1、主题墙评比- 一面会说话的墙,江宁区禄口中心幼儿园大（6）班,幼儿园环境是重要的教育资源，主题墙环境是幼儿园环境的一部分，为了进一步丰富幼儿园“隐性课程”的教育内涵，有效地促进幼儿的发展，我们创设了以下四个具有 主题性、创造性、童趣性和互动性的主题墙。,我的祖国,丰收的季节,你我他,认识我自己,第一主题：认识我自己,创设意图：,进入大班以来，发现一个与小班、中班完全不同的现象，就是男孩子会聚成一圈，女孩子也聚成一圈，各玩各的，甚至互不干扰。男孩、女孩的兴趣完全不同，针对这样的情况引出了关于“认识我自己”的主题活动，并预设了“我的身体”“我的形成过程”“我的成长过程”“夸夸我自己”等系列子主题。
2、通过各种活动，让幼儿不仅感受到自己身体结构的特征，而且了解到每个人的心理角色、喜好、能力上都会有所不同，从只关注自己到会关注他人，学会互相欣赏，从而促进其社会性及情感的发展。,第二主题：我的祖国,创设意图：,红旗、祖国、国歌、解放军叔叔等词语是幼儿身边较熟悉的词语，孩子们对祖国这个概念是即熟悉又陌生的。对于祖国，孩子们有许多想了解的知识、有许多想询问的话题、还有许多好奇和兴趣。因此我们设计了主题活动我的祖国。我们期待通过这个主题活动，在自由、宽松的活动环境中，教师鼓励、支持、引领着孩子们去主动地接触、观察和了解我们国家的名称、国旗、国歌、首都等等，感知并交流关于祖国文字演变、少数民族民俗风情、
3、中国古代服饰及现代的发展成就。通过收集资料、创编儿歌、游戏、艺术活动等多种形式，提高幼儿的学习兴趣与表达能力，为自己是勤劳、聪明的中国人而感到骄傲、自豪，体验热爱祖国的美好情感，萌发长大后建设祖国的美好愿望,第三主题：丰收的季节,创设意图：,在丰收的季节主题墙设计中，侧重于培养幼儿的动手能力与思维能力，让幼儿在秋天这个丰收的时节，通过听、看、绘画，操作等感知丰收，去寻找丰收的图画、丰收的歌、丰收的舞蹈，体验丰收带给人们的幸福与快乐。同时不断深化“丰收”的概念，拓展“季节”的含义，让幼儿在主动探索中知道秋天是瓜果、种子成熟的季节等并从周围事物在秋天的变化中，感受秋季丰收的景象，了解农民伯伯丰收的
4、辛勤，从而懂得珍惜来之不易的劳动成果,第四主题：你我他,创设意图：,从第一主题的认识我自己，到大的了解咱们伟大的祖国、感知秋天的变化，然后到第四个主题中的身边的小它、他、她。 通过图片和绘画来认识 生活中的安全标记，通过视频观看和自己操作，深入了解小动物们的过冬方式。身边的亲人的属相，家里楼层号、车牌号、电话号等等，除了认识和了解他们，我们是不是需要通过自己的努力让我们的环境变的更美丽呢？多以我们又开张了美术活动，让孩子自己剪拉花来装扮我们的教室。,主题墙创设思路,层次性,创设主体,互动性,内容选择,教学内容（五大领域,照片展示（课堂、户外、搜集,幼儿作品（美术、数学,创设内容：主题墙涵射哪些
5、方面？,亲子作品（调查问卷，美工,主题（主题介绍、环境,主题介绍,教学内容,照片展示,幼儿作品,亲子合作,主题墙创设思路,层次性,创设主体,互动性,内容选择,主体性：幼儿是一个能动的主体，在主题墙的创设中，我们不能抛开幼儿来进行，应让幼儿发挥其应有的作用。在很多情况下，教师是主题墙创设的主体，包括主题内容的生成，主题墙的内容、布置形式等等都是教师的构思为主。,图一：墙面的布置要适合幼儿的身高，一般以幼儿的视线能够看清楚为宜。如果是供幼儿操作的墙面，则要上加10公分。,图二：不管是大的环境创设，还是小的画面补充，我们都以幼儿为主教师为辅,主题墙创设思路,层次性,创设主体,互动性,内容选择,互动性
6、：主题墙是一种潜在的教育因素,为了让主题活动扎实有效地开展,要利用班级主题墙实现教师与幼儿之间,幼儿与幼儿之间,家长与幼儿之间,家长与教师之间的互动,使主题墙为幼儿的发展起到有效的促进作用,为家园共育提供有效的途径,图1：可以翻的纸，让幼儿认识字的演变过程,图2：幼儿自己夹说过项链,图3：观看自己的制作的唐装,互动性：主题墙是一种潜在的教育因素,为了让主题活动扎实有效地开展,要利用班级主题墙实现教师与幼儿之间,幼儿与幼儿之间,家长与幼儿之间,家长与教师之间的互动,使主题墙为幼儿的发展起到有效的促进作用,为家园共育提供有效的途径,图3：夹夹、换换、写写,图1、2：看图示玩打击乐或念儿歌,互动性：
7、主题墙是一种潜在的教育因素,为了让主题活动扎实有效地开展,要利用班级主题墙实现教师与幼儿之间,幼儿与幼儿之间,家长与幼儿之间,家长与教师之间的互动,使主题墙为幼儿的发展起到有效的促进作用,为家园共育提供有效的途径,图一：教具图片展示以及幼儿自制生活中的标志展示,图二：幼儿根据动物过冬方式，从袋子里拿出动物，将他们放在相应地方,互动性：主题墙是一种潜在的教育因素,为了让主题活动扎实有效地开展,要利用班级主题墙实现教师与幼儿之间,幼儿与幼儿之间,家长与幼儿之间,家长与教师之间的互动,使主题墙为幼儿的发展起到有效的促进作用,为家园共育提供有效的途径,互动性：主题墙是一种潜在的教育因素,为了让主题活动
8、扎实有效地开展,要利用班级主题墙实现教师与幼儿之间,幼儿与幼儿之间,家长与幼儿之间,家长与教师之间的互动,使主题墙为幼儿的发展起到有效的促进作用,为家园共育提供有效的途径,主题墙创设思路,层次性,创设主体,互动性,内容选择,层次性,有立体感,主题的自然替换,课堂到主题的过程,层次性：立体感,层次性：主题的自然替换,层次性：课堂到主题,Thanks,禄口中心幼儿园大（6）班,幼儿园主题墙创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰,也不再是教师一个人的手工劳动,更不再是盲目仿效他人的流行趋势。我们应以幼儿发展的需要为目的,紧紧围绕主题教育目标和内容,发挥幼儿的主体作用,充分调动幼儿与家长参与的积极性,引导他们与主题墙积极互动。相信只有切实掌握创设主题墙的有效方法,就一定能促进幼儿园的教育教学活动顺利地开展。,
