1、附件 24：2010 年度双语教学示范课程建设项目申报表所属学校（加盖公章）重庆理工大学课程名称（中文）面向对象程序设计 JAVA （英文）Object-Oriented Programming In Java 外 语 语 种 英语 课 程 类 别 基础课 专业基础课 专业课 所 属 专 业 软件工程专 业 代 码 080611w 开 设 学 期 第二学期课 程 负 责 人 汪钛铬申 报 日 期 2010-3-19教育部 财政部 制二一年一月填 写 要 求、 以 word 文档格式如实填写各项，空缺项要填“ 无”。、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。、
2、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。、 开设学期是指在教学计划中的开课学期。、 表格空间不足的，可以 扩展或另附纸张 ；均用 A4 纸打印，于左侧装订成册。1课程负责人情况姓 名 汪钛铬 性 别 男 出生年月 19708最终学历 硕研 专业技术职务 副教授学 位 硕士 行政职务 副系主任所在院系 计算机科学与工程 学科专业 软件工程通信地址 重庆巴南区李家沱红光大道 69 号 邮编 4000541-1基本信息研究方向 软件工程理论，面向对象程序设计方法学1-2教学情况近两年来授课、教学研究情况1. 讲授的主要课程时间 课程名 学时数 同学数软件工程导论 16
3、学时 132 人程序设计基础（英） 64 学时 39 人程序设计（双） 48 学时 99 人2008-2009 第一学期开发技术（高级） 48 学时 70 人面向对象程序设计（双） 48 学时 39 人2008-2009 第二学期架构与程序设计 48 学时 69 人软件工程导论 16 学时 70 人程序设计基础（英） 64 学时 12 人体系结构 48 学时 58 人2009-2010 第一学期设计模式 48 学时 67 人面向对象程序设计（双） 48 学时 69 人2009-2010 第二学期程序设计 40 学时 60 人1-2教学情况指导软件测试课程设计 32 人，Java 程序设计课程设
4、计 32 人，数据结构课程设计 31 人；每年指导毕业设计同学 6-8 人。2. 主持的教学研究课题课题 担任职责时间 级别负责人 200812-200912 校级教研项目“中美印 软件人才培养模式比较与研究” 借鉴国内外高校先进的软件人才培养模式，分析 总结教学、实验和实训等多种优势 方法，研究形成本专业的人才培养、教学管理方法及实习实训计划。负责人 200912-201012 校级教改项目“按 CMMI 软件成熟度模型集成模式进行软件人才培养模式的研究”研究目标是通过学习国外先进的软件企业管理方法创新一套符合中国国情、规范化的 软件人才培养和教学管理模式，使各个层次高校能 够对软件人才培养
5、质量进行相对公平和规范化的比较和管理。负责人 20095-20105 校级双语示范课程“ 面向对象程序设计 Java”建设项目 建设程序设计双语教学体系，形成以英 语教学为媒介，传授面向对象程序设计基 础知识，并养成一个思考和使用英语好习惯的学习氛围。第一主研20075-20095 重庆市教改项目“地方高校高素 质IT 应用型人才培养的探索与实践”完成软件应用人才培养方案的制定并构建了软件方向人才实习实训基地建设方案，提出了以 “3+1”的方式培养面向软件外包的专业人才的新培养思路。教研项目“普通高校 计算机 第二主研20085-20105 重庆市专业创新能力培养的研究与实践”完成计算机专业同
6、学软件创新能力培养方案的制定并构建了软件创新环境建设方案，提出了以 “创新实验室”为基地，指 导教师带领同学团队的方式，模拟软件开发企业的实际工作环境，引 导同学的自主创新意识，激发同学的创新潜能。第二主研20085-200912 校级教改项目“高 职软件工程专业教学体系改革与构建研究”完成软件工程职业技术（本科）人才培养方案的制定并构建了高职软件工程人才实习实训基地建设方案，提出了以项目实际操练带动学习的新培养模式。3. 获得的教学成果（1）重庆工学院 2008 年度十佳教学工作优秀教师。（2）重庆工学院 2008 年度教学成果奖。（3）重庆工学院 2008 年度教学观摩奖二等奖。（4）重庆
7、工学院 2009 年度教学观摩奖一等奖。（5）主编教材“ 面向对象（Java）程序基础教程”。（6）参编教材“C#程序设计基础”、 “高级 C#应用技术 ”及“C#实验案例教程” 。（7）计算机教育 1672-5913(2009)22-0015-02 “高职软件工程专业应用型人才培养策略研究” ，第二作者。1-3学术研究近两年来科研情况1. 承担的科研项目（1）参研重庆市科技攻关重大项目“网络工程及信息化软件关键技术研究” ，第一主研，2004.11-2009.10（2）参研国家自然科学基金项目“网络安全信息可视化的基础理论及关键技术研究”，第二主研，2007.1-2009.12（3）参研重庆
8、市经济委员会“面向汽车、摩托车生产线 的优化排程系统”，第一主研，2008.5-2010.4（4）主持校级科研项目“ 分布式 软件系统应用及开发环境研究” ，对网络环境下应用程序的开发及管理方式进行研究与探索。2007.12-2010.12（5）主持横向课题 “J2EE 项目课题研究与实现” 经费 壹点伍万元 2009.7-2010.1（6）主持横向课题 “沿河县教委网站及办公应用建 设” 经费 拾万元 2009.12-2010.11（7）参研横向课题 “中铝贵州分公司氧化铝二溶出沉降工艺优化软件设计开发” 经费 叁 拾万元 2007.12-2009.72. 在国内外主要刊物上发表的重要学术论
9、文（著）WCICA 2008 An IT Governance Framework of ERP System Implementation for Chinese Enterprises 第二作者计算机工程与设计 2009，30（22） “车牌定位中字符边缘色彩信息作用研究” 第三作者1-4外语水平及双语教学国外学习经历；双语教学经历（含课程名称、学时数、同学数、开 设时间）1. 国外学习经历1996.1-1997.9，赴美国新 泽西理工大学（现新泽西州立大学）攻读信息技术方向计算机科学硕士学位，以 GPA3.8 成绩毕业并获硕士学位。期间，曾担任“数据通信 ”课程助教。2003.7-200
10、38，参加 Lucent 公司组织的 ISO9000 及 CMM 质量体系培训班，并 获培训合格证书。2006.12-2007.1，赴新加坡 PSB 学院接受 IT 专业教师资格培训，以优异成绩获得 PSB 学院讲师资 格。2. 国外工作经历1997.9-1998.7 在美国 AT&T 公司的 AT&T 实验室担任 软件工程师，参与电信网络数据链路流量分析系统的软件设计与开发。1998.7-2000.8 在美国 Telcordia 公司的 BellCore 实验室担任高级软件工程师，参与当时最先进有线电视网 IP（VOIP）电话系 统信控部分的研发。20008-2003.12 加拿大 Luce
11、nt 公司的 Bell 实验室担任高级软件工程师，从事无线通信管理软件的开发与研究工作，其中 3G 手机无线上网门户管理系统是当时业界最先进的软件系统之一。2004.1-2005.8 加拿大 TrueInspiration Inc.担任 IT 部门经理，负责公司网站项目规划、设计和实现，实现公司成功转型成为 E-Commerce 公司。3. 双语教学经历时间 课程 学时 同学数2005-2006 第一学期 电子商务（英） 48 学时 73 人2005-2006 第二学期 计算机网络（英） 48 学时 71 人2006-2007 第一学期 电子商务（英） 48 学时 69 人2006-2007
12、第二学期 面向对象程序设计 Java（双） 48 学时 29 人2007-2008 第一学期 程序设计基础（英） 64 学时 13 人2007-2008 第二学期 面向对象程序设计 Java（双） 48 学时 37 人程序设计基础（英） 64 学时 19 人2008-2009 第一学期Java 程序 设计（双） 48 学时 103 人2008-2009 第二学期 面向对象程序设计（双） 48 学时 39 人2009-2010 第一学期 程序设计基础（英） 64 学时 12 人2009-2010 第二学期 面向对象程序设计 Java（双） 48 学时 69 人1-5获奖情况近两年获奖情况奖项 等
13、级 年份教学观摩奖 校级二等奖 2008教学观摩奖 校级一等奖 2009教学成果奖 校级一等奖 2008优秀教师 校级 2008、2009科技进步二等奖 区级 2008论文优秀奖 国家级 20092. 教学队伍情况姓名 性别 出生年月 专业技术职务 学科专业 在教学中承担的工作刘春萌 女 1970.1 副教授 计算机科学 双语教学陈庄 男 1964.2 教授 机电一体化 双语教学Jack Hu 男 1968.11 高级工程师 计算机科学 双语教学黄贤英 女 1967.2 教授 计算机科学 课程体系及实践教学2-1人员构成（含外聘教师）王森 男 1978.9 讲师 软件工程 网站建设2-2主讲教
14、师情况除课程负责人外的其他主讲教师情况简介（国外学习经历；近两年来授课、教学研究情况）面向对象程序设计 Java课程双语授课教学团队现有 6 人，平均年龄 41 岁。教师队伍中，教授 2 人（33%），副教授 2 人（33% ），高工 1 人（12%），讲师 1 人（12%），团队成员中有博士 1 人，硕士 5 人，每一位老 师都具有软件公司从事 软件开发的工作背景，平均工作年限 8 年；其中，获得海外硕士学位 3 人，有访问学者经历 1人，是一支年龄、职称、学历、学缘结构合理，教学及 实践经验丰富的团队。刘春萌副教授1. 国外学习经历1994 年 9 月-1995 年 8 月，在美国在美国宾
15、西法尼亚大学(University of Pennsylvania), 强森实验室（Johnson Foundation）作访问学者。1995 年 9 月-1997 年 7 月，在美国宾西法尼亚洲（Pennsylvania）圣约瑟夫大学(Saint Josephs University), 计算机科学专业毕业, 毕业设计优秀奖, 获计算机科学硕士学位。2. 讲授的主要课程（1）面向对象程序设计 Java（双），本科， 4 学时/ 周，2 届，135 人；（2）电子商务（双），本科，4 学时/ 周， 1 届， 67 人；（3）商务信息系统（双），本科，6 学时/ 周， 2 届， 146 人。3.
16、 承担的教学研究课题（1）教改项目“地方高校高素质 IT 应用型人才培养的探索与实践”，重庆市教委高教改革重点项目，2007.5-2009.5，第二主研。（2） 校级双语示范课程电子商务建设负责人。4. 获得的教学表彰（1）2008 年度优秀教师，重庆 工学院。陈庄教授1. 国外学习经历2006 年 9 月-2007 年 9 月，在加拿大麦克马思特大学(McMaster University), 信息学院（Information College）作访问学者。2. 讲授的主要课程（1）面向对象程序设计 Java（双），本科， 4 学时/ 周，1 届，69 人；（2）ERP 原理及应用，本科，4
17、学时/周， 2 届，132 人。3. 承担的教学研究课题（1）教研项目“ 普通高校计 算机专业创新能力培养的研究与实践” ，重庆市教委高教改革重点项目，2008.5-2010.5，第一主研。4. 获得的教学表彰（1）2009 年度十佳优秀教育工作者，重 庆工学院。Jack Hu 高工Mr. Hu 系外聘的高工，具有丰富的工作经验和授课技巧。主要采用集中授课的方式为同学用英语讲授 Java 的高级应用。1. 国外学习经历1995 年 9 月-1997 年 7 月，在美国新泽西理工大学攻读计算机科学硕士，并获得硕士学位。2001 年 9 月-2003 年 7 月，在加拿大西安大略大学商学院就读，获
18、 MBA。2. 讲授的主要课程（1）面向对象程序设计 Java（双），本科， 4 学时/ 周，1 届，69 人；3. 承担的教学研究课题（1）教改项目“地方高校高素质 IT 应用型人才培养的探索与实践”，重庆市教委高教改革重点项目，2007.5-2009.5，第三主研。3课程描述3-1 本课 程教学理念与目标教学理念：软件工程专业是一个新兴的专业，主要培养使用国际上最新软件工具并按照世界流行的软件工程方法解决实际应用问题的职业软件开发人才。而本专业毕业生就业的一大方向就是以软件外包为主的大中型软件企业，因此对同学的外语，特别是 对英语的应用能力要求相当的高。为适应软件行业对人才的新需要，以双语
19、教学 为契机，体 现“专业知识积累与英语技能技巧提升双管齐下” 的教学理念，把专业知识（Java 语言）的学习和编程能力的训练与日常英语听说读写、英文资 料全面查询技能的不断提高结合起来，为培养面向软件外包的软件开发人才打下坚实基础。课程定位：本课程定位为软件工程专业和计算机科学与技术专业的专业技术基础课，开设学期是在第二学期。上课同学经过 第一学期 C 语言程序设计课程训练后，已经拥有一定用英语注释和编程的能力，并具备了一定英文资料的阅读能力。采用双语教学的方式，可以进一步增 强同学对本专业最重要的技术基础课的全面理解，固定同学用英文进行编程的思维方式。其后续课程有 Windows 程序 设
20、计、网 络程序设计与开发等。教学定位：以 Java 语言应 用为背景、Java 的语法为主线，围绕面向对象程序设计的基本概念及编程思想，用英语介绍 Java 语 言的主要内容、中文重点解释关键知识点的教学手段，培养同学用英文接受本专业相关技术和知识的能力，提高自主学习英文的 兴趣。课程学习目标：通过用双语讲解面向对象程序设计实例，使同学用英文掌握 Java 程序设计中面向对 象的基本思想，并能 够熟 练使用英文在相关开发平台上进行程序设计及实现，初步具备自主学习掌握国外新技术的基本能力；在要求同学用英语掌握 Java 基本语法的基础上，提高同学使用英 语思维方法的频率，培养理论指导实践的能力，
21、为同学今后学习本学科相关课程和从事面向对象程序设计与开发及其应用方面的研究打下坚实基础。行为与素质目标：不仅让同学用英语掌握 Java 程序 设计与开发的基本步骤，而且要通过这些步骤对 同学的职业思维方式和未来职业行为规范进行系统训练，提高同学在软件外包企业成功就业的机会。3-2 教学内容选择与安排面向对象程序设计 Java（双 语）课程是面向计算机学院各 专业开设的专业基础课，是第一门面向对 象程序设计语言课程，特别强调建立同学的面向对象程序的分析思想和设计方法。本课程设计了 48 学时的教学内容，教学内容也可以根据不同类型的同学进行相应调整。教学内容及安排：程序基础及 Java 介绍 2
22、学时 实验 2 学时主要讲解程序的原理及开发的过程，同时针对 Java 的特征进行详细讲解，为在后续课程中引入面向对象的概念打下坚实基础，其中用英文讲解 Java 的来历会对同学们的听力训练有很大的帮助，消除同学们对这门课的恐惧心理，同时要求同学课后一定要预习；实验内容是进行 Java 程序的演示，让同学们对实验环境有所了解。Java 基本语法 4 学时 实验 2 学时主要讲解 Java 语言的基本构成，着重讲述 Java 语言的基本语法、变量定义和表达式等重要内容，结 合板书和电子教案，使同学们能够开始用英文读和使用相关 Java 语法进行编 程；实验内容是验证 Java 程序的基本语法使用
23、情况。Java 基本控制语句 4 学时 实验 4 学时主要讲解 Java 语言中各种控制 语句的使用规则和应 用技巧，着重讲解几种控制结构的互换条件及方式，用英文解释这几种语句的使用，要求同学们能够口述重复相关的英语句子；实验内容是使用相关控制结构开发简单的 Java程序。面向对象基本概念 6 学时 实验 4 学时主要讲解对象和类的概念及基本使用方法，并结合对象的三大特性，讲解如何分析实际问题、定义类 和程序设计等，要求同学们已经能够自己表述面向对象的相关特征和使用规则；实验内容是完成一个简单实际问题的面向对象分析与设计，并最终实现程序。核心类库介绍 4 学时 实验 6 学时主要讲解 Java
24、 语言中最常用的几个 类库的基本用法和 实用技巧，了解关键字词的使用；实验内容是结合已经掌握的控制结构，完成有一定实际作用的应用程序开发。图形界面程序开发 4 学时 实验 6 学时主要讲解 GUI 程序的开发过程及基本原理，重点讲解 Event 模型的作用和应用，掌握图形类的英文 词汇和使用方法；实验内容是设计并完成 GUI 应用程序，对 多种图形组件进行 组合式的应用和验证。同学作业及实验过程中书写的源程序及运行结果中不允许出现中文，并要求严格按照 Sun 公司对 Java 程序的注释规范完成程序注释。3-3 教学方法、手段（ 举例说明采用的各种教学方法及手段的使用目的、实施过程、实施效果）
25、1针对 Java 程序设计双语课程“范围广、知识点多、学时少”的特点，提出并采用 Waterfall“瀑布式 ”教学法,即先将学习内容象瀑布一样输送给同学们，然后在学习（瀑布下行） 过程中遇到阻力的位置，进行知识点的深入讨论。将最基本和必要的知识点通过简单的概念引入，激发同学们的学习能力和兴趣，并不断加深、拓宽学习的内容；既着重基本 语法的详细介绍，又适 时地引入高级应用的内容，保 证既有“点”的深度，又有“面”的广度，点面 结合，相辅 相成，以达到在有限学时内让同学了解并掌握相关专业词汇及使用方法的目的。例如，当介绍 Java 语言表达式时，由于同学已经有 C 语言的相关基础，所以可以很快地
26、进行“面”上的基本语法和应用讲解，同时，对与 C 语言完全不同的对象引用这个“ 点 ”的介绍就相当深入，对比相当完整，使同学在学习过程中从 C 语 言平稳过度到 Java 语言的使用上来。2针对面向对象程序设计 Java 双语课程重在培养同学思 维能力的特点，采用“启发式”教学法将课堂讲授的重点放在对知识发现、发展、完善的 过程上，而不是放在知识的最终结论上，不仅让同学了解用 Java 语言完成面向 对象程序开发的最终结果，还 要让同学了解面向 对象方法的提出背景和实现过程，努力把课堂教学变成同学自己研究问题的过程，教师和同学一起去发现，一起去探索问题的答案，有一个尝试失败、设计改进的过程，以
27、便提高同学的思维能力。例如，对于“对象”这个关键概念，先不讲定义，让同学们自由发挥，同时引导他们去发现“对象”的特征，最后才给出“对象” 的正式定义，使同学们不仅知道的定义，更深刻了解了定义的含义和应用价值，采用这种方法教学，几乎没有同学会忘记“对象”这个概念。3针对面向对象程序设计 Java 双语课程实践性、应用性强的特点，提出并采用“理论、实践和应用三合一式”教学法1）理论与应用相结合将 Java 程序的实际应用引入教学，既丰富了教学内容，也提高了同学的学习兴趣和科研素质。作业 全部要求上机完成，以提高同学的实践和应用能力，除编写基本应用程序外，还 要利用动画软件制作动画片，以加深对讲授的
28、 GUI编程技术的理解，并提高软 件平台的应用能力， 设计 中不限制主题，鼓励完成个性化的作业，给同学自由 发挥的空间。例如，在讲 到 GUI 应用程序时，除介绍基本概念和使用方法之外，还介绍它们桌面小游戏“ 打地鼠”中的应用，这个小程序是上一届同学在课程设计中独立完成的。2）理论与程序演示相结合采用生动形象、图文并茂、兼具程序动态演示功能的多媒体教学课件进行授课：例如，编程将 Java 语法的常用法做成演示程序，使同学通过语法的使用规范的动态演示，加深对语 法的理解。 许多同学在看 过程序演示之后，都 纷纷跃跃欲试想要做出更好的演示程序来，极大地激发了他们自己动手编程实践的欲望。3）教师课堂
29、知识讲授与同学课外文献阅读相结合为了培养同学跟踪学科前沿的文献检索、阅读与综述能力，为其在今后大四毕业设计奠定能力基础，要求同学在课程介绍之后，针对自己感兴趣的内容，通过查阅相关外文文献资料，写一篇反映 Java 程序 设计最新研究进展的综述报告。3-4 考核（考 试）方法针对本课程实践性强、应用性强的特点， 为了考察同学对基础知识理解运用和理论联系实际的能力，并借鉴了国外相关课程的考核方式，采用编程大作业的方式对同学进行课业考核。为了杜绝同学之间相互抄袭的现象，首先在课程开始就向同学们宣布如果发现抄袭，将受到最严厉 的处罚，并 结合以下两项 措施：1、要求同学将源程序进行注释并上交给任课教师
30、，教师对同学进行程序修改检验：即教师随机修改源程序，使应用程序失效，让同学在计算机上当场进 行修改以证明该程序是自有的程序；2、针对项目报 告，要求同学能 够回答教 师提出的两个问题，使同学们能够认真去解决问题并完成报告，真正起到了考试促进学习的作用。3-5 教材（含双语教材使用与建设；扩充性双语资料使用情况）本课程采用了 2009 年清华大学出版社影印出版的国外大学计算机教育著名教材系列教学用书The Art and Science of Java（Java 语言艺术与科学）。著者 Eric S. Roberts 是美国斯坦福大学 计算机学院 终身教授，多年从事多种计算机编程语言（包括 Ja
31、va）的研究与 设计，他的教材内容主要来源于他参加ACM（美国计 算机协会）Java 项目组的研究成果和他的 实际项目开发过程的总结，是一本不可多得的既讲 解 Java 理论基础又重视 理论结合实践的入门教材。书中配有大量的习题和程序练习题，为实验课程的开设提供了大量的素材。本课程还参考了新加坡 PSB 学院采用的原版教材Java software solutionsFifth Edition,以及引用了大量的网上最新 Java 相关技术资源。3-6 网络资 源（含网络硬件环境，网上资源名称列表、网址链接及在教学中的使用情况）1. 网络硬件环境重庆理工大学自 2001 年开始启动校园网建设，先
32、后投资 1 千余万元。校园网的主干网数据传输全部采用千兆光纤，光纤总长度近 5.4 万米，楼宇内采用铜芯超五类双绞线，实现 千兆到楼、百兆到桌面 传输 ；所有行政办公楼、教学楼、同学公寓楼、教职工家属楼均已实施了综合布 线工程。本 课程组所在的计算机科学与工程学院专门为本院同学建设了专用的微机房，配备了 200 台微机，每台微机都设有网络连 接，可供同学随 时使用；上网查阅资料和在互联网上进行相关内容的学习。2.网上资源名称列表及在教学中的使用情况本课程网址：http:/ ，其中已 经上网的 资源名称及内容：（1）课程介绍（中、英文）。（2）教学队伍：包括课程负责人和主讲教师介绍（中、英文）。
33、（3）教学大纲（中、英文）。 （4）教辅资料：包括教科书和参考书籍、教案、课堂作业、 课后习题、实验指导课程（中、英文）。（5）教学改革：包括教研课题、教学成果和教学论文。（6）科学研究：包括科研项目、研究论文和科技奖励。（7）教学资源：包括相关课程及理论的介绍、PPT 幻灯（双语）和视听教材。（8）教学录像。同学们通过该网站获取多样的教学内容，实现与指导教师进行网上交流，为同学课程预习、复习及与教 师之间的沟通建立了的平台。本课程网站由王森老师作为管理员，负责进行定期更新，近期拟上传一批由主讲教师阅读后推荐的全英文技术参考文献，引导同学进行阅读。同学 们将内容下载在个人电脑中，对课程内容经常
34、性阅读，对涉及到的英文词汇、 语言等进行记忆并复习理解，提高了学习的深度和广度，加深对本学科领域的进一步认识。3.网址链接及在教学中的使用情况目前，使用频率较多，与面向对象程序设计 Java 相关的网上资源有：（1） （2）beans.org（3）www.eclipse.org（4）www.apache.org（5）这些网址都是 Java 语言最权威的网站，教 师经常直接在这些网站上下载重要的文章与同学们分享讨论；同时也下载最新的 Java 类包到实验环境中；网站上的辅导课程对于英文阅读比较的同学要求他们直接阅读，其他同学在老师的指导下阅读，一学期每名学生至少读完相关英文辅导一次，英文学习成效
35、显著，英文水平大大提高。3-7 教学效果（同学评教指标和校内管理部门提供的近两年的同学评价分数及评语；课程负责人教学录像要点）1. 同学评教指标重庆理工大学每学期都对教师的教学工作进行考评，其中同学的匿名评估和教学督导团听课评估是两个最主要参考指标。评议内容包括以下 10 项指标，每项指标各占 10 分。在实 施过程中，将 评教指标印制成调查表分发给同学， 进行打分、评价后收回。（1）老师遵守纪律、敬业勤勉状况如何（2）老师教书育人、为人师表、自身素 质状况如何（3）本门课程的组织、时间安排与利用如何（4）教学内容的深度、广度与前沿性如何（5）课堂教学的信息量是否合适（6）本门课程老师采用的教
36、学方法、考核方式如何（7）老师是否鼓励你去积极思考并提出问题，师生互动性如何（8）老师教学手段的选用（或制作）、运用与效果如何（9）老师在课堂上和课外对你提供课程教学方面的帮助如何（10）对本门课程的总体教学状况的评价2. 同学评价分数及评语重庆理工大学教务处于 2009 年 1 月对学习本课程的同学进行问卷调查，收回 98 份调查表。同学的评 价分数普遍较高， 绝大多数在 90 分以上。同学在 评教中，对教学内容的前沿性和信息量，以及教 师队伍的素 质和敬业精神等方面均给予了肯定，课程负责人汪钛铬 平均得分为 98 分，其他任课教师平均分均在 90 分以上。同学们认为通过本课 程的学习， 对
37、如何使用 Java 这种面向对象程序设计语言有了进一步的理解，综 合实践能力和外语能力也得到了发展，综合素质和业务能力也打下了坚实的基础。 课程负责人汪钛铬和其他主讲教师态度认真、专业知识扎实，外语水平高，注重基础知识和专题讲授的 结合，理 论联系实际。教师能够采取多媒体教学等多种现代化教学手段，以实例丰富教学内容，同学能够学以致用。本门课程由于教学方法先进、教学内容前沿深刻，深受同学喜爱， 获得良好评价，以下为部分同学的评 价。张海龙(10803080432)同学认为：在我本科阶段所学的课程中印象最深的就是面向对象程序设计 Java 双语课。这门是一门实践性很 强的课程，弄不好就会把课程讲得
38、凌乱没有条理，然而汪老师在把握这门课的特点上做得很好，国内外研发实例相结合，理论联系实际， 毕竟是一个有国外阅历的老师。李红(10803080410)同学认为：我们的老师个个教学严谨，学识渊博，更让我感动的是，我们每一位同学的 课后作业，老 师都会仔 细阅读，并用英文提出意 见建议，用 E-mail 发回。现在大学里能 为同学这样做的老 师难得哦！ 付霞(10803080404)同学认为：双语课程一开始觉得好难，老师鼓励我耐心些，现在觉得要好多了，上课能听懂了，实验在老师的帮助下也能很顺利的完成了,对自己的能力是一个极大的提升。学习这门课程，我对软件开发更感兴趣了，更重要的是对自己专业有了一个
39、直观的认识。程呈(10803080305)同学认为：对我个人而言,我最大的感受就是自己学会了课后动手查阅国内外相关资料、网上论文和阅读参考文献等等，最主要的是加深了对本专业的兴趣,老师的教学方法很能培养我们的动手、动脑的能力，而这种能力也是我们大学阶段应该大力培养的。3. 学校教学督导团成员对课堂教学的评价学校教学督导团邱敦元、何怀波教授在多次听课，并考察相关教学建设资料，与同学座谈后认为：该课程的教学在教材的选用、教学内容的先进性、联系实践等方面均紧扣培养目标，突出理论知识应用和创新能力培养，内容上注重科学性、完整性、实践性和系统性，重点突出， 层次分明。主讲老师理论水平高，业务能力强，注重
40、双语教学，对讲授内容融汇贯通，对现代化教学手段运用自如，在教学方法上采用了多媒体教学、启发式教学等多种先进的教学方法，调动了同学学习的积极性和主动性。因此给 予综合评分 96 分。4.课程负责人教学录像要点录像讲授的是 Java 课程中最重要的 对象和类的概念及特征。汪老 师授课时由回顾面向过程程序开发开始，以问题的方式引导同学去回忆和思考面向过程程序开发的弊端，逐步引入面向对象的程序设计与开发的方法；课堂中与同学们适时交流，并鼓励同学用英语回答和提问；以实例阐述对象及类的基本概念，并按照“瀑布式 ”教学方法，在同学们能够接受知识的情况下，尽量多的传授相关内容直到遇到“ 阻力” ；课堂上把 对
41、象及类的概念解释详 尽，举例恰当；随后简要介绍了面向对象程序中的三大特征，特别是多态特征。课堂的知识量相当大，部分内容要求同学们必须通过上机实践才能真正体现出概念的含义。4课程建设规划4-1 本 课程四年内的建设规划（含课程网站建设规划）面向对象程序设计 JAVA课程作为校级双语教学示范课程，经过了近两年的建设，逐渐形成了一支具有丰富软件实践开发经验、学历学缘结构合理、年龄梯队完整的教学团队，理清了课程建设思路与理念，教学目标明确、定位合理，教学方法手段先进。课程网站 业已建立，大 纲、教案、多媒体课件、习题、实验指导等内容已上网。在未来的四年中，本课程将进一步 强化教学、 师资队伍和网站建设
42、，使本 课程更具教学内容以英语为主体、中文 为 支撑的特色，成 为对本专业相关课程具有辐射推广作用的示范性课程，提高同学日常及专业外语的全面使用水平和直接使用外语从事科研的能力，促进同学专业知识、外语水平及能力素质的全面发展。(1) 完善教学管理和质量监控体系，加 强师资队伍建 设。双 语教学应以正规的外语教学为基础，不能替代正规的外语教学，不能以降低课程或整个学科的教育质量为代价来换取一门孤立的全英文及双语教学，这就要求教师能够很好地把握双语教学中运用外语的尺度，需要继续建设这支优秀的双语教学团队。在未来的四年时间里，安排教师定期参加培训以及相关教学研讨会议，汲取其他高校双语教学模式的先进经
43、验，学习国家级精品课程资源建设的优点；对于引进的国外优秀原版教材组织老师仔细推敲研究，探索本校同学及校情的教学方法；建立双语同行听课评课制度，定期进行学术和教学经验的交流；集体备课并实行严格的考教分离制度，促进课程建设水平不断提高。(2) 加强网络教学资源建设。以目前正在运行的 课 程网站为基础，构建开放性实验平台和案例库。主要以开源的方式提供成熟的项目案例，包括成熟的项目和标准的项目文档，供同学 们交流学习；同时，将每学期同学们开发的优秀作品放入案例库，供后续同学完善。争取做到所有的 课程 测试、 练习和考试均通过网上进行。(3) 精选教材、辅助资料，建设自编教材。以先 进的教学理念和完善的
44、课程体系带动教材建设，不仅要考 虑到其专业知识的涵盖面还要考虑教材的语言难度以及大多数同学的实际接受能力，还要根据原版教材的特点和编写风格适当微调教学大纲和教学进度，使 课程设置合理化、科学化；并组织老师结合本校师生实际情况为引入的国外教材编写双语辅助教材，并最终形成自主编写的本课程双语教材。(4) 积极进行双语教学模式研究。双语教学非一朝一夕 ,应本着由浅入深、分层教学、循序渐进、教学方法多样化(启发式、讨论式、互动式及理论联系实际等)的原则, 采用全程多媒体英文课件，课堂教学中，关键专业术语中文解释， 课堂用语英文化，根据同学接受程度和课程的专业特点灵活掌握英文在教学中的使用比例，营造轻松
45、愉悦的课堂氛围。 针对软件工程领域知识更新速度快的特点，双语教学过程中应提供大量相关文献和参考书目，指导同学阅读，培养同学阅读英文原版文献的习惯，逐步形成良好的自主创新意识。 (5) 构建科学的考核体系。针对本课程实践性强、应用性强的特点， 为了考察同学对基础知识理解运用和理论联系实际的能力，借鉴了国外相关课程的考核方式，建设网上考试与项 目开发相结合的课业考核方式。以网上考试考基础理论，检验 同学掌握基础概念的水平；同时用项目开发来检验同学综合运用知识的能力和水平，加深对课程的 实际应用的理解。(6) 加大教学和科学研究。继续深化教学研究与改革，争取申报成功重庆市高等教育研究、教改项目，并积
46、极加快教学科研成果的推广应用和教学转化。以课程组的方式带动本专业教学团队全体教师整体教学、科研水平的不断提高。四年内课程资源上网计划：1教学录像的上网计划：逐年增加主讲教师的上网录像，争取在 2012 年以前将课程负责人的全程授课录像上网，并为每一位主讲教师完成至少 45 分钟的教学录像。目前， 课程负责人汪钛铬副教授约 45 分 钟的教学录像已经上网， 进入本课程双语示范课程网站，可观看授课录像。今后三年内全程授课录像的上网计划如下：第 1 年：完成全程授课录像的 30%；第 2 年：完成全程授课录像的 50%；第 3年：完成全程授课录像的 20%。2教学资源的上网计划：补充教学、 实验案例
47、及相关技术资料并上传，同 时增加动态更新的技术内容， 继续增加线上师生交流栏目功能，把此栏目办成师生学习交流的新天地。3完善在线考试系统，丰富考试题库，优化在线考 试成绩自动分析算法，逐步完成从纸上考试到在线考试的过渡。4-2 聘请 国外教师（专家）来华授课计划2010-11，计划聘请新加坡 PSB 学院 IT 专业高级讲师来校讲授“面向对象程序设计 JAVA”课程。2010-11，计划聘请美国伟力创公司中国区研究部门总裁 Libo He 先生来校进行“面向对 象程序设计的在生 产实践中的实际应 用” 专题讲座。4-3 所在高校鼓励双语教学课程建设的政策措施及实施情况1、学校加强双语课程建设的
48、政策文件重庆理工大学一直重视课程建设，为进一步加强双语教学工作，提高双语教学质量，学校根据教育部 2003-2007 年教育振兴行动计划和关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见（教高20051 号）等文件精神，于 2005 年制定了重庆工学院关于进一步加强双语教学工作的意见（重工院2005138 号），对课程建设的目标、指导思想、主要措施以及申报条件、申报程序、课程管理都做了详细的规定。2007 年 为了进一步推动教学质量与教学改革工程，进一步加大各类课程建设力度，学校又出台了以下主要政策文件：重庆工学院关于实施本科教学质量与教学改革工程的意见（重工院200788 号）、 重庆工学院本科
49、教学质量与教学改革工程实施方案（重工院200789 号）、 重庆工学院教学工作奖惩办法（重工院200790 号）、 重庆工学院本科教学质量与改革工程专项经费管理办法（重工院 2007229 号）等政策文件。2、学校鼓励、加强双语课程建设主要措施： （1）加强规划，重点建设。学校制订了校级、市级、国家级双语课程建设规划，按照院级重点双语课程、校 级重点双语课程两个层次加强课程建设。学校还将双语课程建设作为专业建设规划的重点之一，要求各院系专业建设规划中必须包含双语课程建设规划。（2）规范管理，确保质量。学校教务处将精双语程规划贯彻落实情况作为每学期常规教学检查的重点，每学年 组织专家对各门双语课程的建设情况（如教学内容、教学改革、教学效果、教学文档建设、课程网上资源）进行全面检查，督促院系对未达到规划要求的课程进行限期整改。对仍达不到要求
