1、2角的度量教学要求1使学生会用量角器量指定的角。2使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。教具准备：量角器教学过程一、复习1导人：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么?2指出下面角的各部分名称。(1)说出角的各部分名称。（教师小黑板出示）(2)用两个硬纸条做成一个角，使它和第二个角相同，并和第一个角比较大小。 提问：哪个角大?怎样比较出来的?(把第二个角与第三个角比较)提问：这两个角大小怎样?是怎样比的?能具体说出每个角有多大吗?3要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么?怎样量一个
2、角的大小?这些都是今天学习的内容，角的度量。(板书课题)二、教学新课1认识量角器。(1)出示并介绍这是我们通常用来量角的工具量角器。让学生拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看封了什么?(2)指名汇报。(3)教师讲解。量角器是什么形状的?我们把这个半圆分成 180 等份，每一份所对的角就是 1 度的角。 “度”是计量角的单位，用符号“”表示。如 1 度就记作 1。(板书：度：)量角器中心一点叫做量角器的中心。半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每 10 格标上一个数，在测量角的度数时，我们要把角的顶点跟量角器的中心对齐。在量角器上有两圈刻度，在里面的一圈，称为“内圈刻度” ，而在外面的一圈
3、，称为“外圈刻度” 。它们都是从 o*180 。教师指出：外圈刻度是从左往右按顺时针方向从 o180，内圈刻度是从右往左按逆时按方向从 0180 。观察量角器的内圈刻度，从右边起找 0刻度线，再找出 10、90 、135、180的刻度线。在自己的量角器上从右边起找 0、10、90 、135、180刻度线；从左边起找 0、10、90、135、180刻度线。2用量角器量角。(1)看教科书第 19 页，根据刚才对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。(2)提问，量角要分几步?哪几步?指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数 ，因为角是从一点引出的两条射线，这个点叫顶点，这两条射线叫边。在量角时
4、：两重合：要把量角器的中心和角的顶点重合；o刻度线和角的一条边重合。一看数：看另一条边对的刻度数。提问：在量角器上有两圈刻度，例如书上这个角的一条边既对着 50，同时也对着 130，这时我们应该看哪一个度数?为什么?(3)指出，在量角时，如右边的 o刻度线与角的一条边重合，就看内圈，找角的另一条边指的刻度数；如果左边的 0 度刻地线与角的的一条边重合，就看外圈，找角的另一条边指的度数。(4)指名说说在用量角器量角的时候，我们都应注意点什么?三、完成练一练1、第 1 题。请同学们用量角器在书上量一量。集体订正，并说说是怎样量的。2第 2 题。(1)同学们量好后，将结果填在括号里。(2)小组内交流。(3)说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少?说明什么?3第 3 题。(1)先估计一下，这三个角的大小一样吗?(2)动手量一量。(3)说说自己的发现，师总结。四、作业选用课时作业设计。
