 全班齐读课文。6、巩固训练做活动用书第 2 单元活动 1。教师对学生活动情况予以评价。7、完成运用任务 1教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。8、复习总结教师请学生总结所学各语言点。9.教学反思通过本课的学习，培养学生认真仔细、善于观察的良好的行为习惯。培养学生在活动中的合作意识。通过学习歌曲增强学生的节奏感、美感，提高学生学习英语的兴趣及交流英语的自信与能力。Module 8 Fr
45、iends 教案Unit 1 Is it a dragon?一、教学准备与分析1、教学重点词汇 today，yes , no, know, dragon, kite, lookIs it a? Yes ,it is. No，it isnt.的语言结构。2、教学难点Is it a dogcat？句型与 Is it redyellow ？的语言结构的区别。 3、任务设计运用任务 1 游戏：心心相应。4、教学用品录音机与录音带，课文中出现的动物的头饰，Sam 的头饰,风筝二、课堂教学程序1、启动活动 1：演唱第七模块的生日歌。活动 2： 师生日常对话练习：Hello，how are you? Whe
46、res my cat dog/bird ?Its inonunder the hatbag.2、导入18老师拿出 Sam 的头饰戴在头上，并拿出一个礼品盒说： Hello，Im Sam. Its my birthday today.Im nine. Look！Heres my present. Whats this? 引导学生用 Its a.语言结构进行猜测。在学生猜了几次后说：Whats this? 3、呈现（1） 老师的礼物你们已经看过了，下面我们一起来看看 Sam 的礼物是什么吧。（2） 教师请学生打开课本，播放录音。（3） 对课文中的重点词汇进行教授。（4） 请学生以 4 人小组位单位
47、自由朗读课文。（5） 分角色朗读课文。4、巩固训练（1） 做活动用书活动 1、活动 2（2） 教师请学生以 4 人小组位单位或同座位活动，完成活动用书活动3。5、完成运用任务 1 心心相应教师请学生们以开火车的方式，再次进行此活动，如果在开火车过程中出现了“车厢断裂” （即答题错误）的现象，火车重头开。6、复习总结教师请学生寻找自己的朋友，与自己的朋友一起商量如何将本单元的内容更加生动地呈现出来。Unit 2 Wheres the cat?一、教学准备与分析1、教学重点词汇：on,in,under,hatWhere is?Its on/in/under.的语言结构。2、教学难点词汇 under
48、 的发音。3、任务设计A、学习任务学习句型 Where is? Its on/in/under/ the.的语言结构。学习词汇 hat、on、in、under 。B、运用任务运用任务一：“寻宝大行动”4、教学用具录音机、图片、帽子、磁带、钢笔，八个不同颜色的礼物袋二、课堂教学程序1、启动19A、Greetings师生之间相互问候，然后，展开同学之间的相互问候。B、Sing a song请同学齐唱“Happy Birthday ”，以此来复习上节课的内容。2、导入教师事先将钢笔、书等物品放在讲台上、讲台里及讲台下，然后假装在寻找东西，边找边说：“Where in my pen?”、 “Where
49、 is my book?”。此时教师可以鼓励学生运用汉语帮助自己找东西。当找到东西时教师可以说：“Oh, it is on / in/under the desk.”3、呈现老师很粗心，我们的好朋友 Sam 也有这个小毛病。Sam 在自己的生日会上收到了许多礼物，可是今天，他却找不到自己的礼物了，让我们一起来帮他找找看，请同学们打开书，听课文。4、操练与指导1） 教师请学生来说说看究竟发生了什么事，然后将 hat 词汇引出，通过实物或图片对改词汇进行教授。2） 教师通过将钢笔放于帽子的不同位置，对第二单元的重点词汇on,in,under 进行教授。并通过手游戏，加强学生对这几个介词的认识。3） 在学生对词汇比较熟练之后，教师对第二单
