1、 分 一 分 教 学 内 容 : 分 一 分 （ 西 师 版 一 年 级 上 册 教 科 书 P51 52和 52页 的 课 堂 活 动 ）教 学 背 景 分 析 ： 分 一 分 ， 是 在 学 生 已 有 的 知 识 基 础 和 生 活 经 验 上 ， 让 学 生 通 过 观 察 、操 作 、 思 考 、 交 流 等 过 程 ， 感 受 “ 分 类 ” 的 含 义 ， 建 立 “ 分 类 ” 的 概 念 。 初 步 体 验 分 类 给 日常 生 活 带 来 的 方 便 。 教 学 做 到 由 浅 入 深 ， 有 具 体 到 抽 象 ， 内 容 安 排 是 科 学 的 ， 符 合 学 生 的
2、认知 特 点 。课 时 目 标 : 1、 经 历 根 据 色 彩 、 形 状 、 大 小 、 用 途 等 对 物 体 进 行 简 单 的 分 类的 过 程 ， 初 步 学 会 按 照 一 定 的 标 准 对 身 边 的 事 物 进 行 分 类 整 理 。2、 体 验 分 类 的 数 学 思 想 方 法 。3、 初 步 认 识 数 学 与 生 活 的 密 切 联 系 ， 培 养 良 好 的 学 习 、 生 活 习 惯 。教 学 重 点 : 能 按 照 一 定 的 标 准 进 行 简 单 的 分 类 。教 学 难 点 : 1、 能 按 照 一 定 的 标 准 进 行 简 单 的 分 类 。 、 学
3、 会 对 同 一 事 物 进 行 不 同 标 准 的 分 类 。教 学 准 备 :红 色 小 棒 根 ， 黄 色 小 棒 根 。 幻 灯 片 。教 学 过 程 ：一 、 创 设 情 境 。小 朋 友 们 ， 森 林 王 国 正 在 举 行 “ 整 洁 小 家 庭 ” 的 评 选 活 动 。 动 物 评 委 们 先 来到 小 蝴 蝶 的 家 很 多 不 同 颜 色 的 花 朵 按 颜 色 分 类 放 得 整 整 齐 齐 ； 再 是 袋 鼠 的 家 很 多 玩 具 按 形 状 分 类 放 得 整 整 齐 齐 ； 然 后 是 乌 龟 的 家 很 多 鹅 卵 石 按 大 小分 类 放 得 整 整 齐
4、齐 ； 再 是 小 白 兔 的 商 店 货 柜 上 第 一 层 是 学 习 用 品 ， 第 二 层 是生 活 用 品 ， 第 三 层 是 各 类 蔬 菜 ； 此 时 ， 评 委 们 面 露 喜 色 ， 当 来 到 小 猴 子 的 家 时 ，（ 书 上 插 图 ） 评 委 们 目 瞪 口 呆 。2、 师 ： 当 评 委 们 来 到 小 猴 子 的 家 时 ， 为 什 么 都 呆 住 了 ？（ 因 为 小 猴 子 的 家 乱 七 八 槽 的 ， 没 有 别 的 动 物 的 家 那 样 整 洁 。 ）3、 师 ： 小 朋 友 们 ， 你 们 想 不 想 帮 助 小 猴 子 把 它 的 家 整 理 得
5、 整 整 齐 齐 的 呀 ？（ 想 ） ， 那 么 该 按 怎 样 的 方 法 去 把 这 些 凌 乱 的 物 体 分 类 整 理 好 呢 ？让 学 生 说 一 说 整 理 的 方 法 ： 书 摆 在 书 架 上 ， 笔 装 在 笔 筒 里 ， 玩 具 放 在 玩 具 箱子 里 。师 出 示 整 理 好 图 片 。师 ： 同 学 们 真 能 干 ， 把 小 猴 子 的 房 间 整 理 的 既 整 洁 又 美 观 。 我 们 把 笔 放 在 一 起 ，把 玩 具 放 在 一 起 ， 把 书 放 在 一 起 ， 像 这 样 把 有 相 同 特 点 的 东 西 摆 放 在 一 起 ， 就 是分 类
6、。 今 天 我 们 一 起 来 学 习 分 一 分 。 （ 板 书 、 齐 读 课 题 ： 分 一 分 ）二 、 探 索 新 知师 ： 看 到 大 家 这 么 能 干 ， 老 师 也 想 请 你 们 帮 个 忙 。1、 教 学 例 1教 师 拿 出 一 把 小 棒 （ 根 红 色 ， 根 黄 色 ） 。师 ： 孩 子 们 能 帮 老 师 分 一 分 这 些 小 棒 吗 ？（ ） 师 ： 请 孩 子 们 拿 出 课 前 准 备 好 的 小 棒 ， 先 观 察 一 下 ， 再 把 它 们 分 成 两堆 ， 看 看 可 以 怎 样 分 ？ （ 生 分 小 棒 ， 教 师 巡 视 ）（ 2） 、 老
7、师 请 一 个 小 组 的 代 表 上 来 给 大 家 展 示 一 下 你 们 这 组 的 分 法 。 （ 演 示分 类 方 法 ， 并 说 明 理 由 ）预 设 ： 按 颜 色 分 成 两 类2、 教 学 例 2（ 1） 让 学 生 打 开 教 材 52页 ， 仔 细 观 察 例 2的 图 ， 说 说 画 面 中 有 什 么 东 西 ，你 能 把 它 们 分 一 分 吗 ？（ 2） 学 生 交 流 ， 教 师 让 学 生 说 一 说 准 备 怎 么 分 ？预 设 ： 生 1： 我 想 按 颜 色 分 。（ 3） 师 ： 可 以 。 那 我 们 用 一 个 圈 表 示 红 色 ， 一 个 圈
8、表 示 蓝 色 。（ 4） 老 师 按 顺 序 一 件 一 件 指 导 孩 子 填 写 。师 ： 还 可 以 怎 样 分 ？生 ： 衣 服 分 一 堆 ， 裤 子 分 一 堆 。师 ： 我 们 先 来 看 哪 是 衣 服 ？ 哪 是 裤 子 ？（ 5） 学 生 完 成 书 上 的 填 空 ， 填 完 后 展 台 展 示 分 类 结 果 。 （ 教 师 注 意 引 导 孩 子学 会 检 查 是 否 是 10件 都 分 完 了 。 ）3 、 小 结 ：师 ： 大 家 看 一 下 ， 同 样 的 衣 裤 ， 我 们 却 得 到 了 两 种 分 法 ， 也 就 是 说 分 类 标准 不 一 样 ， 得
9、 到 的 分 类 结 果 也 就 不 一 样 。三 、 巩 固 练 习 。1、 书 P52课 堂 活 动 1.师 ： 孩 子 们 翻 到 书 第 页 课 堂 活 动 第 一 题 。（ ） 师 读 题 ： 把 生 活 在 水 里 的 动 物 涂 上 颜 色 。（ ） 读 完 后 让 学 生 自 己 在 书 上 涂 色 。（ ） 让 学 生 把 书 拿 到 展 台 上 进 行 展 示 。2、 P52课 堂 活 动 2.（ 1） 师 读 题 ， 学 生 按 要 求 在 书 上 把 饮 料 圈 起 来 。（ 2） 展 台 汇 报 展 示 。四 、 拓 展 活 动 、 请 4位 同 学 站 在 黑 板
10、前 面 。 （ 4人 男 女 、 高 矮 、 裙 子 裤 子 、 帽 子 ）师 ： 孩 子 你 们 能 将 这 里 同 学 进 行 分 一 分 吗 ？生 ： 我 将 （ ） 分 在 一 起 ， （ ） 分 在 一 起 。 （ 按 高 矮 或 帽 子 分 ）生 :我 将 （ ） 在 一 起 ， （ ） 同 学 在 一 起 。 （ 按 性 别 分 ）。 。 。 。 。 。 、 师 出 示 个 三 角 形 （ 一 大 一 小 ， 一 红 一 绿 ） ， 个 正 方 形 （ 一 大 一 小 ，一 红 一 绿 ）师 ： 你 们 能 帮 老 师 分 一 分 吗 ？生 ： 按 颜 色 分 。 （ 生 边 说
11、 边 摆 ）生 ： 按 形 状 分 。 （ 生 边 说 边 摆 ）生 ： 按 大 小 分 。 （ 生 边 说 边 摆 ） 、 课 堂 活 动 第 3题（ ） 师 ： 我 们 已 经 学 会 了 一 些 分 类 的 方 法 ， 那 么 你 们 能 不 能 运 用 学 到 的 方法 将 自 己 书 包 的 东 西 进 行 分 类 整 理 一 下 呢 ？ 请 大 家 把 书 包 拿 出 来 ， 比 一 比 ， 看 谁整 理 得 又 快 又 好 。（ ） 独 自 整 理 。（ ） 全 班 交 流 整 理 方 法 ， 比 赛 整 理 结 果 。五 、 课 堂 小 结 ：通 过 今 天 的 学 习 ， 你
12、 有 什 么 收 获 呢 ？六 ： 图 片 欣 赏七 ： 板 书 设 计 分 一 分按 颜 色 分 按 种 类 分八 ： 反 思“ 分 一 分 ” 是 学 生 在 日 常 生 活 中 经 常 遇 到 的 问 题 ， 在 本 节 课 的 教 学 中 ， 我 首先 通 过 让 学 生 自 己 观 察 说 出 商 场 里 物 品 是 怎 样 摆 放 的 的 ， 引 出 本 节 课 的 教 学 内容 ， 以 此 来 提 高 学 生 主 动 参 与 的 积 极 性 。 新 知 完 全 放 手 让 学 生 通 过 自 主 合 作 探 究的 学 习 方 式 入 手 ， 让 学 生 通 过 把 杂 乱 的 铅
13、 笔 以 及 卡 片 进 行 有 规 律 的 摆 放 。 学 生 在小 组 探 究 中 进 行 交 流 ， 动 手 操 作 中 体 会 和 掌 握 新 知 识 ， 让 学 生 成 为 正 真 的 学 习 主人 。 在 整 个 教 学 中 我 能 关 注 学 生 的 现 实 生 活 ， 从 学 生 熟 悉 的 生 活 场 景 入 手 ， 讲 知识 和 生 活 紧 密 地 联 系 起 来 。 同 时 ， 注 重 学 生 的 操 作 ， 使 学 生 在 实 际 动 手 中 找 出 分类 的 标 准 ， 今 儿 掌 握 分 类 的 方 法 。 在 设 计 习 题 环 节 中 我 注 意 由 易 到 难
14、 ， 有 层 次 、有 梯 度 ， 并 在 最 后 一 题 中 设 计 了 分 类 中 最 难 的 一 道 知 识 拓 展 题 ， 来 加 深 教 学 难 度 。本 节 教 学 中 充 分 运 用 多 媒 体 课 件 ， 注 重 了 直 观 感 知 ， 方 法 科 学 ， 效 果 明 显 。在 本 节 课 的 教 学 中 还 存 在 一 些 不 足 和 不 尽 人 意 之 处 ：1、 教 学 应 该 做 到 就 地 取 材 ， 比 如 让 学 生 观 察 教 室 的 学 生 有 什 么 不 同 ？ 学 生会 回 答 男 女 不 同 ， 就 可 以 进 行 分 类 。 这 样 学 生 能 更 深
15、 刻 的 感 悟 到 什 么 是 分 类 ， 为后 面 的 学 习 做 好 铺 垫 。2、 在 教 学 过 程 中 要 关 注 到 每 一 位 学 生 ， 使 全 员 参 与 到 课 堂 中 来 。3、 小 组 合 作 学 习 之 前 ， 教 师 要 明 确 要 求 ， 及 时 做 好 引 导 。 人 数 不 宜 过 多 ，控 制 在 2-4人 。4、 针 对 低 年 级 学 生 的 特 点 ， 教 师 的 语 言 要 亲 切 ， 抑 扬 顿 挫 ， 富 有 感 染 力 。5、 要 充 分 相 信 自 已 的 学 生 ， 大 胆 放 手 ， 教 师 不 能 代 替 学 生 的 学 习 。6、 可 以 制 作 一 些 小 礼 物 去 激 励 学 生 的 学 习 兴 趣 。7、 自 身 的 课 堂 掌 控 能 力 要 努 力 提 高 ， 采 取 有 效 的 教 学 组 织 措 施 ， 让 孩 子 能动 、 能 静 。8、 课 件 制 作 要 有 鲜 明 的 对 比 度 ， 背 景 不 能 太 花 ， 字 要 大 ， 要 一 目 了 然 。以 上 是 我 对 这 节 课 教 学 的 思 考 ， 我 会 继 续 努 力 钻 研 教 学 业 务 ， 争 取 上 好 每 一节 课 。
