1、1Review Comparative and Superlative Degree (比较级和最高级 ) -教学设计成都电子信息学校 梁朝丽Teaching objectives教 学目 标知识目标：学生能够掌握新单词 (cute, thin, fat, outgoing, cute, smart, friendly, funny )的读音和意思 .能在此基础上复习：(a) 比较级的构成规则. (b)表示同级比较的句型：主语 + be + as + adj/adv 原级 + as + 比较对象及其否定形式。 (c)比较级的基本结构：主语 + be + 比较级 + than + 比较对象。(d
2、)最高级的基本结构：主语+ be + the + 形容词/ 副词的最高级 + of / in + 表示范围的词语或短语。技能目标：学生通过对比较级/最高级的复习，能够熟练地运用比较级/最高级的基本句型对事物进行比较性的描述。情感目标：学生在温故知新的学习中总结学习英语的方法，并提高对英语的学习兴趣。Teaching content教 学内 容New words（生词） : cute, thin, fat, outgoing, cute, smart, friendly, funnySentence structures（句型）: 表示同级比较： 主语 + be + as + adj/adv 原
3、级 + as + 比较对象。比较级的基本结构：主语 + be + 比较级 + than + 比较对象。最高级的基本结构：主语+ be + the + 形容词/ 副词的最高级 + of / in + 表示范围的词语或短语。Keypoints教 学重 点1.帮助学生归纳总结比较级/最高级的构成规则。2. 帮助学生熟练掌握比较级/最高级的基本结构。Difficultpoints教 学难点1. 比较级/最高级构成规则中的特殊情况。2. 比较级/最高级句型的正确熟练运用。Studentsanalysis学 情分 析授课对象是中等职业学校高一 空乘 班的学生，在初中的基础上逐步过渡进入高中阶段的英语学习中
4、，对于大部分学生而言，英语是一门较难的学科，学生学习兴趣不强，欠缺一些良好的学习方法，加之语法历来是英语学习者的一大难题，在比较级/最高级构成及基本句型这部分，学生有一定的基础，需要教师帮助学生梳理知识结构，理清知识脉络，以此帮助学生夯实基础，同时指导学生学会整理已有知识，建立良好的学习方法。Teaching Methods教学方法任务型教学法 情景教学法 合作探究法Teachingmedium教学介质图片，ppt, 课件，黑板等。 2Teaching procedures 教学过程 Teaching steps教 学 环 节Teachers activity教 师 活 动Students a
5、ctivity 学 生 活 动purpose设计意图Warming upLead in导 入( 3mins)教师分别呈现图片，教读生词。（3mins ）学生看图片，跟读并识记生词。以可爱有趣的图片导入，学习生词，提高兴趣，加深印象。Presentations:Step 1:A + be + as as +B 和一样(5mins)Step 2:主语 + be + 比较级 + than +比较对象 比更(8mins)Step3:主语+ be + the + 形容词/副词的最高级 + of / in + 表示范围的词语或短教师给出一对双胞胎 Tina 和 Tara的图片，问学生：“whats the
6、 similarity between the twins?”教师给出一张表格，列出双胞胎相同的地方。并引导学生用 asas 句型来表达。教师让学生试着用 as as 句型描述双胞胎另外的相同点。教师在此基础上让学生表达。 。 。和。 。不一样，引出 notas/soas 句型。教师引导学生归纳表示 和 一样/不一样的表达句型：A + be（not） + as/so as +B(5mins)教师提出问题:“whats the differences between the twins ?”教师以表格形式呈现出双胞胎的不同点。教师示范引导学生用 A + be + 比较级 + than +B 句型
7、来描述双胞胎的不同点。 教师引导学生通过观察句子，归纳比较级的基本句型结构。 （8mins）教师先呈现出班上两位同学的照片，让学生用比较级加以描述，然后再呈现第三名同学的照片，在此基础上引导学生用最高级对图片进行描述。学生试着回忆已有知识来回答问题。学生用 as as 句型来描述双胞胎的相似之处学生用notas/soas 句型练习。学生归纳并识记表示 和 一样/不一样的表达句型学生思考并回忆比较级的基本句型结构。学生归纳并识记比较级的基本句型结构。学生用所复习的比较级对图片加以描述，同时回忆最高级的表达。学生用最高级描述通过提问引起学生回忆已有知识。通过模仿教师操练句型，加上印象，夯实基础。层
8、层递进，加深难度。通过归纳总结，学生梳理已有知识结构，建立知识体系。在巩固比较级的同时，进入3语。 （8mins）Step 4:比较级的构成规则（5mins）Step 5:单词比较级/最高级大比拼(5mins)教师呈现更多的图片，引导学生用最高级描述。 （8mins）教师引导学生观察比较级/最高级句型中表示比较级/最高级的单词构成规则，并系统地梳理比较级/最高级构成规则及特殊情况。 （85mins）教师呈现出一些形容词/副词，让学生抢答所给单词的比较级/最高级。（5mins ）图片。学生回忆并梳理比较级/最高级的构成规则。学生快速给出单词的比较级/最高级。对最高级的复习，符合学生认知特点。通过
9、梳理比较级/最高级的几种构成规则和特殊情况，帮助学生牢固掌握。通过抢答，让学生操练并巩固所学比较级/最高级的构成规则。Activity实 践活 动(8mins)教师呈现 班上三位老师的图片，要求学生用所复习的比较级/最高级对图片中的老师进行描述。 （9mins）学生用所复习的知识对老师进行描述。通过呈现老师照片，拉近学生距离，让学生用所学知识对自己周围的人物进行比较性描述，学以致用。Summary 小 结（2mins）教师引导学生复习本节课的知识要点。 （2mins ）学生回顾本节课所学内容。通过复习小结，理清思路，加深印象。homework作 业(1mins)教师给出“who is my f
10、riend ?”的题目，让学生用所学句型把自己的一位朋友和自己作比较。学生明确作业要求。 作业布置让学生课后巩固所学知识。4Blackboarddesign板 书设 计比较级/最高级表示同级比较： 主语 + be + as + adj/adv 原级 + as + 比较对象。比较级的基本结构：主语 + be + 比较级 + than + 比较对象。最高级的基本结构：主语+ be + the + 形容词/ 副词的最高级 + of / in + 表示范围的词语或短语。Teaching reflection教 学反 思优点：1.用有趣可爱的图片导入学习新单词，提高学习兴趣，加深印象。2.知识系统性地总结归纳，有利于学生建立知识结构，提高学生对知识的整体把握度。3.让学生用所学句型对班级同学或老师进行描述，有利于帮助学生建立学以致用的意识。缺点：1.教学各环节时间紧，给学生充分思考的时间不足。2.实践活动的设计需要进一步提高学生的参与度，让更多的学生参与课堂。
