1、角的分类教学内容四年级上册第 66、67 页，第 7071 页练习十三第 57 题。教学目标1 知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。2 培养学生初步的逻辑思维能力，进一步发展学生的空间观念。教学重难点认识角的种类教学准备三角板、一个活动角、量角器教学过程一、引入新课教师提问激趣：把两个三角板上的直角拼起来，可以组成一个什么角？二、进行新课1 教学平角。教师引导学生把两个直角拼在一起，让学生观察感受形成的新角。让学生说出这个角的特点：两条边刚好在一条直线上。教师：这个新角有多少度？学生讨论后回答：90+90=180（度）。教师明确：这样的角就是平角。引导学生填写：1
2、 平角=（ ）直角，1 个平角=（ ）度2、教学锐角、钝角：出示教材第 66 页下面的 3 个例角。学生量这几个角的度数。引导学生比较：左、右两边的佼佼与中间的直角有什么不同？（左边的角小于 90 度，右边的大于 90 度）教师直接指出：小于 90 度的角叫锐角，大于 90 度的角叫钝角。3、 教学周角。教师：我们再来看一个非常特殊的角。教师用活动角演示两条射线重叠在同一条线上，一条射线绕着它的端点旋转一周的过程，同时又在黑板上板演。教师：知道这个角特殊在什么地方吗？引导学生说出两条射线完全重合在一起，即角的两条边完全重合。教师：一个平角是 180，两个平角是 360。教师：这样的角是周角，一个周角是 360。请同学们用学过的知识填空。1 周角=（）平角=（）直角学生完成后，让学生说一说为什么这样填，集体订正。三、巩固练习指导学生完成第 67 页课堂活动第 13 题。四、课堂小结：引导学生归纳几种角的基本特征。五、课堂作业指导学生完成练习十三第 58 题。
