1、初中部英语课题开题报告 课 题 名 称：英语教学方式转变的研究课题行政主持人：冯景华，深圳实验学校初中部主任，本科学历。课题业务主持人：刘 新 凤 ，深 圳 实 验 学 校 初 中 部 英 语 学 科 主 任 ，本 科 学 历 。课 题 指 导 导 师 ：叶文梓。课 题 组 成员：王小全、李艳君、罗建平、 郑建洲、周继新、胡晓江。从 1996 年开始，本校开展了张雄飞教授主持的国家级课题“诱思探究”的研究，在教学观念、教学方式的转变研究方面，有了一些探索。这为本课题研究工作的开展打下了一定的实践和理论基础。本课题被定为重点课题以来，课题组 所有老师做了大量的前期工作。一、选题的主要理由，课题研
2、究的目的和意义（一）选题理由面对当前世界多极化、经济全球化和教育国际化的大背景，面对信息时代的初露端倪，WTO 的加入，高新科技的迅猛发展，全面推进素质教育已成为新世纪我国基础教育改革与发展的主旋律。未来社会实际上是人才竞争的社会，教育是培养人才的圣地，必将愈来愈显示其重要性和紧迫性。针对当前国际国内教育现状，我们要“科教兴国”，就必须对教育进行改革和创新，要改革和创新就必须转变教育观念，转变教学方式，不断学习和理解新的教学理念, 培养符合时代发展要求的具有创新精神和实践能力的实用人才。故选择 教学方式的转变这一研究课题是非常及时和必要的。（二）课题研究的目的和意义本课题根据新的“英语课程标准
3、”之基本理念及目标与要求，通过研究，力求达到如下目的：（1）创造性地使用教材, 根据实际情况对教材的内容进行适当补充与拓展，注意与其它学科进行适当的相互渗透，以改变传统的按部就班地使用教材的教学模式。（2）“任务型”的教学方式取代传统的纯灌输式的教学模式；由过去的以教师的教为主转变为以学生的学为主；由教给学生学转变为教给学生会学；由要学生学转变为学生要学；由注重知识的传授而忽视学生能力的发展转变为注重学生综合语言运用能力的培养；由教师居高临下的权威性讲解转变为师生之间的平等融洽的互动交流；由师生之间的教师讲、学生听的单向信息交流转变为多向信息交流。（3）根据“任务型”的教学方式，要求学生按照“
4、提出要求独立自学收集资料合作交流设计活动指导表演练习总结完成任务”的学习程序，在活动中学习，在创设的情景中学习。这种学习方式是以学生活动为中心，由教师先提出总的教学目标为任务，学生围绕这一任务于活动中，综合运用已有的知识、经验与能力，开展模拟性、尝试性的探索和研究活动。最后由教师总结评论。该学习方式充分体现了学生是学习的主人，发挥了学生的聪明才智，发展了学生的个性与特长，培养了学生的创新精神与实践能力。（4）“任务型”的教学方式和学生以活动为中心的学习方式决定了教师在授课时必须创设生动而逼真的场景，使用多种教学媒体。学生在这样场景中进行模拟活动时，听觉、视觉等感官在声、光、电等的综合刺激下，给
5、大脑传输的信号更强烈，大脑的记忆就更清晰、更牢固。在使用情景法、活动法教学时应吸取外教的先进的教学经验，外教在扮演某一角色时惟妙惟肖的表演，可令学生兴趣大增，学生如身临其境，积极地参与、模仿，从而达到活动的教学目的。（5）由传统的面授教学转变到远距离支助学生自主学习，向以学生、多媒体学习材料学习为主的教学方式转变。教师充分利用现代的教育技术，努力实现传统的教学手段与现代化的多媒体教学手段的珠联璧合，改进教法，指导学法， 优化课堂教学方式，为学生创设在信息技术支持下的综合化的学习活动和丰富多彩的学习环境，创设教学情景，师生互动，交流合作，真正提高课堂教学效率，顺利完成“教师角色的转变”。 （6）
6、创造性地实施评价方式：评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生不断体验进步与成功，建立自信，以促进学生综合语言能力的全面发展。英语课程的评价应遵从如下原则：1）评价应体现学生的主体地位。教师应使学生认识到自我评价的重要意义，并学会自我评价的方法。2）注重形成性评价对学生发展的作用。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，实现学生、同伴、教 师和家 长的多元化评价主体。形成学生自评、同学互评、小组评价、教 师评价等多种 评价形式。通过反复试验，摸索出一套公正的、科学的、便于操作的评价程序。3）终结性评价要注重考察学生综合运
7、用语言的能力。4）注重评价结果对教学效果的反馈作用。课题研究的意义：1） 激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神。2）使学生形成一定的综合语言运用能力。3） 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和 创新精神。4）帮助学生了解世界，拓宽视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。二、本课题国内外研究现状（一）国内研究现状我国近年来，基础教育不尽如人意，效益不高，学生创新意识、实践能力差引起社会各界的关注，应试教育的诸多弊端没有得到纠正。传统的英语教学方式即教师讲、学生听，搞填鸭式、 满堂灌，不能巧妙而有针对性地运用多种教学方式，无法充分调动
8、学生的积极性、主动性和创造性，难以激发学生的学习兴趣。同时，重知识轻能力，重 语法轻交际，重文字轻口语，教师偏重于培养学生的读、写能力，特别是注重传授语言知识和讲解语法规则，而忽视了听说水平的训练，使学生在日常生活中缺乏运用语言的能力，导致学生的英语多带有“聋哑症”。因此，积极探索新的教学方式，尽快提高外语教学水平，已成为外语教师面临的首要任务。改变这一现象最根本的是改变教师的教学方式和学生的学习方式。“英语教学方式的转变”研究现状从国内来看，目前正处于初步的学习、认识和探索阶段。不同的人在不同的理论基础指导下进行多元化的探索，尚未进入稳定阶段。综观国内英语教学方式改革的现状，有如下主要方面的
9、探索：1、改革现有的教育体制，不断地以创新精神从思想观念、教学内容、教学方法等方面改革现有的教学模式，这已成为教育界的热点和焦点问题。2、面对新课程改革，教师从固有的、 陈旧的观念中走出来，树立“以学生发展为本”的教育理念，确立每个学生都有发展的巨大潜力的信念。要改变学生，首先要改变教师，因此，推 进学生学 习方式转变的重心必须从学生转向教师，通 过教师素质的提升，尤其是教育观念的转变，来实现教师的教学方式与学生的学习方式的同步转变，并随着学生学习方式的改变而重新建立新的教学方式，教师要重组、改善知识结构，形成自己的教学风格，适应新课程改革的要求。3、建构“以学习者为中心”的教学方式，让学生成
10、为课堂的主角。教师的角色从知识的传递者到学习的促进者、组织者、指导者。教师以合作的精神引领学生自主学习，探究学习和合作学习，建立民主、和谐、宽松的师生互动的英语学习环境，让学生在熟悉的情境中学习贴近生活、了解社会的英语学习内容，提倡探索、 讨论和合作的英语学习方法。4、改变学生的学习方式，研究性学习是良方。按照我国教育部基础课程改革的设想，新课程计划中增加的一项必修课就是研究性学习。研究性学习把发现问题、研究问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置，它突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习当中。它改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识
11、的方法和渠道，使他们在自主学习、自主探索中获得一种新的学习体验。英语的活动化教学与之相似。5、在改革传统的教学方式，提高英语教学水平方面做到：采用教师启发、提问，学生 讨论的方式；采用设置情景的教学方式；采用充分利用视听媒体，提高学生的听说能力的方式；探索新的考试方式，以改变传统的考试方式。如条件许可的话，可以请外教参与考试，让学生听到地道的、标准的英语语音、语调和 节奏，刺激学生去模仿、去 说。这 种考试方法有利于激发学生训练听说能力，避免“聋哑症”，也有助于激发学生提高英语交际能力的欲望。6、教学内容上，追求学科体系的开放性和思维的多向性。7、教学活动上追求多样性，增加活动课程，目的是培养
12、学生综合运用知识和解决问题的能力。8、改变学习评价的方式，评价方式应同教学目的相适应，评价内容要体现知识与能力两方面的要求，考察要具有动态性。9、信息技术给教学方式带来了深远影响，21 世纪教师必须掌握信息技术以辅助教学。10、多媒体教学应用于教学领域,改变了过去那种“一支粉笔、一块黑板、一本教材”的落后的教学方式。利用 powerpoint 或 authorware 软件，可表达为生动活泼的示例，简洁明快的图片，通过放映机的演示，使学生直观而又便捷地理解教师所要教授的内容，大大节省了课堂时间，调动了广大学生的求知欲和能动性，从而提高了教学效率。11、计算机网络对多媒体技术的辅助作用则更有利于
13、教学方式的改进，它即能进行集体的协作性教学，又能进行个别化教学，将丰富的教学内容和自主灵活的学习方法得以有效的统一，使教学形式呈多元化局面。在教学过程中，教师 可以进行网上现场教学；现场讨论课，课后以电子邮件形式回答学生提问；批改作业；评阅试卷等工作。学生在学习过程中可以自学，可以与其他同学交换学习心得体会，还可以与教师讨论学习中的疑难问题等等。关于本课题的研究，以上根据不同的理论，对英语教学方式的转变提出了不同的见解，这些见解是积极的和合理的，对当前的教育改革具有一定的指导意义。但它又是初步的、不系统的、不完整的和不稳定的，尚未得到严格的教学实践的检验。因此，更深入地、科学地、全面地探索这一
14、课题，在新课标理论指导下，提出一套完整的英语教学方式转变的方案可以在严格的教学实践中加以检验，并不断地得到发展与完善。本课题就是建立在这一科学的思考之上。（二）国外研究现状21 世纪世界各国都在提倡教育改革，提高全民素质及综合能力。美国总统布什在 2002 年 1 月 8 日不让一个儿童落后法的签署生效仪式上说：“美国的学校将走上一条新的改革之路，从而确保美国的每一位儿童受到一流的教育”。日本开设“综合学习课”旨在使学生能把各科所学到的知识、技能，在实践中综合运用，从而培养学生解决问题的能力。新加坡的教育改革体现在教材更新快方面，基本上每两年更换一次，以适应信息与经济全球化，社会化变迁的时代要
15、求。加拿大李文渊建筑事务所（James Lee Architects Inc.）在学校建筑设计时，充分体现教学方式和设计理念的变革，体现了开放型的教育理念。从学校的概念上来讲，学校不再是一个学生们读书的简单工厂，更应该是一个社区的“心脏”，它向学生提供一个开放的氛围，使学生去了解和体验所有的可能性，在其中发现他们各自的方向和目标。学校建筑设计的侧重点应放在室外的公共交往空间上，为学生个体与群体之间的交流与交往提供空间保障。当前，世界各国都在摸索全球化时代的教育的理想模式。从各国学校教育所采取的策略看，可以归纳为如下几点：（1）学校制度的多样化。（2）教育环境的改善。（3）教学内容与教学方法的多
16、样化。（4）教师素质的提升。其中教学内容与教学方法的多样化是 21 世纪必须继续解决的课题。三、研究的重点和主要内容：1、改变教师传统的教学观念，探索新型的英语课堂教学模式，引导学生自主，探究，合作的学习。2、改变教师以课本为本，拓宽丰富教学内容，追求学科体系的开放性和思维的多向性。3、改变以教师为中心的“满堂灌”的教学方式，尝试以学生为主体的“任务型”的教学方式。4、改革英语教学中过分注重接受知识，机械记忆，被动模仿的倾向，创设情景，培养学生应用英语的能力。5、改变对学生的评价方式和评价内容。四、课题实施的基本条件1、本课题受到学校领导高度的关注与重视，特别是实验学校初中部部主任冯景华担任本
17、课题行政主持人。她的参与使本项课题在学校的调研、探索有了行政上的支持和组织上的保证。这使该课题的顺利展开有了有利的条件。2、本课题业务主持人刘新凤老师是英语高级教师，现任实验学校初中部英语学科主任。作为该课题的业务主持人，她有很强的组织能力和较高的教研水平，具有很强的号召力和影响力。她认为该课题的研究发展，能使学科教师在教学实践中进一步研究探索，寻求最佳的教学方式，以达到最好的教学效果。3、本课题由多名教学和教研能力都很强的老师组成。其中的课题组成员有多年从事教学的经验,课题组成员共八名教师，其中高级教师四名。他们在教学中应用现代教学手段与传统的教学手段已有所探索，并积累了一定的经验和研究数据
18、。他们一直在认真地撰写着各种论文，不断探索着有效的教学方式。4、我校有一流的多媒体教学设备，这使该课题在研究方面又有了很好的硬件方面的支撑。这些有利的条件保证了该课题的顺利进行，也为该课题研究的成功打下了很好的基础。五、课题研究方案及进度（程序）安排、预期目标（一）课题研究方案本课题采用行动研究法作为总的研究方法，同时运用试验法、调查法、个案研究法等具体的研究方法开展多方面的研究。在课题研究过程中将研究结果及时反馈，通过行动研究法，不断修正课题研究的目标和方法，从而确保课题能够正确、顺利地进行。研究对象：初一，初二年级学生。（二）课题研究进度（程序）安排及预期目标一览表：研究阶段 时间 研究内
19、容 研究方法 研究方式 预期目标第一阶段调查探索阶段2002年 12月至2003年 4 月对本校初一、初二年级教师与学生英语教学方式的现状及期望进行调查，根据调查情况制订实施新的教学方式的方案1、运用调查法，调查初一、初二年级师生的英语教学方式。2、运用测试法，对初一、初二年级学生进行英语口笔头运用能力的测试。1、问卷调查表2、对话口试3、笔试卷了解英语教学方式的现状及期望；制订出实施新的教学方式的方案。第二阶段试验应用阶段2003年 4 月至2003 年10 月1、改变教师传统的按部就班地教授题材贫乏、体裁单一的教学内容，尝试创造性地、有选择地教授题材丰富、体裁多样的教学内容。2、改变以教师
20、为中心的“满堂灌”的教学方式，尝试以学生为主体的“任务型”的教学方式。运用试验法在初一、初二年级部分班级进行试验1、问卷调查表2、对照表3、座谈会学生知识面有较大拓宽；学生用英语交际的能力有较大提高；学生运用英语的实践能力有较大提高。第三阶段推广应用阶段2003年 10月至2003年 12月对第二阶段的试验各个案例资料进行分析总结，去粗取精，在初一、初二年级全面实施新的教学方式。运用案例研究法1、问卷调查表2、图表3、经验交流会新的教学方式得到完善、推广应用第四阶段总结阶段2003年 10月至2004 年4 月对第二、三阶段的试验个案及研究资料进行整理分析和归纳总结，撰写成有价值的试验报告、个
21、案报告、调查分析报告、经验总结、论文、结题总结。运用典型经验总结法1、调查报告表2、成绩分析表形成有价值的试验成果（三）预期达到的总体目标：1.完成课堂案例论文集2.完成以下论文与报告a.关于英语教学方式转变研究的若干建议b.在英语教学中不断探索，创新“教与学”的最佳方式c.英语教学方式研究 实验报 告d.在英语教学中如何 发挥 教师的主要作用和学生的主体地位e.关于英语 教学方式存在的 问题和改进方向f.如何体现传统教学方式与现代教学手段相结合威坪中学教育科研教师小课题研究申报表一、课题名称及主要参加者的基本情况课题名称合作学习在英语新课改教学中的应用研究所在单位 淳安县威坪中学 申报时间
22、2009.09课题负责人 徐娟芳方向明课题组成员职 称 中学一级 任教学科 英语二、课题设计论证课题研究的背景、目的及意义课题背景：全日制义务教育英语课程标准指出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语新课程标准要求改变学生的学习方式，鼓励学生在教师的引导下自主学习、探究学习、合作学习等等，从而改变长期以来学生接受学习方式的单一化、片面化。在目前的高中英语教学实际中，教师普遍忽略了普通高中学生英语学习过程
23、中的情感因素，机械传授知识仍是高中英语教师主要的教学方式。但如何主张教师以多样化的方式组织教学，使学生主动参与、体验、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的意识，提高分析和解决问题的能力，推进交流与合作的实现正在成为教学研究的重要内容。目的意义：通过课题研究,试图探索小组合作学习的内涵、特征与教学策略、方法途径及其评价指标，为落实英语课程标准提出的面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，解决普通高中英语教学中存在的只重视课堂传授，而忽视学生情感体验和自主参与，以学科知识为本位而非以人的发展为本位的问题，提高高中英语教学的整体水平。课
24、题研究的内容 (拟解决的主要问题)本课题拟解决的主要问题：、高中英语“合作学习”教学的内涵、特征研究、普通高中英语学习现状的调查研究、高中英语“合作学习”的方法及其操作策略研究、高中英语“合作学习”教学的典型案例研究解决问题的主要途径和方法本课题研究的思路是根据新的一轮课程改革的要求，通过计划、调查、实践和总结反思等几个环节，积极探索高中英语“合作学习”教学的内涵、特征与教学的内涵、特征与教学策略、方法途径，本课题研究可以分以下三个阶段：前期准备阶段 (2009.10-2009.11）通过文献研究，搜集国内外与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的
25、研究价值，在充分论证的基础上，确定研究课题，形成课题研究方案。实施研究阶段 (2009.12-2010.5)综合运用文献研究、调查研究、行动研究、案例研究等方法，调查普通高中英语教学现状，研究高中英语“合作学习”教学的内涵、特征和“合作学习”教学的方法及其操作策略。总结、结题阶段 (2010.6-2010.10)运用经验总结、案例研究等方法，对研究材料进行收集整理，撰写课题研究论文，加工修改研究案例，完成结题工作。课题研究的条件及预期成果本课题具备以下条件：1、课题研究已有相关的理论。用理论指导实践。2、课题研究具有基础。教师在日常的教学中对合作学习已经有了一定感性认识，为课题研究创设了一定的
26、前提。3、课题研究有过程保障。在日常的英语教学中，我们已经将合作学习贯穿于日常的教学过程中，避免研究的无的放矢，提高研究的有效性。4、课题研究以人为本。研究过程面向教师和学生，切实解决教师和学生中的问题，研究结果也可以促进和提升教师和学生的水平。本课题预期成果：1研究论文。主要阐述高中英语“合作学习”教学的内涵、特征和高中英语“合作学习”教学的方法及其策略。2研究案例。主要反思总结出能说明高中英语“合作学习”教学的具体操作方法的典型案例 2-3 个。特点与创新之处本课题研究的特点与创新之处：针对长期以来高中英语教学总体上存在的只注重对学生知识技能的培养，而忽略学生情感态度体验，仅以学科知识为本
27、位而非以人的发展为本位的问题，尤其是对普通高中学生英语学习畏难情绪的剖析，进行科学合理的小组分工合作，让学生在感悟体验，参与，感悟合作成功的和谐氛围下，建立信心，从而实现英语教学的最优化。三、课题研究步骤、进程序号 研究步骤（起止时间） 进 程 承 担 人1 2009.09-2009.10 文献资料收集研究 徐娟芳 方向明2 2009.10-2010.01 计划、调查、拟定策 略 徐娟芳 方向明3 2010.02-2010.03 操作策略的实践 徐娟芳 方向明4 2010.04-2010.06 整理成果 徐娟芳四、审核意见学校审核意见负责人签名：说明：1.申报的小课题切入口要小，要立足教育教学
28、实际，贴近学科教学，研究教育教学中的真问题，要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；研究周期一般为1 学年。2、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过 3 人，原则上一人只能参与一项课题的研究。3、小课题由学校审核，经教科室批准后才能立项。淳安县威坪中学教科室2009-9-1 台 山 市 教 育 科 研 课 题申 报 审 批 书学科分类： 英 语 申报课题名称：培养农村初中学生英语自主学习能力的探索课题负责人： 陈 华 景 负责人所在单位： 台山市冲蒌中学 一、基本情况 课题名称 培养农村初中学生英语自主学习能力的探索学科分类 英 语负责人姓名 李全恩 性别 男
29、民族 汉 出 生年 月 1966 年 8 月行政职务 副校长 专业技术职务 英语中学一 级教师 研究专长 学生能力水平评估最后学历 本科 最后学位 负责人姓名 陈华景 性别 男 民族 汉 出 生年 月 1981 年 7 月行政职务 专业技术职务 英语中学二 级教师 研究专长 学生自信心培养最后学历 本科 最后学位 工作单位 台山市冲蒌中学 联系电话 5234254邮政编码 529223通讯地址 台山市冲蒌镇友爱路 2 号冲蒌中学电子信箱 姓名 年龄 职称/职务 学位 研究专长 分工情况 工 作 单 位刘翠珍 40 中学二级 学生能力评价 对学生能力测试与评价台山市冲蒌中学黄颖慈 40 中学一级
30、 培养学生兴趣 设计课堂，并进行实施台山市冲蒌中学李肖玲 25 中学二级 培养学生兴趣 设计课堂，并进行实施台山市冲蒌中学陈绮玲 24 中学二级 学生对课外自学资源应用 课外资源搜集与利用台山市冲蒌中学主要参加者预 期 最 终 成 果 C、D A.专著 B.译 著 C.论 文 D.研 究 报 告 E.工 具 书 F.电 脑 软 件 .G.教 材申请经费（万元） 0.8经费类别 A 全额 B 配套 C 自筹预计完成时间 2009 年 12 月二、课题设计论证一、选题：(背景、现状及意义)1、近年来，由中华人民共和国教育部制订的英语课程标准提出：突出学生主体，尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发
31、点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。我们在教学中必须要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。2、中小学英语教师注意灌输知识，忽视学生的主体地位。多年来，在农村中小学英语教学过程中教师占用了大部分的课堂教学时间，英语教学中长期使用“满堂灌”、“满堂问”,将语言知识点点滴滴地传授给学生，学生则被动地听、记、背及做大量反复的练习，加上农村中学的教学设备、学生的学习条件一直跟不上，这样的语言教学方法使学生长期处于消极被动的学习地位，缺乏对学生自主学习能力的培养
32、，学生大多数对英语学习不感兴趣，导致教学效率往往不高。 二、内容：（研究重点、研究思路、方法）(一)研究重点： 1、 如何提高学生学习的兴趣，增强学习英语的信心；2、 如何营造宽松和谐的课堂气氛；3、 怎样鼓励学生积极参与课堂交流，在老师的引导下参与课堂互动；4、 不同年级、不同层次的学生在课内和课外应该如何开展英语的自我学习，如何选择恰当的自学策略；5、 如何运用 Q 群、MSN，E-MAIL 等互联网手段，辅助学生自主学习英语。(二)研究思路、方法：1、小组定期进行课题研究、讨论（每两星期一次，一般安排在双周星期一下午） 2、各成员分工负责搜集整理一些有趣有效的课堂手段，如各种游戏、比赛等
33、，在课堂教学中使用，引导学生积极自动学习；运用灵活多样的教学手段和教学方法（实物，图片，各种趣味活动等等），提高学生学习兴趣；3、 给学生以明确的学习任务,并以任务为中心,组织学生主动参与多种形式的课堂互动交流活动；4、 多表扬鼓励学生参与课堂交流活动，可用小礼物等作奖励，增强学生学习成就感，体验到学习乐趣；5、 教给学生一些英语学习策略，例如课前预习，课堂上认真听讲，积极参与交流，思考，课后用笔记的形式把学习到的东西归类、总结，并定期检查；6、 鼓励学生利用课外读物、音像题材、互联网等，扩展学生的知识面，为学生的自主学习提供基础；7、借鉴他人经验，推进课题研究；尽可能与先进学校合作，定期去一
34、些先进的学校参与听课活动，如到台山新宁中学、江门景贤中学听课交流等，吸取别人的先进经验和学习一些好的方法；8、以课题开展时间为分界，对课题开展前后的各项指数进行比较评估：（1） 学生对英语课的兴趣（问卷方式调查，课题开展三周左右）（2） 学生对英语课的效果（问卷方式调查，分别课题开展后每个月一次、每次考试后一次 ）（3） 学生学习策略的情况（问卷方式调查，可在每次考试后、假期结束后进行一次）（4） 学生英语成绩（考试情况分析）三、预期价值：本课题创新之处在于通过本课题研究，提高学生学习英语的兴趣，增强学习英语的信心；老师与学生建立起一种新型的师生关系，学生积极参与到课堂交流中去；在老师的指导下
35、，不同层次学生都能掌养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；尝试通过 Q 群，MSN 等多种多媒体辅助手段，来帮助学生实现自主学习。三、完成项目的可行性学校领导重视本课题的研究实验，李全恩副校长亲自担任课题组的负责人。课题组成员整体素质好，教育教学效果显著，保障了课题的顺利开展和研究深入。课题组成员主要的专业技术职称和教学业绩、成果如下：李全恩副校长和黄颖慈老师是英语中学一级教师，课题组其他成员均是英语中学二级教师。全体课题组成员都任教过毕业班，均在中考获得很好的成绩，其中李全恩副校长、黄颖慈老师、刘翠珍老师和陈华景老师更是多次经历初一到初三教学循环教学，对中学英
36、语教学了如指掌，对不同阶段、不同层次的学生十分了解，对本课题的研究将起重要作用。李全恩副校长撰写的创设情景激发学生兴趣，大面积提高英语教学质量曾获 1998年第八届百花奖二等奖；06 年指导学生参加英语能力竞赛获优秀指导教师；刘翠珍老师指导学生参加 1998 年全国中学生英语口语（听力）竞赛，获得台山市初中组二等奖；指导学生参加 1997 年全国中学生英语能力竞赛，获得初中组全国一等奖；指导学生参加 2006年全国中学生英语能力竞赛，获得初中组全国三等奖；陈华景老师撰写的浅谈新课标下英语第二课堂的作用获得 2006 年第 16 届教改百花奖三等奖；指导学生参加 2007 年全国中学生英语能力竞
37、赛，获得初中组全国三等奖；2008 年中考，所任教的初三级英语口语、笔试成绩 S 值均排在全台山第三名。李肖玲老师在 2008 年 12 月获得冲蒌镇第一届中学教师教学技能大赛一等奖，台山市三等奖。同时学校目前在教学设施设备方面配备较好，有多媒体教室 3 个，电脑语音室一个，DVD 机数台，校园广播系统一套，这些配套设备为课题的开展提供了良好的硬件保障。本课题组在课题准备和选题方面做了充分的准备，工作分配明确，人员合作融洽，前期也已经收集到很多相关的英语自主学习的资料（详见下）。已经收集好的资料：1用于激起学生兴趣的游戏，例如“Simon says” “单词接龙” “听短文，猜谜语”等；2网上
38、下载的 flash 动画，砖头文系列， MR. BOOMBOO 系列，大话西游系列动画；3有趣短文 80 篇，一般比较幽默有趣，在 300500 字左右；4新概念英语语音 MP3+文本教材（已刻录）；5疯狂英语 228 句口语要素，用于学生的口语训练；6走遍美国系列 VCD 光盘7Listen to this （上）听力材料8李阳疯狂英语口语突破系列，包括突破功能，突破语法，突破句型9数百首 MP3 英语歌曲（含歌词）10 用于学生自学的英语网站若干个，如儿童英语乐园 http:/ 黑马英语中考专项训练 http:/ http:/ 英语周报 英语辅导报 http:/ 11 已经建立的英语学习
39、交流 Q 群，群号码 23174247，现有成员 25 人。四、研究工作进度序号研究阶段（起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式1 2009.06-2009.07 指导学生在假期如何自主学习英语? 论文2 2009.09-2009.12 初中学生英语自主学习能力的培养 论文主 要 阶 段 性 成 果五、预期研究成果完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 预计字数2009 年 12 月 初中学生英语自主学习能力的培养 论文 3000最终成果 六、审核意见1、课题主持人所在单位意见本课题从新课程标准的要求出发，结合本校实际，有针对性地创新英语课堂教学模式，指导学生从不同途径，利用各种手段主动学习英语，着重培养学生学习英语的兴趣及提高其自主学习能力，最终提高学生学习英语的效率，提高英语学业成绩；课题研究的操作性、实用性强，学校同意课题申报立项并全力支持课题的实验研究。单位盖章 负责人（签字）：麦奕帜2008 年 10 月 12 日
