1、倍的认识教学内容：苏教版小学数学第四册第 73 页的例题和第 74 页“想想做做” 的第 14 题。教学目标： 1、让学生紧密联系生活实际，通过操作，把“倍”的概念与学生已有的认识基础“份”联系起来，理解“倍”的含义，建立“倍”的概念。学会分析一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。2、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。3、让学生进一步体会数学与现实生活的练习，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：建立“倍“的概念。教学难点：理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。教学准备：课件、小棒。教学过程： 一、谈话导入，探究新知1、谈话：（
2、出示例题的情景图）师：夏天到了，花坛里开满了鲜花。从图上你了解到了哪些信息？（生：蓝花有 2 朵，黄花有 6 朵，红花有 8 朵）师：你能比一比其中两朵花的朵数吗？师：刚才小朋友们说的谁比谁多多少或少多少的问题，都是比较两个数量相差多少的关系，今天我们将从另一个角度来比较这两个数量之间的关系。板书：倍的认识2认识倍。（出示幻灯）师：小朋友们，我们先来比较一下蓝花和黄花，蓝花有几朵呢？（2 朵）师：蓝花有 2 朵，我们可以把 2 朵蓝花看作一份，怎样表示一份呢？（圈起来）师：那么，黄花有这样的几份呢？（3 份）师：怎样做可以看得更清楚一些呢？师：想一想该怎样圈？（2 个 2 个地圈）追问：你为什
3、么要 2 个 2 个地圈呢？师：看，圈起来就一目了然了。蓝花 2 朵为一份，黄花有这样的 3 份，也就是说黄花有几个 2 朵？师：黄花有 3 个 2 朵，所以黄花的朵数是蓝花的 3 倍。师：这两句话听老师再说一遍，然后请大家来说说。师：把 2 朵蓝花看做一份，黄花有这样的 3 个 2 朵，所以黄花是蓝花的 3 倍。追问：为什么说黄花的朵数是蓝花的 3 倍呢？请同桌互相说一说。（同桌互相说，指名说）师：蓝花有 2 朵，黄花有 6 朵，要求黄花的朵数是蓝花的几倍，其实就是求 6里面有几个 2。3教学求一个数是另一个数的几倍。师：刚才我们用倍阐述了蓝花和黄花之间的关系，那么红花和蓝花呢？你会用倍来阐
4、述他们之间的关系吗？（出示幻灯）师：红花是蓝花的几倍呢？打开书至 73 页，自己圈一圈，填一填展示学生作业（实物投影）（1）你是把什么看作一份的？（把 2 朵蓝花看作一份）（2）把蓝花看成一份，那么红花有这样的几份？（3）红花有这样的 4 份，也就是说红花有几个 2 朵？（4）红花有 4 个 2 朵，所以红花的朵数是蓝花的 4 倍。（5）谁能完整地说一说？师：黄花有 2 朵，红花有 8 朵，求红花的朵数是蓝花的几倍，其实也就是求 8里面有几个 2。师：我们还可以用除法来计算。板书：82=4追问：8 指的是什么？2 指的是什么？8 里面有 4 个 2 朵，所以红花的朵数是蓝花的 4 倍。师：后面
5、要不要单位？但这里面倍表示的是两数之间的一种关系，描述两个数量之间的关系是没有单位的，所以 824 后面没有单位。倍不是单位。想一想：为什么可以用除法计算？谈话：我们从图中看到，蓝花有 2 朵，把 2 朵看做 1 份，再想 8 朵红花能分成这样的几份，这就是把 8 朵红花按每 2 朵一份的要求平均分，所以用除法计算。师：刚才蓝花有 2 朵，黄花有这样的 3 个 2 朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3 倍。我们应该怎样列式呢？板书：623有没有单位？小结：求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。4.巩固练习：师：朵朵美丽的鲜花引来了翩翩起舞的蝴蝶（出示幻灯，指名回答）三、检查反馈1 “想想做做
6、”第 1 题。谈话：物体的个数之间有倍数关系，线段的长短之间也有倍数关系。（课件出示）红带子的长是绿带子的几倍？学生独立完成，你是怎么知道的？（集体交流：把绿带子的长看作 1 份，红带子的长有这样的 5 份，所以红带子的长是绿带子的 5 倍。 ）2 “想想做做”第 3 题谈话：刚才通过观察迅速地得出了答案，这里你能按照题目的要求完成吗？请一名学生读要求：先连一连，再填空。独立完成后集体交流。指出：看来我们一定要看清楚是把多少个看成一份，有这样的几份，就是几倍。3摆一摆：“想想做做”第 2 题谈话：接下来，我们一起稍微放松放松，动手摆摆小棒。4.第二次反馈：应用练习（1） “想想做做”4、5 题。（2）游戏：拍一拍师：请一位小朋友先拍，然后老师拍，请大家说说他拍的下数是我拍的几倍？四、全课总结谈话：说说你在这节课上的收获？
