1、关于高校物流专业实践教学改革的几点思考孙卫华（北京物资学院 北京市物流系统与技术重点实验室， 北京 101149）摘 要物流专业是一门实践性很强的应用型学科，实践教学改革至今遇到了一定的瓶颈，如何进一步深化实践教学改革的力度，本文从实验室建设、企业参观实习、师资队伍的培养、评价体系的规划等四个方面进行了一些探索，为物流专业实践教学改革提供一定的借鉴。关键词 物流专业；实践教学；改革中图分类号 文献标识码 文章编号Some Reflections on Practical Teaching Reform of Colleges Logistics MajorSUN Wei-huan(Beijin
2、g Area Logistics System practical teaching; reform1 引言高等教育改革多年，各高校都认识到实践教学对于培养新形势下经济建设和社会发展需要的人才具有重大意义，纷纷加大实践教学改革力度，也探索出不少具有可操作性的实践教学手段，收到了较好的效果。但是，如何进一步深化实践教学改革力度，确保实践教学与时俱进，是一个漫长的发展过程，需要我们不断的探索。物流专业是一门实践性与应用性很强的学科，在教学中应该特别加强理论与实践的结合、注重应用能力的培养，如何进一步深化实践教学的改革是我们物流专业的老师必须认真面对的问题。2 当前实践教学改革存在的主要问题2.1
3、物流实验室建设方面存在的问题物流专业实践教学要以必备的硬件作为支撑，没有物流实验室及必要的实验室配置，正常的实践教学活动根本无法开展。然而，目前我国高校物流实验室条件普遍较差。首先，高校多年的扩招直接导致每所学校的实验室场地都非常紧张，更无从谈实验室设备了；其次，物流实验设备更新换代较快、升级费用较高，部分实验室场地较为宽松，基础条件较好的高校也很难承受相应的费用；第三，物流实验室及其设备的教学利用率相对较低，设备运行过程中还会产生巨大的维护费用，投资效果较差，因此，高校投资建设物流实验室的积极性普遍较低。有效的实践教学需要经验丰富的指导教师、清晰易懂的实训指导书，也需要相应的场地、设备设施，
4、硬件条件的缺失一样会使实践教学的质量得不到保证。2.2 企业参观实习方面存在的问题现阶段，由于企业经营的风险很大，大多数企业不愿让学生直接参与实际物流运作或管理过程，导致学生参加各类参观学习时，大部分是隔着玻璃或者围栏远远的看，基本停留在“走马观花”的状态。即使部分企业同意学生近距离的参观，为了避免各种事故的发生，或者防止商业机密泄漏，也是在实际的流程没有运作的情况下进行的，收效较小。特别是大一刚开始的专业认知参观学习，学生经常是处于一种比较新鲜的看热闹的状态，很少有人带着问题去参观，自然而然的，工作人员在现场答疑的时候也没有人提问题。一般来说，同一企业，四年只可能有一次参观机会，即使过后有所
5、感悟而想回头看时也没有机会了，所以这样参观所取得的实际效果大大的打折扣。2.3 教师队伍培养建设方面存在的问题物流专业的实践教学要求指导教师既具有一定的专业理论水平，又具有较强的实践操作技能，没有高素质的“双师型”实践教学师资队伍，很难取得高质量的实践教学教学效果，实践教学的任务和目标也就不可能圆满完成。然而，目前高校的物流专业老师大都是学校毕业后直接工作的，基本上属于纯理论派，实践经验比较少。虽然有些学校聘请了一些国内外的物流专家作为客座教授进行讲座或合作研究，促进教师了解国内外物流管理新动态、新进展，拓宽了教师的知识面，但主要还是停留在理论上，实践操作性技能没有得到加强。目前，各高受北京市
6、物流系统与技术重点实验室资助作者简介孙卫华（1972-），男，湖北松滋人，北京物资学院物流学院副教授，研究方向：物流机械设备管理及其自动控制。校对教师的考核和收入分配仍然以课时量等为主要杠杆，对教师走出校门、到企业去实践和体验没有相关的政策支持和保障，加之诸多的行政性、事务性的要求，使得教师真正走出校门很难得到落实和实现，“双师型”教师队伍的建设还需要更多的努力。3 深化实践教学改革的一些具体措施3.1 物流实验室建设方面的一些设想考虑到各高校都建有自己的物流实验室不太现实，各省市相关高校可以在省市级的物流协会或高等教育相关行政部门的协调下，只在一两所高校建设设备齐全、能提供学生实践的时间和空
7、间的实验室，其他高校需要时只要到这些高校借用即可。这样既避免了重复建设，节约了资源，也可以实现资源共享，提高设备的利用率。对于已经建有自己物流实验室，但由于资金、场地等问题设施不够齐全的高校，可以和周边有物流实验室的高校进行设备资源的相互利用，这样也可以提高设备的利用率，减少购买设备和实验室的固定资产投资。当然，这可能会增加相关教师的工作量，需要学校在工作量考核时给于适当的考虑。同时，随着新技术的不断应用，物流设施与设备更新变化速度加快，光靠购买新设备可能不现实，因此，在物流设施与设备课程教学过程中必须加强仿真实验室建设，使学生在学校学习期间能接触到目前最新的、常用的技术装备，以便将来更好地适
8、应社会、满足工作岗位的要求。仿真教学还可以提高学生学习的积极性和主动性。比如货场中经常使用的侧面式叉车，因为其造价高，一般只有在大的车站码头才能看到，许多老师自己都没有见过实物。按照传统的教学方式，要想向学生讲解清楚侧面式叉车的构造和工作原理，不仅需要很长时间，效果还未必好。可是，如果借助虚拟仿真实训软件，这一切难题就可以迎刃而解。通过软件的演示，学生不仅可以从各个角度、各个方位对叉车进行观察，甚至还可以用虚拟的元器件进行组装操作，既提高了实际应用操作能力，还进一步强化了学习的内容。3.2 物流企业参观实习方面的一些设想虽然到生产企业参观学习是一种比较好的实践教学方法，但要达到好的参观效果，教
9、师还要事先多做一些功课，教师参观前的准备工作、参观中的现场讲解工作及参观后的归纳总结工作三个环节缺一不可。在参观前，一般要事先对企业进行全面的了解，与企业相关负责人确定参观的时间和路线，然后设计问题，让学生带着问题去参观，这一点非常重要。到了企业后，先要听企业有关人员介绍企业概况，然后由企业资深人士带着学生进行内部实地参观和现场答疑，在这一环节上，教师要提示学生看什么，想什么。参观后，教师与学生一起针对问题展开讨论分析和归纳总结。归纳总结是整个参观学习的归宿和落脚点，如果控制不好，将会达不到理想的效果。最好要求学生写观后感，字数 500-1000 字即可，但一定要学生写出自己的东西，而不要从网
10、上下载或抄书。3.3 教师队伍培养建设方面的一些设想教师是履行教育教学职责的专业人员,教师的教学水平直接影响到高校物流专业的教学质量。业务精良的物流专业师资队伍是高等院校开展物流实践教育，办好物流专业的关键。教师不但要具备过硬的物流管理理论知识，更应具有物流企业、配送中心、生产企业的物流管理部门等方面的实际工作经验，努力成为“双师型”教师。为此高校需要在以下几个方面作出努力。一是鼓励教师到企业挂职学习，并及时轮岗,以更新教师的知识，积累实际工作经历，提高实践教学能力。专业教师必须脱产到企业学习至少半年以上，逐步增加实践教师中具有企业工作经历的教师比例，培养教师指导生产性实训和参与企业生产经营管
11、理的能力，提高教师的创新能力与实战能力；二是采取一定的措施动员专业教师深入到学生实习单位进行调查，了解企业的生产流程和工作流程，把企业的工作实景和实例引入到课堂教学中；三是聘请行业企业的专业人才和管理人员到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，发挥兼职教师的互补作用，课程中的实践部分聘请企业职业经理人来校与教师同台授课；四是进行人事制度改革，改变传统的学术型教师考核评价体系，鼓励专业教师深入物流企业一线，参与经营管理。这样既锻炼了教师队伍，进一步提高了教师的教学能力和科研能力，又为学生创造了技能学习和就业的平台。五是转变思维观念，可能许多老师和学生都认为实践操作技能是苦力活，没有前途，不愿
12、意干，所以实践基本不动手，实际上，只有熟悉这些操作技能，才会为以后的发展打下坚实的基础。4 完善实践教学评价体系除了以上提到的进一步深化实践教学改革的改进措施，为了保证实践教学质量，确保教学体系按预定方式运行，高校还需要形成一套完整、科学、公正、实效的监控和评价体系，形成定期地由学生自评、企业指导老师评价、学校指导老师评价的综合评价体系。除了这样的事后评价，我们更需要注重事前与事中的监控与评价，如事前的实践教学计划是否完善、事中的实践教学进程监控手段等。物流专业实践教学质量评价应以过程评价为主，淡化考试方式，设定评价指标时，要通过分析调研，并结合本专业实训状况，确定评价要素，指标应尽量定量化。
13、应结合教学大纲中教学目标的要求，把考核的重点放在对学生参与各个实践教学环节的要求上，使实践教学质量评价指标形成体系。对学生的考核形式应用操作、演示、答辩、综合性研究、项目策划设计等各种形式来考核，必要时还可以实行实际任务考核或与产学研合作单位联合考核。考核不是目的，是从中发现问题，然后进行实践教学的改进，所以对实践教学过程实行全程督导监控，及时发现问题，要通过学生的职业技能状况、企业对学生工作表现，以及学生就业情况的反馈，研究实践教学存在的问题，提出解决问题的方案，充分发挥评价监控机制的激励、导向和诊断作用，保证实践教学考核体系的有效执行，最终保证物流人才的培养达到企业的要求。5 结束语高等学校实践教学改革多年，探索出一些有益的经验，也遇到一些瓶颈问题。今后我们物流专业老师还要结合物流业发展的具体实践，进一步加强实践教学改革，培养适应我国物流产业发展需要的高级物流人才，使我国物流人才结构更趋合理。参考文献1北京物资学院物流学院专业课程建设. 2为物流实践教学插上翅膀.现代物流报.3刘刚桥，李明，师建华.基于工学结合的高职物流管理专业实践教学体系的构建J.顺德职业技术学院学报，2010(1):37-40. 4丁立.探讨物流专业课程实践教学模式J.教学研究，：363-364.5徐兆军.我院物流管理专业实践教学体系的构建J.武汉商业服务学院学报，2009(12):61-63.
