1、120.美丽的小兴安岭课题 美丽的小兴安岭 课型 新授课设计说明本课描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。教学本课，应引导学生体会小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色，引导学生抓住春、夏、秋、冬四季的美景来体会小兴安岭的美丽、感受大自然的美好，同时学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。学前准备1.查找小兴安岭的相关文字、视频及图片资料。 （师生）2.自学生字词，熟读课文。 （学生）3.制作多媒体课件。 （教师）课时安排 2 课时教学过程第一课时学习目标1.认识 13 个生字，会写 13 个生字，正确读写词语。2.
2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。学习重点 认识生字、词语。学前准备1.自学生字、熟读课文。 （学生）2.查找小兴安岭相关图片和视频资料。 （师生）教学环节 导案 学案 达标检测一、谈话导入，揭示课题1.教师导入，引出课题，板书课题。2.播放小兴安岭风景的视频资料。3.引导学生结合收集的资料，介绍小兴安岭。1.学生齐读课题。2.欣赏视频内容，谈感受。3.交流自己收集的资料。1.小兴安岭给你留下什么印象？_2二、初读课文，学习字词1.引导学生读课文，读准字音，读通句子。2.引导理解词语。3.交流识字。1.学生自由读文，读通、读顺。2.借工具书查找不理解的词。3.重点读准“侧、嫩、临”的字音
3、。2.读拼音，写词语。no di sh xin （ ） （ ）dn zh u u（ ） （ ）三、整体感知，理清层次1.引导学生读课文：小兴安岭给你留下什么印象？2.找出表示时间的词，体会作者的写作顺序。3.引导读最后一自然段，理解“景色诱人、巨大的宝库”的意思。1.再读课文，说说小兴安岭给你留下的印象，进一步感受小兴安岭的美。2.画出文中表示时间的词，明白作者按四季的先后顺序写的。3.朗读最后一段，联系课文理解词语意思。3.课文是按_顺序来写的。4.怎样理解最后一段？_四、总结回顾，布置作业1.教师概括本节内容。2.布置作业，积累自己喜欢的句子。1.学生在总结的基础上谈本节课收获。2.书写生
4、字、词语。5.正确书写生字词语。教学反思一、本课的学习目标是认识 11 个生字，会写 13 个生字。我要求同学们通过通读课文，圈出生字、新词，学习使用工具书；辨字组词；抄写生字、新词等几种方法去识记。二、让同学们欣赏小兴安岭的视频、阅读相关资料了解小兴安岭的概况，提高他们阅读文本的兴趣，加深对课文的理解。第二课时学习目标 1.理解小兴安岭四季的美景，感受大自然的美丽。32.学习写法，小练笔。学习重点 理解课文内容，感受景色美、物产丰富。学前准备 教学课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、复习词语，回顾课文1.课件出示本课生字新词，考查学生掌握情况。2.回顾上节内容。1.借助课件，认
5、读生字、新词。2.学生齐读课题。6.辨字组词。脑（ ） 座（ ）恼（ ） 坐（ ）刮（ ） 抽（ ）乱（ ） 油（ ）二、精读课文，体会情感（一）引导学生学习第1 自然段，体会小兴安岭的树多。1.默读思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？2.抓重点词语体会。3.课件出示林海图片，齐读第 1 自然段。（二）学习第 25 自然段。1.读第 2 自然段，思考：小兴安岭的“美”表现在什么地方？2.画出相关词句。3.课件出示小兴安岭春天的美景。4.学生边读边感受春天的美。1.学生研读第 1 自然段，理解小兴安岭是绿色的海洋。（1） “数不清”一词说明数多。（2） “几百里连成一片”说明树占的面积大。（3）
6、 “”省略了其他列举的树木，说明树的品种多。2.学生欣赏图片，体会小兴安岭的树多而绿，仿佛就像绿色的海洋。3.体会春天小兴安岭的美丽。（1）画出美景。（2）欣赏美景。（3）感受美景。4.运用这种方法，自读理解第 35 自然段的内容。7.从文中哪些地方可以看出小兴安岭的树多？_8.读第 2 自然段中，小兴安岭春天的美表现在哪些方面？_45.用这种方法学习第 35自然段。读文画词句欣赏图片读文。6.体会用词的准确性。“漫、封、飞舞、刮”等词语。7.学生读自己喜爱的部分，试着背诵。5.联系上下文，体会用词的准确。封：写出了树木的茂盛，生机勃勃。浸：说明早晨的雾很大。刮：说明了小兴安岭冬天很冷，风很大。6.读自己喜欢的段落，试着背诵。三、布置作业，课外延伸布置小练笔，引导学生任选一题写话训练。学生在教师的引导下，选择自己感兴趣的内容练笔。1.写一写小鹿看到的美景。2.我的家乡也很美，写一处家乡的景点。9.小鹿来到小溪边会看到什么呢？_板书设计5教学反思本节课的学习目标是理解小兴安岭的四季美景。课文运用了很多词语，是需要学生去识记理解的。例如：春：新枝、嫩叶、融雪、小溪、小鹿。冬：雪、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。由此可知小兴安岭的确是一座巨大的宝库，等着我们去开发、去保护。可以请同学口述小兴安岭的春夏秋冬，以此加深对课文的理解，提高词语运用的能力。
