1、1连加连减教学内容： 65 页例 1、2 及做一做教学目标：1、知识与能力：初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、过程与方法：鼓励学生在具体、鲜明的情景中自主探索与合作交流的过程。3、情感态度与价值观：发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。教学关键：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。教学准备： 课件教学过程：一、复习引入，练习口算在课件上展示口算题，让学生抢答二、 新授：（一） 教学连加：1、 利用课件先出现地上的 5 只小鸡，然后出现跑来的 2 只小
2、鸡，最后出现又跑来的 1 只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）22、 你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立思考，再指名口答。）列出算式：5+2+13、提问每个数字所表示的含义，学生个别汇报。4、你会读这个算式吗？学生读算式：5+2+1=8 读作：5 加 2 再加 1 等于 8.5、从刚才的读法中，你认为这个算式应该先算什么？在算什么？同桌讨论。（先算 5+2=7，再算 7+1=8）（学生说，老师板演）6、5+2+1 与我们以前学习过的加法算式一样吗？不一样在哪？（不一样，以前学的是有一个
3、加，现在学的是有两个加。）师：像 5+2+1 这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）（二） 教学连减：1、 用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）32、 你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立思考，再指名口答。）列出算式：8-2-2=43、 读算式：8-2-2=4 读作：8 减 2 再减 2 等于 4.4、从刚才的读法中，你认为这个算式应该先算什么？在算什么？同桌讨论。（先算 8-2=6，再算 6-2=4）板演：像 8-2-2=4 这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。小结: 让学生谈谈这一节课学会了什么？像这样把三个数加
4、或减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加、减的得数记在心理，再用记在心里的得数在加、减去第三个数，算出结果。课堂练习:1、做一做2、试着做一做23 54 23 4 59993 64 93 4 62624作业：第 66 页练习十四，第 2 题、第 3 题、第 6 题。板书设计：连加连减5 + 2 + 1 = 8 8 2 2 =4 7 6教材分析：连加、连减一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册65 页。连加、连减在学生学习了 10 以内加、减法计算的基础上进行安排。目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习 20 以内进位加法和退位减法打下必须的基础。教材先通过例1 教学连加，然后呈现例 2 教学连减。接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。5
