1、6 和 7 解决问题教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学第一册第 46、47 页，练习十第1、4 题。 教学目标： 1使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 2培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达能力。 3初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。教学重点： 1.知道图上“大括号 ”和“？”表示的意思。2.能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。教学难点：正确分析情境图的题意，并列出正确的算式解决问题。 教具学具： 课件，图片等 教与学活动设计过程： 一、复习旧知，激趣引入1、复习有关图画问题（1）出示螃蟹图。河里本来有 3 只螃蟹
2、，游来了 2 只。让学生根据图意提出一共有几只螃蟹的问题，并列加法算式进行计算。（2）出示集合圈里的苹果图，让学生说说图意，两个盘子里合起来一共有多少个苹果？用加法算式计算。2、谈话：这是一个金色的秋天，小白兔的爸爸和妈妈要带他们的小孩到野外采蘑菇。大家请看!(出示课件）让学生描述图的意思。3、大家说得很好！它们要请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗？（揭示课题） 二、联系实际、探索新知教学例题( 1 )1.看一看，认识大括号和问号。 出示情境图师：同学们请认真观察这副图，说说图里有什么?（兔子）随着学生的观察提出问题：左边有几只，右边有几只。（左边有 4 只，右边有 2 只）师：同学们
3、观察真仔细，今天老师给同学们带来了两个好朋友，我们先来认识第一个好朋友。 认识 大括号师：（呈现大括号）这位好朋友叫做“大括号”， 师带领学生齐读几遍“大括号”。师：大括号表示什么意思呢？师操作把两部分合起来的手势并带领学生一起做合起来的手势。让学生猜一猜大括号表示什么意思。（合起来的意思）师：大括号表示把什么和什么合起来呢，（把左边的兔子和右边的兔子合起来）师说明把左边的兔子看成一部分，把右边的兔子看成一部分。师总结大括号表示把两部分合起来。 认识问号（出示问号）让同学们说出问号的名字。师：问号表示什么意思？引导学生观察问号在大括号的下面表示提出什么样的数学问题呢？师说明大括号和问号连起来表
4、示求一共有多少只？2.说一说，明确整幅图的意思。引导 学生完整地表达数学问题师：谁能完整地把这幅图的意思表达出来呢？师：你能边做动作边说说这幅图表示的意思吗？3.画一画，加深对图画问题的理解。让学生自主探索，用符号或者图形代替小兔子，画一画这幅图表示的意思。注意要加上认识的两位新朋友大括号和问号。集体交流展示：图形代替、数字代替替等形式。4.引导学生分析问题 引 导学生列出加法算式。师：同学们明白这幅图表示的意思了，那么求一共有多少只？怎样解答呢？独自尝试写出算式，汇报。 理解算式表示的意思学生列出算式后，师询问：a)算式中的 4、2、6 分别表示什么意思？b)为 什么用加法计算呢？（4 表示
5、左边有 4 只，2 表示右边有 2 只，6 表示一共有 6 只；表示把两部分合起来用加法计算。）5.反思解决问题的过程师：同学们解答正确吗？计算是否正确呢？ 你 认为该怎样检查？都要检查哪些地方呢？ 同桌讨论，集体交流：做题的时候你要提醒大家注意什么？（看数字有没有抄错，答案有没有算错）6.学生独立填写课本上的空，完成小兔子的例题。7.小结解决图画问题的一般步骤。师：我们在解决图画问题时，要先看图里有什么，再想想用什么方法解决，想的时候还可以用简单的符号或者图形代替原图画一画图意，明确该怎样解答，解答完后，要检查是不是正确。三、练习巩固，解决 问题。1.让学生独立完成课本第 46 页“做一做” 图。订正时引导学生完整表述数学问题，并让其他的学生当小老师进行检查。2.我来当小老师。出示课件，学生根据图和算式判断，解答的正确吗？为什么？正确的算式是怎样的。3.出示金鱼图，让学生说出要解决的问题，再解答。教师说明观察的角度不同，写成的算式也会不同，但结果是一样的。4.拓展：出示颜色、形状、位置不同的两部分立体图形，让学生说出要解决的问题，再解答。四、总结：同学们说说这节课你学到了什么？
