1、1五环导学万以内数的读法和写法说课稿一、说教材：（一）人教版义务教育教科书数学二年级下册第 85、86 页例7、例 8 及相关练习。（二）教学目标与策略选择1、教材分析本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。通过教学，可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。本节课是这一单元教学的重点，这是因为：（1）学会了万以内数的读写，不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识，而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。 （2）掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四则计算创造条件，也能为以后学习多位数的读写打下基础。2、学情简析
2、学生已经学过千以内数的读法和写法，学过了中间带零和末位带零的读法和写法，所以这节课针对已学知识，重点放在中间带两个零和中间末位各有一个零的数的读法和写法，这节课就是让学生能将所学的知识融入到生活中去，感受生活中的数学。3、设计意图根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个和谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在自主探究的氛围下获得主动发展。4、目标预设2（1）借助计数器利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。（2）从一般到特殊，引导学生探究
3、并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。（3）通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。5、教学重点、难点教学重点：以内数的读法和写法，会正确地读写万以内的数。教学难点：掌握中间有零和末位有零数的读法和写法。二、说教法和学法1、如果按部就班的使用教材所提供的数据，学生会因离他的生活较远，感到乏味，缺乏学习的热情。为了让学生感受到学习数学是有意义的，本着“数学知识源于生活，生活中处处有数学”的观点，坚结合练习的需要补充一些生活中的数学，向学生提供有价值的数学。2、整节课的教学程序合理、层次分明，充分体现了以学生为主体和教师为主导的作用。先让学生试读、观察，
4、然后将收集来的数分成两类：没有 0 的数和有 0 的数，使读数过程也分为两步。同时在教学过程中教师先让学生根据自己原有的知识经验尝识读数，让学生在尝试体验中总结规律。这节课的整个知识规律的得出过程中教师基本上起到了学习活动的组织者、引导者、参与者的作用。3、学生通过读一读、拨一拨、写一写、连一连、摆一摆等方式进行探究学习，通过小组合作方式巩固知识的理解，整堂课中学生能积极参与、学习兴趣盎然。4、从学生的生活实际提出练习的材料，学生从自己的生活实际和知识背景出发，用自己的方法来尝试读数，在读数中总结自己读数的方法，并运用同桌交流、集体讨论的方法，使学生在读中总结，读中感悟，3所有读数方法都是由学
5、生自己主体参与，尝试探索来获取的，充分体现了学生的主体地位。三、教学程序设计（一）导入：（铺垫助学）1、复习数位顺序表。2、看计数器上的数，复习数的组成。这个数的最高位是（ ）位，它是由（ ）个千、 （ ）个百、 （ ）个十和（ ）个一组成的。3、看计数器复习百位数 301 和 310 的读法和写法，注意中间带零和末位带零的读法和写法，以及那当上没有计数单位就用 0 占位。设计意图：复习数位顺序表，千以内数（中间和末位带零）的读法和写法，万以内的数的组成，为万以内数的读法和写法打下基础。（二）学习万以内数的读法（合作探究）1、学习千位数的读法。（1）出示计数器表示的 3745，让学生说一说数的
6、组成。（2）根据计数器分别写出不同数位上的数，学习千位数的写法。（3）学习千位数的读法，提示学生要从高位读起，读作：三千七百四十五，让学生想一想、说一说，其中的“千、百、十”是什么意思？（计数单位）2、学习带零的千位数的读法。（黑板上出示计数器图片）（1）引导学生从千位起，说出数的组成。（2）两组计数器，分别是哪个档没有计数单位，没有计数单位的档4应该写什么？请两名学生分别在图片下面写上各个数位上相应的数字，书写时要与计数器数位对齐。（3）两个计数器表示的数字 2080 和 6009 有什么相同的地方？（都有两个零）这两个零有什么不同的地方？（2080 中间一个零，末位一个零，6009 的两个
7、零都在中间）（4）复习百位数带零的读法，中间有零要读零，末位有零不读，所以 2080 读作二千零八十。 （在 2080 中间的零下面写上“零” ，在末尾的零写上“不读” ）（5）学生判断，6009 中间应该读一个零还是读两个零？举起一或二根手指头表示。教师给予答案，万以内的数，中间有两个“0”的只读一个“零” 。设计意图：通过从没有零到有两个零的数（位置不同读法不同）的比较，引导学生探究四位数有两个零的数，由于零的位置不同读法也不相同。（6）学习万以内数的读法歌谣。从高位读起，中间不管有几个“0” ，只读一个零，末尾不管有几个“0” ，一个都不读。设计意图：利用歌谣加深学生对万以内数中含有零的
8、读法的理解和记忆。3、通过介绍旅游的方式，联系生活实际，复习万以内数的读法。同时，扩大学生们对单位名称的了解与掌握。珠穆朗玛峰高 8848 米。 长江长 6397 公里。5中国共有 664 个城市 。我国鸟类大约有 1258 种 。天津动物园大约有 3000 只动物。用肉眼能看到的星星大约有 7000 颗 。上海友成宾馆在成山路 1211 号。旅游一共花了 3050 元 。设计意图：以旅游过程和见闻的方式展现数在生活中的应用。通过读生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。（三）学习万以内数的写法。 （顺思导学）1、让学生们独自根据读法在计数器上拨珠，再根据拨珠的结果写数。读作：
9、写作：一千三百四十二 （ ）三千零六十九 （ ）七千零一 （ ）二千七百 （ ）一万 （ ）2、指定同学在黑板上写出数的写法（要和教师给的数位线对齐）3、课件上出示答案，让学生找出只读一个零的数和一个零都不读的数。设计意图：通过读一读、拨一拨、写一写，判断等方式学习万以内数的写法，加深学生对数的写法的掌握。4、学习万以内数的写法歌谣。从高位写起，哪个数位上没有计数单位，就用“0”占位。6设计意图：利用歌谣加深学生对万以内数中含有零的写法的理解和记忆。（四）巩固练习：（应用促学）1、学生判断，并找出错误的地方，说出正确答案。3710 读作三千七百十。 （ ）5000 读作五千。 （ ）2007
10、读作二千零零七。 （ ）8080 读作八千零八。 （ ）4196 读作四千一百六十九。 （ ）八千零六十写作 806。 （ ）5 个千和 9 个一组成的数是 5091。 （ ）设计意图：复习万以内数的读法和写法，能够准确判断出是否正确，正确修改，加深学生对所学知识的理解。2、学生动手连线，集体订正。540 五千四百5440 五千零四5004 五千四百四十5040 五百四十5400 五千零四十3、学生两人一组，动手操作，用 、 、 、 四张数分别摆出只 3 8 0 0读一个零的四位数和一个零都不读的四位数。并将摆好的数写在练习纸上。集体订正。设计意图：是知识的一个拓展，通过摆一摆，写一写，加深对生对知识的理解和掌握。（五）课堂小结：（梳理评学）1、今天学习了什么？72、复习万以内的数的读法和写法的歌谣。
