1、dtnl第一课时说课稿各位老师上午好，我是张涛容，我今天说课的题目是d t n l，下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来对本课进行说明。一、说教材（1）教材简析d t n l是人教版课程标准实验教材第一册第一部分汉语拼音的第 4 课。本 课配有五幅图，其中四幅图是配合教学四个声母的，可以帮助学生认读记忆声母的音和形;。另一幅是识字教学的情境图。（2）教学目标1、正确认读 d、 t 、n、l 两个声母，会正确 书写。会正确拼读音节。 2、会读儿歌，体验童趣。（3）教学重、难点。根据课标要求和本组的训练重点，我确定本课的教学重难点为 d、 t 、n、l 两个声母的 发音及与韵母拼读 音节
2、。下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。二、说教法情境教学法、直观教学法教师只有在教学过程中为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过 恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过看图，运用适当的评价语等途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新的知识。三、说学法（1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。（2）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。 ”因此，在教学完各字母的读音后，我就
3、放手让学生通过观察，说出各字母在四线三个里的位置，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。四、说教学过程（一）复习 卡片认读单韵母 a o e i u （二）教学“dtnl” 1 观察图画，编顺口溜，记住形再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，、加深了他们对拼音音形的记忆，创设情境，充分发挥直观教学的作用。同时也激发了他们学习的兴趣。2 师范读，领读， 齐读掌握发音。3 体会气流出来的不同部位，体会 dtnl 的发音，突破难点。（三）指导书写1学生自学 观察 d t n l 请同学说说 d t n l 的笔顺及占格位置。 2教师范写，学生 观察。教师强调 “n”的左弯竖。 3学生独立描红。
4、 （四）作业1、d t n l 每个写一行2、回家把今天学的生字宝宝读给你的爸爸妈妈听听。贯彻多认少些的原则。本教学设计理念 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的 语文学习方式。本 设计 在拼音教学中，通过创设情景、 编顺口溜、做游戏、合作拼 读等形式， 让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。整个教学过程，教 师始 终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 （七）说教学反思1 学习 dtnl，指 导学生看 图编儿歌，记形，激发学生的想象力。2 书写指导，让学生先观察字母在四线三个里的位置，再说一说，既注重培养学生的观察能力，又锻炼了学生的口语表达能力和自学能力。但是由于自己从未带过一年级，而且是 64 人的大班，在学生的养成教育方面几乎没有经验，整个课堂，特别是后面十几分钟课堂纪律较差，自己放在平时，我用棍子敲几下，而在上公开课，我只能硬着头皮撑到下课。总之，无论在语文教学方面还是在组织教学方面都不尽人意，敬请各位领导和同仁提出宝贵意见，自己一定虚心学习，也衷心地希望各位在以后的工作中给我更大的帮助。
