1、解决问题【教学内容】四年级上册第 85 页上的例 2 及课堂活动，练习十六第 37 题。【教学目标】1经历运用所学知识解决实际问题的过程，促进学生对三位数乘两位数的理解。2能应用所学知识解决简单的行程问题，培养学生解决简单实际问题的能力。3通过解决问题，让学生掌握一些解决问题的策略，能在解决问题的过程中获得一些价值体验，激发学生对数学的学习兴趣。【教学重点】初步学会分析数量关系，理清解题思路。【教学难点】正确分析数量关系。【教具学具准备】多媒体课件（例 2、课堂活动的情境图） 、视频展示台。【教学过程】一、导入课题，准备学习教师：前一节课我们运用所学知识解决了生活中的一些实际问题，这节课我们继
2、续研究。 （板书课题：解决问题（二） 。 ）二、引导探究，学习新知1.探究例 2。课件出示例 2。（1）读懂题意，理清思路教师：你能从表中知道哪些数学信息？要解决的问题是什么？学生回答（略） 。教师引导学生分析数量关系、理清解题思路：这是一个典型的行程问题，要求该市至北京的铁路长就是求什么？（生：路程）求路的数量关系是什么？（生：路程速度时间）也就是说求路程必须知道什么条件？题目中有没有告诉？（生：必须知道速度和时间，列车行驶的速度题目中已经告诉是 102 千米/时，行驶的时间没有告诉，要根据发车时间和到达时间来计算。 ）所以这道题要先求什么，再求什么？（生：先求时间，再求路程。 ） （学生回
3、答后，教师用课件闪烁或显示相应内容）（2）独立思考，交流汇报教师：解题的思路已经清晰了，现在同学们能解决这个问题了吗？请同学们独立列式计算并小组内交流做法。学生独立完成并小组交流，完成后指名上台汇报展示（可让学生拿作业本到视频台上展示；也可让学生上台边板书，边介绍自己的做法。 ）：24-8+13=29（h） 、102293000(km) 。汇报时重点让学生说出每一步计算的是什么，另外提醒学生注意最后的结果应估算，要用约等号。（3）小结提升，明确步骤教师：通过解决这个问题，你觉得应怎样的步骤来解决问题？ 引导学生说出：先要找出题目的已知条件和问题，再分析解决问题所必须条件，确定解决问题的思路，最
4、后根据这个思路列式计算并解答。 （可引导学生将解决问题的步骤小结为：一找（找已知条件和问题） ；二定， （分析数量关系，确定解题思路） ；三列（列出算式） ；四解答（计算并写答语） 。2课堂活动。 课件出示课堂活动的情境图。教师：从图中你知道了哪些信息？要解决的问题是什么？学生回答（略） 。 教师：要解决这个问题，必须知道哪些条件？这些条件都告诉了吗？如果没有告诉分别该怎样计算？请同学们分组讨论，并在练习本上解决这个问题。学生分组讨论，教师巡视并参与其中。完成后指名不同做法的学生汇报，汇报时按如下顺序汇报：学生 1：要求李阿姨一家 3 人去内蒙古草原比去海南三亚要多花多少钱，必须知道去海南三亚
5、要花多少钱和去蒙古草原要花多少钱。这两个条件题目中都没有告诉，可以根据蒙古草原 5 日游价格：1280 元/人，求出去蒙古草原要花多少钱；根据海南三亚 5 日游价格：980 元/人，求出去海南三亚要花多少钱。所以，这道题要先分别算出去内蒙古草原和海南三亚要花多少钱，再算多花多少钱。列式为：12803-9803900（元） 。12803 算的时去蒙古草原要花的钱，9803 算的是去海南三亚要花的钱，最后相减算的是去蒙古草原比海南三亚多花的钱。学生 2：我是这样想的，要求李阿姨一家 3 人去内蒙古草原比去海南三亚要多花多少钱，必须知道每个人多花多少钱和一共有几人，题目中已经知道了一共有 3 个，就
6、需要先算出每个要多花多少钱，根据去蒙古草原和海南三亚的价格就可以求出每个人要多花的钱。所以，解决这个问题要先求每个人多花的钱，再求 3 个人多花的钱。列式为：（1280980）3900（元） ， （1280980）算的是每个人多花的钱，再乘 3 算的是 3 个人多花的钱。教师在学生汇报的同时，分别板书如下：12803-980338402940900（元）（1280980）33003900（元）汇报时重点让学生说清楚是怎样思考的，先算什么，再算什么。三、练习提高、加深理解1指导学生完成练习十六第 3 题。 （课件出示）先让学生说说解题思路，教师根据学生的回答闪烁或显示相应内容，再让学生列式解答并汇报。2指导学生完成练习十六第 4 题。 （课件出示）先让学生说说解题思路，教师根据学生的回答闪烁或显示相应内容，再让学生独立解答，最后全班交流。四、课堂小结 教师：学了这节课，你有哪些收获和体会？ 学生交流回答。五、课堂作业练习十六第 57 题。解决第 7 小题时，注意指导学生计算从 2008 年 8 月 8 日到 8 月 24 日中间经历的时间：24-8+1=17（天） 。
