1、认识厘米教学内容：教材第 5051 页内容。教学目的：1、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度概念。2、使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。教学准备：直尺。教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动一、复习。1、下面哪些是线段？哪些不是？2、小结：线段必须是直的，而且还要有两个端点。二、新授。1、引入新课：（1）请同学们看一看自己的课桌的宽。提问：你们觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？（2）提问：想一想为什么他们说的数不同？（3）小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认
2、识较小的长度单位“厘米” 。2、认识厘米（1）观察尺上的“厘米”刻度。出示米尺图，告诉学生：这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0” 。声明刻度由此开始，从 0 到 1是 1 厘米。从 1 到 2 也是 1 厘米每一个这么长就（板书课题）是 1 厘米。 （板书：1 厘米）那么从 0 到 3 的长度就是3 厘米，从 0 到 7 的长度就是 7 厘米。（2）看刻度回答：“0”在哪里？0 到 1 的长度是几厘米？1 到 2 是几厘米？3 到 4 呢？从刻度 0 到 5 是几厘米？从 0 到 10 呢？（4）请每位学生观察一下 2
3、 厘米、5 厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。3、教学量一量。（1）出示一支铅笔。（2）教师边讲解，边示范：将铅笔的一端与尺子的 0刻度对齐，铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。请学生说一说铅笔的长度。（3）想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准 0刻度？不对齐行吗？（4）打开书第 51 页例 2，学生看书将例题中括号填完整。小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子的刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。4、完成“想想做做”第 3 题。（1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近 8 厘米？（2）小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。5、完成例 3。（1）教师示范，学生观察。分三步画：先对着 0 刻度，点出一个端点。从尺的 0 刻度开始，画到所要的刻度 4。（2）学生按这样的方式试一试，画一画。(3)请学生用食指、拇指比划一下 1 厘米有多长。学生独立完成。（3）提问：我们怎样画一条线段？6、完成“想想做做”第 6 题。三、巩固练习。1、完成“想想做做”第 5 题。（1）学生估计。（2）再测量。（3）同学间交流数据。2、完成“想想做做”第 6 题。
