1、2016 年教师资格证考试幼儿保教知识与能力试题及答案(一)一、单项选择题 1.幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是服从了( ) 。 A.高低规律 B.从整体到局部的规律 C.大小规律 D.首尾规律 2.目前幼儿园教师为幼儿制作成长档案是运用了( )方法对幼儿的成长进行研究。 A.观察法 B.谈话法 C.作品分析法 D.实验法 3.著名的“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的( ) 。 A.坚持性 B.目的性 C.暗示性 D.果断性 4.在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是( ) 。 A.记忆知识 B.思维能力 C.掌握技能 D.非智力因素 5.不属于陈鹤琴具体的课
2、程编制方法是( )。 A.三角法 B.圆周法 C.混合法 D.直进法 6.亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和( )。 A.放任型 B.溺爱型 C.保护型 D.包办型 7.2 岁前婴儿直觉行动式的思维使得其动作具有一些特点，以下错误的表述是( )。 A.动作有试误性 B.动作无计划性 C.精细动作发展迟缓 D.动作停止思维停止 8.儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是( )。 A.感知动作 B.表象 C.判断 D.概念 9.儿童语音形成的现实条件是( )。 A.环境 B.遗传素质 C.语音模仿 D.语音强化 10.关于直立行走动作发展的描述，
3、正确的是( ) 。 A.儿童的直立行走动作是在无意动作基础上产生的 B.儿童的直立行走动作是在有意动作基础上产生的 C.儿童身体动作发展的趋势是翻身、抬头、坐、站、走 D.行走是本能的动作，无有意运动的成分 11.( )迅速发展是幼儿学习的基础。 A.语言能力 B.模仿能力 C.认识能力 D.特殊能力 12.保育员应具备心理素质与( )。 A.合作精神 B.爱心 C.专业素质 D.丰富的知识 13.幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的( ) 。 A.人际关系 B.社会性行为规范 C.社会性 D.社会文化 14.教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即( )。 A.是否树立了
4、正确的儿童观 B.是否树立了正确的师生观 C.是否树立了正确的教学理念 D.是否树立了正确的知识观 15.现代社会初期，学前教育的主要目标是( ) 。 A.不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育 B.以发展儿童智力为中心 C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展 D.为工作的母亲照管儿童 16.福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为( )。 A.凡物 B.积木 C.恩物 D.念物 17.儿童的发展是通过( )。 A.对物体的操作和与人的交往而发展的 B.聆听教师讲授知识而发展的 C.观察教师的操作过程而发展的 D.观看电视卡通节目而发展的 18.学前教育过程中最基本的、最
5、重要的人际关系是( )。 A.教师与儿童的关系 B.教师与家长的关系 C.教师与教师的关系 D.家长与儿童的关系 19.若儿童言语发育、社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，往往是( ) 的症状。 A.口吃 B.缄默症 C.自闭症 D.多动症 20.“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是( )。 A.环境 B.邻居 C.母亲 D.成熟 二、简答题 1.简述张雪门的基本教育思想。 2.简述什么是幼儿发展的关键期。 3.简述幼儿园与家庭相互配合的原则。 4.简述幼儿园环境创设的原则。 5.如何确保充足的游戏时间和良好的户外环境？ 6.试论述幼儿语言教育的途径。 三、材料分析题 最
6、近，空前的恐惧击碎了小李夫妇俩对孩子的甜蜜梦幻。孩子已将近3 岁了，自从 5 个月时左眼眶磕伤被包扎后，就发现孩子表现不正常，但并没引起夫妇俩太多注意，可最近，孩子的行为使他们一下子感到事态的严重：他的左眼视力非常差，总是把一个物体看成两个物体，并在拿东西时，触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置夫妇俩深感事态严重，询问街坊邻居，都说不出所以然。 请根据材料回答下列问题： (1)小孩可能患了什么眼疾？ (2)导致小孩疾病的直接原因是什么？一般来说，这种病产生还有哪些原因？(3)矫治的最佳年龄是多少岁？如何矫治？ 四、活动设计题 围绕开心妈妈的主题，设计一个幼儿园小班活动方案。参考答案及解析 一
7、、单项选择题 1.B2.C 3.A 4.B 5.A6.A7.C8.A9.A10.A11.B12.C13.C14.A15.C16.C17.A18.A19.C20.A二、简答题 1.【答案要点】张雪门反对以培植士大夫和宗教信徒为目标的幼稚教育，主张以发展儿童个性和以改造中华民族为目标的幼稚教育。他主张实施“幼稚园行为课程” ，认为：“课程是经验，是人类的经验。 ”“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。 ”此外，他还一贯重视幼稚园师资的培训和师范教育。 2.【答案要点】关键期是由奥地利生物学家劳伦兹提出的，是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这
8、个时期，发展的障碍就是难以弥补的时期。这一时期对个体非常重要。幼儿心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。认识和掌握儿童不同生理成熟的时机，有利于把握儿童心理发展的契机，即儿童心理发展的关键期。3.【答案要点】(1)尊重家长和他们正确的育儿方式。每个家庭都是不同的，他们有不同的需要和传统。家长一般会欢迎并接受教师的建议，但是并不会改变太多。教师应当把自己看做是家长教育孩子的资源和支持者。教师可以提出建议，但是不要充当“裁判”的角色。如果你不是家长，你就没有家长的亲身经历；如果你是家长，你只知道如何抚养你的孩子，你不可能完全了解别的家长的经验和感受。教师应当尊重所有的家长。绝大多数家长，
9、包括那些打骂孩子的家长，都是在用自己认为适当的方式管教孩子。教师不能轻易地否认家长的教育方式。 (2)注重教师与家长及家长之间的相互作用。教师不仅要影响家长、干预家庭教育，而且要吸取家长的教育经验，听取家长的教育意见，与家长共同讨论问题，共同解决问题，共享教育成功的快乐。 (3)开拓家长工作的广度和深度。不仅吸收、允许、鼓励家长参与园所的管理，而且使家长参与园所教育活动的开展和设计。要在行动上取得一致，在教育观念上相互尊重，在情感上相融。 4.【答案要点】幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。 (1)环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园
10、环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。 (2)发展适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，并且要随着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行调整。 (3)幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。 (4)开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时
11、也要重视园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、社区进行合作，充分利用各个方面的资源。 (5)经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。 5.【答案要点】确保充足的游戏时间和良好的户外环境，具体方法如下： (1)给儿童充足的游戏时间。一方面，儿童在 2 岁以后逐渐开始了游戏活动，他们除了睡眠以外，大部分时间都是在游戏中度过的；另一方面，无论是哪类游戏都需要充足的游戏时间去探索和尝试。只有充足的时间，儿童才可能真正投入、探索和享受游戏的快乐。如果游戏时间仓促，儿童无法深入了解玩具的特性和玩法，会降低游戏的作用，也会阻碍幼儿对游
12、戏的兴趣。 在幼儿园的每日生活中，游戏是主要的活动。游戏是教育的主要途径，也是孩子学习的最佳途径。在幼儿园的教育实践中，人们常常把游戏和孩子的教育割裂开来。教师应该坚定信念，把游戏作为儿童的主要活动。在幼儿园里，既要给儿童比较充分的自由游戏的时间，又要以游戏的方式去组织儿童的教育教学活动，真正使游戏成为教育的基本活动。教师必须尽可能地利用一日生活的各个环节，开展自选游戏，以保证充足的游戏时间。 (2)良好的户外游戏环境的创设。创设良好的游戏环境是教师组织和指导幼儿游戏的重要一环。两千多年以前，柏拉图设想的儿童教育，便是从提供良好的、宽敞的、露天的游戏场地着眼的。场地是儿童游戏必须的空间条件。户
13、外游戏场地是幼儿户外活动的空间。室外的游戏场地要平坦，有遮阳处，不远离活动室。各个班级最好有专用的游戏场地，同时全园也要有公用的游戏场地。游戏场地放置一些大型的设备和用具，如体育游戏的大型器械和玩具、大型积木等。室外场地的布置要合理，以不妨碍儿童奔跑、活动为原则，避免因设备密集而妨碍儿童的活动和发生不安全的问题。户外活动时间的保障。 幼儿园工作规程规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于两小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时。由于各个地区、各季节的气候各不相同，要因地制宜，尽可能让儿童有更多的时间在户外活动，包括游戏活动。 6.【答案要点】幼儿语言教育主要有以下几种途径： (1)专门的语言教育活动。教
14、师有目的、有计划地组织指导幼儿进行的语言学习活动，把语言作为幼儿学习的对象，这是专门的幼儿语言教育活动，是幼儿语言教育的主要途径。这种语言教育是正规的，是幼儿语言教育的主体。学习的主要内容包括：语言要素(语音、语词、语句、语段等)，儿童文学作品(儿歌、儿童诗、生活故事、童话、寓言、儿童散文、儿童戏剧等)。教师要精心创设语言学习情境，引发幼儿与环境材料、伙伴及教师积极地相互作用。专门的语言教育活动的组织形式有集体的、小组的和个别的。(2)日常言语交往中的指导。在日常生活、游戏中，对幼儿实际的言语交往能力给予指导，把语言教育贯穿于一日活动的各个环节。这是幼儿语言发展的基本环境。 (3)其他教育领域
15、的配合。语言教育不仅仅是语言领域的事。幼儿在健康、自然、社会、艺术等领域的学习中，同样离不开语言工具。所以，语言教育不仅仅是语言教师的任务，其他领域的教师也应注意对幼儿语言的指导，配合语言领域教师，共同为幼儿语言的良好发展承担责任。 (4)幼儿园与家庭的配合。语言教师指导和帮助家长创设良好的家庭语言环境，使家长了解自己对孩子语言发展的影响、父母与孩子言语交际应注意什么。 三、材料分析题 【答案要点】根据所给材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱视。(2)直接原因：婴幼儿期遮盖眼睛，致使外界光刺激不能到达眼内和大脑，导致视觉发育停顿而引起。其他原因：先天遗传，高度远视、近视、散光或两眼曲光度不等，
16、斜视。 (3)最佳期在 35 岁。将健康的一只眼遮盖住，强迫弱视眼注视物体(除正常活动外，让孩子多做一些如描绘图案、剪纸等精巧细致的活动，以促进弱视眼视力提高)，如健康眼有下降情况，可将该眼的遮盖物拿开2448 小时，即会恢复。 四、活动设计题 （一）活动目标： 1.了解妈妈的喜好和为自己付出的辛劳，感受妈妈对自己的爱。 2.尝试关心妈妈，用多种材料为妈妈制作手镯。 活动准备： 1.邀请妈妈来园参加活动。 2.请两三位家长准备介绍孩子成长的过程。 3.塑料、木质串珠、塑料管、塑料绳若干。活动过程： 1.通过提问引导幼儿了解妈妈的辛苦，启发幼儿用各种方式表达对妈妈的爱。(1)妈妈平时都是怎样关心
17、孩子的？ (2)当你生病时，妈妈是怎样做的？ 2.请幼儿和妈妈做游戏：我爱妈妈。玩法：幼儿和妈妈背对背坐，根据老师的提问，如：妈妈最喜欢吃什么水果？最喜欢什么颜色的衣服？你最喜欢和妈妈一起做什么事情？妈妈先写出来，再请幼儿说出，看是否一致。 3.请两三位家长分别通过录像、照片或课件等形式介绍为孩子的成长付出的辛劳。 4.鼓励幼儿选择喜欢的材料为妈妈做一个手镯，给妈妈戴上，并亲吻妈妈。（二）游戏活动：送给兔妈妈的礼物 活动目标：让幼儿练习双腿夹棒向前跳跃。 活动准备：用旧报纸卷成一根小纸棒，人手一份；小筐、各种蘑菇、萝卜的卡片若干。 活动过程： 1.教师扮兔妈妈，请幼儿扮演小兔，在两腿间夹着纸棒
18、，从起点跳到终点采蘑菇或萝卜，接着跳回到起点，将蘑菇放人筐中，其他幼儿如此依次进行，最后一只“小兔子”将筐中的蘑菇和萝卜送给“兔妈妈” 。 2.提醒幼儿蹦跳过程中不能将纸棒跌落，否则要重新开始；一次只能采一个蘑菇或萝卜。 3.根据幼儿人数进行分组，减少等待时间。2016 年幼儿教师资格证考试保教知识与能力试题及答案(二)一、单项选择题 1.儿童出现想象萌芽的时期是( )。 A.1.5-2 岁 B.2-2.5 岁 C.2.5-3 岁 D.3-3.5 岁 2.婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为( ) 。A.依恋 B.合作 C.移情 D.社会化 3.幼儿园教育工作的评价以(
19、 )为主。 A.管理人员评价 B.教师自评 C.家长评价 D.社会评价 4.“寓教于乐”实际上就是幼儿教育( )的体现。 A.游戏化方法 B.生活化方法 C.移情法 D.直接法 5.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了( ) 教育原则。 A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性 6.“娃娃过家家”属于( )游戏。 A.结构游戏 B.角色游戏 C.表演游戏 D.智力游戏 7.现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的( )分班。 A.心理年龄 B.实际年龄 C.智力年龄 D.知识经验 8.在目前条件下，幼儿园比较合适的师生比是( ) 。 A.1：1520 B
20、.1：2025 C.1：2530 D.1：3035 9.下列哪种现象能表明新生儿的视听协调( ) 。 A.有些婴儿听到音乐会露出笑容 B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛 C.婴儿听到母亲叫“宝宝” ，就会去找妈妈 D.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子 10.儿童出生后就出现了注意现象，这实质上是一种( )。 A.选择性注意 B.有意注意 C.定向性注意 D.随意注意 11.我国幼儿园是对( )周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。 A.6 B.2 C.3 D.4 12.要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承受的负荷，从中体现的幼儿园健康教
21、育的原则是( )。 A.适量的运动负荷原则 B.全面发展的原则 C.经常化原则 D.多样化原则 13.儿童的精神需要主要有游戏的需要、求知的需要和( )。 A.玩的需要 B.父母的需要 C.爷爷奶奶的需要 D.交往的需要 14.在儿童教学活动中，让孩子做手工泥娃娃是属于( )的教学活动方法。 A.游戏法 B.操作法 C.直观法 D.发现法 15.提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是( )。 A.蒙台梭利 B.福禄贝尔 C.陈鹤琴 D.陶行知 16.儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷，而对不会使用的实物，则不能概括，这属于( ) 。 A.动作的概括 B.生活情景的概括
22、C.情绪性的概括 D.功用性的概括 17.从词性上说，幼儿对( )掌握最早。A.名词 B.动词 C.形容词 D.副词 18.根据幼儿心理发展特点， “前读写”阶段主要完成的任务是( )。 A.培养读写兴趣 B.严格要求 C.主要指出缺点和不足 D.尽可能多识字 19.关于情绪的叙述，下列( )项不正确。 A.情绪的发展趋势之一是日趋稳定 B.大约 5 岁后情绪的发展开始进入系统化阶段 C.儿童情绪态度的形成受成人长期潜移默化的影响 D.情绪在每一个人身上阈限相同、表现不同，是因为后天教育的影响 20.“清高孤傲，自命不凡” ，最容易在( )亲子关系的家庭出现。 A.民主型 B.专制型 C.独断
23、型 D.放任型 二、简答题 1.简述现代化幼儿园教育目标的特点。2.幼儿园与社区合作的基本原则有哪些？ 3.如何防止幼儿注意分散？ 4.简要说明幼儿掌握语音的特点和难点。 5.如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作？ 6.分析亲子关系类型对儿童发展的影响。 三、材料分析题 大班与小班幼儿跨班互动近一个学期，幼儿彼此已经比较熟悉。春天的一个周末，教师邀请家长一同参加以大带小的远足活动“大手拉小手” 。活动过程如下： 出发前，教师告诉大家今天要去社区附近的人民公园，请两个班的幼儿自愿结对，每个大班幼儿拉起一个小班幼儿的手，看哪对好朋友的小手拉得紧？ 到公园体息一会儿后，教师组织大家玩游戏“钻
24、山洞” 。 首先，教师与家长搭山洞，请大班幼儿带领小班幼儿钻山洞；然后，组织大班幼儿搭山洞，请小班幼儿钻山洞。教师不断提醒幼儿钻的动作要领。 自由活动时，好朋友拉好小手与他们的家长一道欣赏周围春天美景。在家长协助下，幼儿用自己喜欢的方式记录远足活动的见闻。 根据上述材料回答下列问题： 1.上述活动中，运用的家园合作方法属于哪一类？ 2.家长参加这次活动的意义是什么？ 3.活动主要体现的两个幼儿园教育原则是什么？ 4.活动主要渗透的两个教育领域是什么？ 5.请在上述活动基础上设计两个延伸活动。 四、活动设计题 围绕我的家乡这个主题，设计一个幼儿园大班活动方案。参考答案及解析 一、单项选择题 1.
25、A2.A 3.B 4.A 5.D6.B7.B8.A 9.C10.C11.C12.A13.D14.B15.B16.B17.A18.A19.D20.D二、简答题 1.【答案要点】(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础，因此，幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。 (2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，绝不仅仅是知识的传授。 (3)幼儿品德教育强调从情感教育人手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的情趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。 2.【答案要点】(1)经常性原则；(2)地方性原则；(3)简
26、便性原则：(4)互利性原则：(5)教育性原则：(6) 幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。 3.【答案要点】(1)排除无关刺激的干扰。教室周围的环境尽量保持安静，教室布置整洁优美，教具应该密切配合教学内容，不必过于新奇。 (2)根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。活动内容应贴近幼儿的生活，应是他们关注和感兴趣的事物。 (3)注意教学的方法，控制教学时间。教师在教学中要采用多样化的教学方法，还要控制好活动时间，活动时间不宜过长。 (4)妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。教师既要维护好正常的教学秩序，也要妥善处理一些分散幼儿注意的偶发事件。 4.【答案要点】幼儿掌握语音的特点和难点如下： (1)幼
27、儿期(3-6 岁)是能够掌握本民族全部语音的年龄。 (2)发音错误的集中点：辅音、发音方式。 (3)发音难点在于掌握发音部位和发音方法。原因是：生理原因，生理上不成熟，不能恰当支配发音器官，不善于掌握发音部位和方法；语言环境，主要是方言的使用。 5.【答案要点】幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在： (1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。
28、也就是说，要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。 (2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、
29、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明：健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，还有可能是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必需的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中
30、又偏重某些因素则更片面了。 6.【答案要点】亲子关系类型对儿童发展的影响主要表现在： (1)民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在民主型亲子关系中，父母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持子女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。在这样的家庭中，父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、探索性等方面发展较好。 (2)专制型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在专制型亲子关系中，父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少，对孩子的干预和禁止过多，对子
31、女的态度简单粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，对孩子的合理要求不予满足，不支持子女的爱好兴趣，更不允许孩子对父母的决定和规定有不同的表示。这类家庭中培养的孩子，或是变得驯服、缺乏生气，创造性受到压抑，无主动性，情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑；或是变得以自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。 (3)放任型亲子关系的表现及对幼儿的危害。在放任型亲子关系中，父母对孩子的态度一般关怀过度，百依百顺，宠爱娇惯；或是消极的，不关心，不信任，缺乏交谈，忽视他们的要求；或只看到他们的错误和缺点，对子女否定过多，或任其自然发展。这类家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做、生活
32、不能自理、胆小怯懦、蛮横胡闹、自私自利、没有礼貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困难、意志薄弱、缺乏独立性等许多不良品质。 三、材料分析题 1.【答案要点】上述家园合作方式是活动法。活动法指幼儿家长与托幼机构的教育活动与管理的一种方法，依据参与目的可分为观摩、庆祝、服务、管理。本材料是庆祝性质。 2.【答案要点】有利于家园工作的深入，家园相互了解加深，合作加强，充分发挥家庭教育的优势，有利于实现家庭教育与幼儿教育的同步化。 3.【答案要点】体现了两个原则：(1)促进儿童全面发展的原则；(2)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源原则。 4.【答案要点】社会、健康、艺术等。5.【答案要点】提示：能在上述活
33、动基础上设计活动，而且合理、有操作性。 四、活动设计题 一、这是我的家乡(搜集整理阶段 )活动目标： 1.通过让幼儿在家庭、社会生活的各个领域中搜集与长阳有关的图片、照片、书籍、磁带、影碟、物品等使幼儿在亲自参与中更多地了解和感受家乡之美。 2.指导和协助幼儿对所搜集的资料进行分类，让幼儿深刻体验到家乡的美，从而自然的产生一种自豪感。 活动重难点： 指导和协助幼儿给所有的物品进行分类。活动的形式： 1.此活动延续的过程为两周。 2.此活动不安排具体的教学活动，要求幼儿在平时的生活中做有心人，去搜集材料，内容可以是挂历、图片、书籍、音像资料、实物等。 3.在活动室内设置四个展区，及时协助幼儿将搜
34、集到的物品进行分类。 4.鼓励幼儿课余多到这四个展区参观，可以对实物进行操作，组织幼儿品尝特色小吃，引导幼儿互相交流，进一步了解展品，并不断鼓励幼儿充实展区的物品。 5.在这个活动中，教师只协助幼儿分类，并请家长予以配合，多鼓励幼儿用自己的眼睛去观察、去寻找、去发现。如果发现展区内的物品不够全面，教师应给予帮助。 二、 “我爱我的家乡”知识竞赛(知识竞赛阶段) 活动目标： 1.通过竞赛活动，巩固幼儿在第一阶段所了解的知识，培养幼儿热爱家乡的情感。 2.在竞赛中，让幼儿体验与同伴合作的快乐、亲子的快乐。培养竞争意识。3.促进幼儿思维的灵活性和社会交往能力的提高。 活动准备： 记分牌四个、人手一套
35、绘画用品、小奖品若干、布置竞赛环境、邀请幼儿家长参加活动形式： 1.幼儿自由选择代表队(按颜色分类 )。2.围绕展区的内容设置题目。表现形式多样：说、唱、跳、画、写。 活动过程： (一) 总结第一阶段的活动 1.让幼儿分组简要讨论展区中的内容。2.提出任务。(师：小朋友们都很能干，在这里都一定了解和认识了许多关于清江、长阳的知识，你们看到这些丰富的展品，都有些什么感受？鼓励幼儿说出自己心里的感受) 3.在幼儿表述的基础上教师小结(我们的家乡长阳的确很美，那我们每个小朋友就更应该关心、爱护自己的家乡) (二) “我爱我的家乡”知识竞赛 1.师：今天小朋友的爸爸、妈妈来到了我们中间，我们一起来向他
36、们表示欢迎。他们要和老师一起来考考小朋友，看看大家对家乡有多少了解。 2.教师提供四个队标，幼儿自由组合，教师提供协助，成立四个队。(红队、黄队、绿队、橙队)。 3.教师向大家介绍竞赛规则。 本次竞赛分 3 轮，第一轮为必答题，每队有两次答题机会，自己答不上来可请爸爸、妈妈帮忙，若还答不上来则由其他队答题，答对者得一面小红旗；第二轮是“我说你猜” ，我们请家长和小朋友一起玩游戏，家长看到题面后不能说出题面上的任何一个字，只能用语言表达，每组共三道题，每题的答题时间不能超过 1 分钟，第三轮为抢答题，听到“开始”后方可摇铃抢答，自己不会的可以请家长帮助回答，违规的扣除一面红旗，以红旗多的队为获胜
37、队。希望小朋友踊跃答题。 4.宣布“我爱我的家乡”知识竞赛活动开始。(1)第一轮：必答题(2)第二轮：游戏“我说你猜”(3)第三轮：抢答题 5.统计场上的比分，给获胜的队颁奖。 三、角色游戏：小小旅游团(知识运用阶段) 活动目的： 通过旅游观光的游戏形式，帮助幼儿加深对长阳乡土文化知识的了解与记忆，学习灵活运用知识，培养幼儿爱家乡、夸家乡的情感。 活动准备： 幼儿课前练习各风景点解说词，四个风土人情图片，实物展区，小小导游证(编号 1-6)，彩色小旗 3 面，录音机 活动过程： (一) 谈话引出主题，激发兴趣：听说今天会有许多旅游团来我们长阳游玩，现在需要几个能干的小导游，不知道小朋友们愿不愿
38、意来帮忙？ (二) 选导游 1.讨论：怎样才能当一名好导游呢？2.幼儿自由报名，进行小小竞赛选出 6 名幼儿。要求参选的幼儿必须介绍一个风景点，由大家选出语言表述清晰、大胆的幼儿。 3.按编号给小小导游发小旗、导游证。 (三) 组成 3 个小旅游团，每队由 2名导游带队。提出游戏要求：导游要负责向游客介绍美丽的风景、有趣的风俗、优美的舞蹈、土特产和特色小吃。 (四) 幼儿开展游戏，教师客串角色指导。 (五) 集体作画：鼓励幼儿把自己最喜欢的或印象最深的景象画出来。2015 年幼儿园教师资格证考试保教知识与能力押题试题及答案（三）一、单项选择题(本大题共 10 小题，每小题 2 分。共 20 分
39、) 1.关于我国学前教育的描述，不正确的是()。 A.基础教育 B.启蒙教育 C.属于义务教育 D.实施全面发展的教育 2.认为教育目的和手段是不可分割的部分，反对课程作为一套活动或预先设定的目标的是()。 A.麦克唐纳 B.杜威 C.坎萨斯 D.博比特 3.幼儿想象的发展以()为主。 A.有意想象 B.无意想象 C.联想 D.创造想象 4.婴幼儿 01 岁是言语的()阶段。 A.形成 B.发展 C.创造 D.发生 5.传统气质类型分为()。 A.理智型、情感型和意志型 B.A 型、B 型 C.安全型、回避型、焦虑矛盾型 D.胆汁质、粘液质、抑郁质、多血质 6.能体现幼儿园一日活动组织的科学、
40、合理性的一项是()。 A.中、大班幼儿在老师提醒、帮助下喝水、入厕 B.要适合幼儿身心发展的特点和能力 C.托班、小班幼儿独立喝水、入厕 D.可以无需符合幼儿园教育指导纲要(试行)的要求 7.()是指用游戏的方法来开展的语言教育活动，目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主。 A.讲述活动 B.谈话活动 C.文学教育活动 D.听说游戏 8.儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏是()。 A.角色游戏 B.体育游戏 C.表演游戏 D.音乐游戏 9.以下活动不属于生活活动的是()。 A.打扫书桌卫生 B.午睡休息 C.语言学习 D.离园 10.下列不属于幼
41、儿园教育评价的功能的是()。 A.诊断与改进功能 B.鉴定与选拔功能 C.导向与调节功能 D.阻碍功能二、简答题(本大题共 4 小题。每小题 5 分，共 20 分) 1.简述学前教育的基本原则。 2.简述儿童动作发展的规律。 3.在幼儿园环境创设的目标中，怎样利用环境有效促进幼儿的发展? 4.简要回答幼儿园的保育和教育目标。三、论述题(本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分) 1.试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用。 2.试述具有代表性的教育目的论。 四、材料分析题(共 15 分) 姚诸悦、唐佳琪、丁星或三人自主结成合作小组，姚诸悦为组长。通过商量，三人决定搭游乐
42、场中的旋转木马。游戏开始，姚诸悦、唐佳琪、丁星或三人通过简短的商量决定要继续搭上次没完成的旋转木马。具体分工为：姚诸悦搭旋转木马的第二层，丁星或负责拿积木，唐佳琪负责搭夜间照明的灯。 姚：丁星或你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。 丁星或将积木拿来后就开始无事可做，直到教师介入。 唐佳琪不一会就把灯搭好了，东张西望了一会就开始用蓝色百变积木搭另外一样东西。师：姚诸悦、唐佳琪在搭什么呀? 姚：他说他要搭机器人，但这不是我让他搭的。 师：唐佳琪你搭的机器人是放在哪里的?有什么作用呢? 唐佳琪低头不语。 丁：我们也不知道有什么用，是他自己搭着好玩的吧! 请你运用幼儿游戏活动的相关理论。对上述
43、案例进行分析。谈谈上述案例中所反映出来的问题解决措施。 五、活动设计题(共 25 分) 以“美丽的窗花”为主题，设计一个科学教育活动，并以理论说明其中的活动目标。参考要点：目标体现出情感、态度、知识、经验和能力素质即可。参考答案 一、单项选择题 1.C 2.B】3.B4.D5.D6.B【7.D8.C9.C10.D (1)独立自主性原则。 (2)发展适宜性原则。 (3)保教结合原则。 (4)综合性原则。 (5)活动性原则。 2.【答案要点】 (1)从上到下，又称上下规律，即先会抬头，然后坐、站立、走路。 (2)由近及远，即先从靠近躯干的动作开始，然后出现离躯干远的动作。(3)由粗到细，或是由大到
44、小。 (4)由整体到分化。 (5)从无意到有意。 3.【答案要点】 (1)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。 (2)幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。 (3)教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。 (4)家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 (5)充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社
45、区的早期教育提供服务。 4.【答案要点】 幼儿园工作规程第一章第五条规定，幼儿园保育和教育目标是： (1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 (2)发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。(3)萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。 (4)培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 三、论述题 1.【答案要点】 (1)皮亚杰
46、提出儿童心理发展有四个基本要素：成熟;练习和习得的经验;社会性经验;具有自我调节作用的平衡过程。 (2)皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段：感知运动阶段(02 岁); 前运算思维阶段 (2_7 岁);具体运算思维阶段(711 岁);形式运算思维阶段(1115 岁)。 (3)在教育中的应用，要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育。 2.【答案要点】 (1)神学的教育目的论。 一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了.所谓的“神学的教育目的论” 。捷克教育家夸美纽斯曾经认为：“今生只是永生的准备。 ”教育目的正是为人皈依上帝，获得“永生”做准备。在现当代，持类似观
47、点的还有法国教育思想家雅克马里坦和日本教育思想家小原国芳等人。他们都认为，人有肉体也有灵魂，但灵魂才是人的本质。他们主张回归宗教教育，主张以培养青年对于上帝的虔诚信仰作为教育的最高目标。 (2)社会本位的教育目的论。 社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来决定。社会本位的目的论主要反映的是古代社会的特征和要求。 (3)个人本位的教育目的论。 个人本位的教育目的论认为，个人价值远高于社会价值，因此应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。持个人本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。个人本位的教育目
48、的论往往强调人的自然本性，希望教育按照人的本性而不是违背这一本性办事。个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色。 (4)教育无目的论。 教育无目的论主要是美国教育思想家杜威的观点。杜威教育思想中一个引人争议同时又独具价值的方面就是他的“教育无目的”理论。杜威曾经指出， “教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的” ， “我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一目的，使教育服从这个目的” ， “我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说学习的目的和报酬是继续不断生长的能力” 。 四、材料分析题 【答案要点】在这个案例中，可以看到孩子们虽然已经掌握了一些合作的基本步
49、骤和简单方法。但是，他们在实际运用过程中还存在很多问题。 (1)游戏前商量不够充分。 协商是合作的前提，充分的协商能使接下来的合作变得更加顺畅和有效。 在结构游戏前，我们都给予幼儿一定的商量的时间。在这段时间中幼儿可以就搭建内容、搭建方式(包括使用何种建构材料、选用的颜色)、合作成员的分工等内容进行充分的商量。 但是，在游戏中，孩子们往往急于开始游戏，对于商量这个环节做得不是很充分。在案例中，三个孩子商量完毕，游戏开始了，姚诸悦第一句话就是对丁星或说：你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。用何种积木、什么颜色，本来应该在商量阶段中，合作成员共同商议决定的。但是，由于他们没有做到充分的商量，就开始了游戏，最后导致了这样的局面搭建材料的选择成了姚诸悦一个人的决策。 针对这个问题，可以采取以下措施来督促幼儿做到游戏前充分商量： 观察各组幼儿商量情况，锁定经常性商量不充分的小组，采取教师旁听指导的形式，引导幼儿充分商量。 教师的旁听可以是“隐蔽”的，尽量在不影响幼儿的情况之下留意听他们的商量情况。教师的“指导”应是及时的，如发现幼儿商量有何不足之处，应在他们商量环节结束后立即进行小组交流和引导。防止幼儿经过段游戏时间后，忘记当时的商议情况而降低引导效果。 用多媒体手段记录两组幼儿的商量、游戏过程。运用对比教
