1、竹节人教学设计教学目标：1. 围绕课题“竹节人”，理清故事情节，梳理文章的行文思路。2. 品味语言，感知竹节人给作者童年生活带来的欢乐。3. 探究老师玩竹节人的情节，理解其与主题的关系。教学重、难点：1.品味语言，感知竹节人给作者童年生活带来的欢乐。2.探究老师玩竹节人的情节，理解其与主题的关系。教学过程：一、 谈话导入1.同学们，你们有过动手制作玩具的经验吗？从中得到了怎样的乐趣？2.今天，我们一起走进作家范锡林的童年，看看他的玩具趣事。3.读题二、 初读课文，整体感知1. 散读课文，思考：作者围绕课题“竹节人”写了哪些事，并填写表格。段落 内容概括12制作竹节人20292. 交流三、 再读
2、课文，感受语言课文第二段中说：“我们全迷上了斗竹节人”，文中哪里能够读出？1.默读课文，圈划关键词句，思考：我们为什么会迷上竹节人？预设：（1）制作简单（说明性语言）（2）条件有限，少有玩具（3）斗起来有趣2.作者的文字把对“竹节人”的“迷”表现得淋漓尽致，仔细品读，圈划文中词句，说一说你的感受？预设：（1）言外之意的句子（2）“！”的运用（3）侧面描写四、 深入探究，领会主旨作者通过写制作竹节人、斗竹节人的情形，表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣，那么，他为什么还要写2029段老师没收却自己玩竹节人的内容呢？1. 用括号括出老师的表现，以及我的心情变化的句子，思考：老师和我为什么会有这样一个转变？作者写这种转变是为了表明什么？2. 总结五、 作业布置：1. 抄写课后词语2. 模仿课文段落，写一篇玩具制作指南或介绍一种传统游戏的乐趣，200字左右。课后反思：竹节人，我将梳理情节，分析特色语言作为重难点。课堂气氛热烈，学生反馈及时，参与度高。唯一美中不足的是这堂课设置的讨论环节，讨论的题目对学生来说有点大，如果指令更加清晰，讨论则更具有针对性，课堂的生成会更丰富。
