1、1新人音版九年级下册音乐教案第一单元 岁月回声游击队歌教案教学目标：1、学习歌曲游击队歌 ，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机制、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。2、能够用轻快有力的声音形象地歌唱，生动表现歌曲内容。3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。教学重、难点：用轻快有力的声音演唱游击队歌 。掌握弱起节奏的正确演唱。教学准备：多媒体、小卡片教学方法：欣赏，模仿，视唱法。教学过程：一、欣赏引入（一） 、播放影片片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。 ）师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？（在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中
2、国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的歌曲就是游击队歌 。 ）二、新课教学（一） 、认识节奏型师：在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型X X X X X16 分音符 8 分音符 4 分音符请同学们分别用小朋友，大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。师小结：时值越高，速度越快，16 分音符的速度比 8 分音符快一倍，8 分2音符的速度比 4 分音符的速度快一倍。（二） 、节奏练习4/4 O X X | X X X X X X X X | X X X X X X X . X X | |三、学唱歌曲1、认识调式、调性（F 调和 4
3、/4 拍的意思）4/4 拍：以 4 分音符为一拍，每小节有 4 拍。2、作者简介贺绿汀（19031999）作曲家，音乐教育家。湖南邵阳人。18 岁中学毕业后任小学音乐美术教员，后入上海国立音乐专科学校学习。1937 年参加上海文化界救亡演剧队，进行抗日宣传。1941 年到苏北新四军抗日根据地，1943 年到延安，在鲁迅艺术学院从事教学和创作。1985 年被选为中国音乐家协会名誉主席。曾任上海音乐学院院长。作有钢琴曲：牧童短笛 、歌曲游击队歌和管弦乐曲森吉德玛等。3、初听歌曲游击队歌 。4、学唱歌谱5、有节奏地朗读歌词6、老师范唱，学生跟唱7、跟音乐完整演唱（注意歌曲演唱情绪）8、歌曲背景简介四
4、、课堂延伸欣赏游击队歌不同版本的表演形式，加深和巩固游击队歌在学生心中的印象，感受歌曲的艺术。五、课堂小结正是中国人们智慧的结晶，高潮的作战策略，将日本鬼子赶出了中国的领土，歌曲刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，也反映了中国人民反击侵略者的坚强决心。最后，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。全体演唱游击队歌 ，结束本节课。3保卫黄河教案 教学目标 1、通过欣赏歌曲保卫黄河,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象.（重点） 2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。（难点） 3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。
5、 教学过程： 一、组织教学：师生互相问好（不要仓促） 二、了解黄河： 1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？ 2、老师播放“黄河”的录像。课件: 黄河录像 3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？ 例如：奔腾的黄河 瑰丽多姿的黄河（评价） 4、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价） 5、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464 公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古 6、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的
6、象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为?母亲河。（呼应学生所说） 7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？ 8、 对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在 1931 年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939 年，诗人?光未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词黄河大合唱，板书：选自黄河大合唱，其中有一段这样的诗词（课件
7、：保卫黄河歌词） 9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？ 10、学生回答。板贴：保卫黄河 师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海 曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经4典歌曲保卫黄河，这也是他所创作的大型音乐作品黄河大合唱中的第七乐章。二、初听歌曲： 1、让我们来完整的欣赏这首歌曲保卫黄河，感受歌曲作者冼 星
8、海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？（好） 2、播放保卫黄河全曲。（课件：播放全曲） 3、学生回答，（追问）为什么？看到了怎样的画面？ （雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导） 4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。 三、分段欣赏： 第一部分： 1、首先，我们一起来欣赏保卫黄河的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？ （课件：复听歌曲第一段） 2、学生回答（板书：齐唱） 3、师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种
9、演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日） 4、人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！（课件旋律线） 5、范唱第一遍 教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。 （教师手势遥指，无伴奏范唱） 6、教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波涛，上下起伏。 7、范唱第二遍 教师为歌曲加上伴奏演唱，请学生用手划出旋律线的走向 （没有前奏）。 8、演奏第一遍 学生轻唱歌词 9、同学们演唱的非常准确！老师要为大家的演唱加上前奏，这段前奏非常形象的表现了歌词的内
10、容，听一听，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了语气？（教师弹琴范唱） 10、 学生回答，（课件字变红色）风、马、黄河、黄河。 11、 看老师指挥演唱歌词。12、老师为大家加上歌曲的前奏，仔细听，什么时候开始进入？ 机动（看老师的指挥，思考：应该用怎样的声音演唱？一种：在高处，但无力。一种：低处，有力。） 1、 学生选择、判断。 2、 教师小结：声音不一定很大，但是要坚定有力。第二部分： 1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？ 2、（课件第二乐段）有几个声部演唱？ （课件：两个声部） 3、她们演唱的顺序是一样的吗？（课件：先后演唱） 54、师讲解“轮唱”
11、知识点。 “轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为?轮唱。（课件：轮唱）5、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？（板贴：二部轮唱） 6、你们想不想尝试两个声部的轮唱？7、将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。（强调重拍） 8、老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗？ 9、刚才我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪，） 师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。） 10、小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我
12、们感受到此起彼伏的抗日浪潮。 第三四部分： 1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？课件三 2、请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱 3、与二部轮唱不同处，?每一句一起结束（唱？） 4、作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？ （随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强） 5、让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮?第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？（课件：第三四部分） 6、歌曲的演唱形式是什么？（板贴：齐唱） 和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪
13、些方面发生了变化 （力度加强，速度加快。音调升高） 7、小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。 四、完整复听： 1、通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，让我们一起来看一看，（课件色块）第一部分的 音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是？. 2、通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量
14、的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。 7、让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象 （课件：完整欣赏全曲） 六、教学小结： 黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国 13 亿人民。我们青岛人现在每天喝的就是黄河的水，我们的母亲河，哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫者我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！6欣赏过雪山草地一、教材分析长征组歌又名红军不怕远征难，1965 年肖华为纪念红军长征胜利30 周年而作，全曲由十个乐章组成，这部大型声乐作品，采用领唱、重唱、齐唱，合唱及乐队
15、的表现形式，融合长征各地民间音乐和工农红军歌曲加以创编，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗。二、教学目标1、知识与能力分析过雪山草地了解词曲作家及组歌这种音乐体裁2、过程与方法通过欣赏长征组歌体验长征的艰辛，通过分析歌词画旋律线等方式进一步理解作品。3、情感态度与价值观回顾长征这项伟大壮举，使学生感悟长征精神，进一步在音乐的影响下发扬长征精神，同时了解长征历史充分体现音乐与历史学科的渗透。三、教学重点重点欣赏第六乐章过雪山草地，搭配教材第一乐章，告别第二乐章突破封锁线第三乐章遵义会议放光辉第十乐章大会师四、教学难点理解歌曲过雪山草地感悟长征精神1、导入运用创设
16、情景，兴趣引入法，以提问方式师生共同回顾长征2、介绍长征组歌的作者3、欣赏长征组歌前三个乐章告别、突破封锁线、遵义会议放光辉4、重点赏析第六乐章这一乐章我一共欣赏了三遍，每遍问题都不同第一遍欣赏歌曲，请学生谈感受，对学生进行爱国主义教育，然后分析歌词，在教师的讲解提示下引发学生的想像和联想。第二遍欣赏歌曲时，对歌曲进行曲式分析。我运用连接音符的方式使学生更形象的看到音乐旋律走向，而且运用多媒体把歌谱呈现在大屏幕上，让学生一目了然。然后我对两部分音乐分别进行范唱，使学生在听觉和视觉上同时感知旋律的变化。第三遍欣赏歌曲时，我请学生随音乐哼唱，共同感悟长征精神。5、欣赏第十章乐章大会师共同感受长征胜
17、利的喜悦。76、标准里指出“使学生能够结合所听音乐，简单评析音乐体裁”。所以在本节课最后我让学生自己总结组歌定义，培养学生的概括能力，而且了解世界上不同组歌的形式。7、师生回顾本节课内容加深印象，并请学生谈感受，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣。屠城教学设计一 教学目标 1、了解屠城的曲作者和作品的创作背景等。2、通过欣赏乐曲屠城,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。能够在欣赏音乐作品的基础上，感受、体验、理解作品所表现的中华民族英勇战斗的精神。二 重点难点 对并列三部曲式进行基本了解，能够在欣赏音乐作品的基础上，感受、体验、理解作品所表现的中华民族英勇战斗的精
18、神。21cnjy com教学活动 活动 1【导入】情景导入 人们常说“上有天堂，下有苏杭。 ”那今天我们就一起来了解一下苏州的南京。观赏南京城繁荣景象并简介南京。播放南京大屠杀相关影片或图片。 （通过采用情感对比的方法去欣赏两段不同情景的画面）提问：图片中记录的是哪个时期的什么情节？你看后有怎样的感想？活动 2【讲授】欣赏乐曲屠城 1、讲解南京大屠杀。2、那在大屠杀时是一幅怎样的场景呢？让我们朗读下面一段话。 （生朗读）刚刚我们朗读的就是今天我们要欣赏的乐曲屠城的歌词（出示标题屠城 ）请同学们依据问题聆听全曲。8问题一：乐曲的整体速度，力度与音乐情绪是如何的？速度：中速稍快力度：强情绪：从悲凉
19、到惨烈，从惊恐不安到凄厉呼喊。问题二：整首作品让你印象最深的是什么？（唱词中穿插二度下行的惊恐衬句展现了一幕幕惨绝人寰的情景，像人们惊慌失措时的凄厉呼喊）分段欣赏：A 段提问：这一乐段描绘的是什么情景？这一乐段的力度和情绪是怎样的？情景：坦克碾过了燕子矶，大炮轰开了中华门，日本鬼子来了！刚刚我们回答的是整体的力度情绪，那这一乐段的力度与情绪又是如何的呢？（较强，惊慌不安、忐忑、害怕）B 段提问：这一乐段描绘的是什么情景？这一乐段的力度和情绪是怎样的？情景：鬼子开始屠杀无辜民众， “血染红了扬子江水，火焰吞没了金陵古城。 ”力度、情绪：强，悲凉、悲愤、悲痛C 段提问：这一乐段的力度和情绪是怎样的
20、？力度：很强情绪：惨烈、悲壮展现了面对一幕幕惨绝人寰的情景，在滚滚的音团推动下从悲凉而至惨烈，从惊恐不安而至凄厉呼喊， “南京在挣扎，在呼救，在血中呻吟。简介并列三部曲式 A+B+C，三个不封的素材不同形成对比并且是三种不同的情绪和音乐形象。简介作曲家半个多世纪后的今天，当祖辈们带着这段伤痛的记忆逐渐离世，我们还能否牢记这段血的耻辱？1997 年南京大屠杀六十周年，在这样一个历史背景下，我们的作曲家用这部交响大合唱金陵祭深深缅怀逝去的同胞，用音乐发出一个坚定的声音：勿忘国耻，振兴中华！而这位作曲家就是中国音乐学院教授，作曲家、指挥家、音乐评论家金湘。简介创作背景这部交响大合唱系我国作曲家金湘受
21、“美国纽约华人纪念南京大屠杀六十周年筹委会”委托约请所作，完成于 1997 年 9 月，同年 12 月首演于纽约卡内基音乐厅，作曲家集作词、作曲于一身，并担任首演指挥。21 世纪教育网9月光教案课型：欣赏课课时：第三课时教具：多媒体、钢琴教学目标：1、知识与技能：通过欣赏月光分析曲子由几部分组成，体验每部分音乐给人产生什么印象？理解什么是印象主义音乐？2、过程与方法：通过感受体验音乐并根据个人理解尝试对作品进行分析评价。3、情感态度价值观：通过感受体验音乐家借描写月光所抒发的感情，并能喜欢以音乐的方式写景，能够用其他艺术表现聆听后的感受和体验。教学重点：感受体验音乐家借描写月光所抒发的感情教学
22、难点：欣赏月光能够以其他艺术形式表现聆听后的感受和体验。教学过程：一、导入：1、伴随音乐入课堂2、欣赏一段舞蹈，回答舞蹈家在什么背景下表演。（学生回答：月光下）3、欣赏凡高的星月夜图，回答作者的画表现什么内容？（星、月、夜）4、请学生自由谈谈自己所见的月光有什么感受？二、新课：1、聆听一小段音乐，感受音乐的节奏、速度，说出曲子由什么乐器演奏。2、作者及作品简介3、简单了解什么是印象主义音乐。三、深入分析：1、老师演奏月光2、让学生分段聆听，感受音乐家每段描绘的意境。四、拓展：看一段中国古典舞春江花月夜所表现的月色五、创作：用诗、歌、舞、画、 自己喜欢的方式来表达你对作品的印象六、小结：通过学习
23、聆听月光了解什么是印象主义音乐？为了巩固同学们的知识，回去搜集有关印象的绘画、诗歌、音乐，了解它产生的时代以及艺术上的价值，下节课讨论。10第二单元 舞剧之魂 军民团结一家亲教学设计教学目标：1、在视听结合的音乐教学中，使学生初步了解音乐在舞剧中的重要作用。在理解音乐的基础上感受音乐。2、引导学生用真挚的情感，连贯的气息，优美的声音来演唱军民团结一家亲 。3、培养学生热爱解放军热爱党的情感，通过了解革命历史从而更加珍惜幸福生活。重点：学唱歌曲军民团结一家亲 。难点：学生有感情地演唱歌曲，了解舞剧中音乐的作用。教学方法及手段：通过欣赏音乐和画面，感受歌曲情感的教学方法。教具：多媒体、钢琴、音乐资
24、料。教学过程：一、激情导入： 我们看过很多很多关于战争的影片，大家能说出几个吗？（）这些电影有一个共同点，大家发现没，与敌人搏杀的革命战士从性别上看，都是（男的） 。在国内革命战争时期，有一支红军队伍，她们都是由年轻的女子组成的，我们来了解一下这支队伍。 （观看视频片段红色娘子军连连歌 ）这是电影红色娘子军中的一个片段，视频中的旋律有什么特点？这段旋律烘托出人物怎样的性格？（向前进，向前进，战士的责任重，妇女的冤仇深。打碎贴锁链，翻身闹革命！我们娘子军扛枪为人民。 ）谁给大家介绍一下红色娘子军的剧情？故事发生在 1930 年，在海南岛的椰林寨有个地主叫南霸天，在他的家里有个苦命的丫鬟叫11琼花
25、，琼花由于不堪忍受地主的残酷欺压在一个夜晚冒死逃出地主的庄园，在逃跑的途中她被红色娘子军的党代表洪常青所救，洪常青指引她参加了红色娘子军，在党组织的帮助下，在红色娘子军这个革命的大家庭里，琼花很快地成长为一名勇敢的红军战士，她作战勇敢，顽强，爱憎分明。在洪常青牺牲后，琼花担任了党代表，带领红色娘子军打进椰林寨，活捉了南霸天，解放了椰林寨的穷苦百姓。师：芭蕾舞剧红色娘子军正是表现了这段历史。我们今天要学的就是芭蕾舞剧第四场中的斗笠舞的配乐，通过老百姓编斗笠送给红军战士的情景，表现人民热爱子弟兵的情感。二、学唱歌曲军民团结一家亲：1、下面我们来欣赏这个舞剧片段（播放军民团结一家亲斗笠舞视频） 。师
26、：由于海南岛是热带雨林气候，姑娘们亲手编斗笠送给红军，为的是让他们遮阳避雨，那么通过观看片段，大家还了解到那些剧情？生 1：送水果。生 2：军民关系非常融洽。生 3：从服装可以看出当时的生活很艰苦，但人们的革命热情很高。师：老师再播放一遍，这次请同学们感受一下歌曲的旋律都有那些特点？生：这首歌曲旋律很优美、抒情、舒展。师：点题：这首歌曲的名字叫 （板书）：军民团结一家亲 。2、视唱曲谱师：下面我们先来学习歌曲的曲谱，老师弹琴，你们在心里默唱曲谱。（学生熟悉曲谱，默唱曲谱）师：现在我们轻声随琴演唱曲谱，注意曲谱中的前倚音、附点音符和重音的演唱。 （教师指导纠正）3、歌词演唱师：学生随琴轻声演唱歌
27、词一遍师：姑娘们亲手编斗笠表达了怎样的感情？生：表达了姑娘们对解放军的热爱之情。4、生生合作，个别学生演唱。5、讨论：师：同学们认真看看歌谱，结合谱子上面的音乐标记，讨论一下应该用怎样的速12度和力度来演唱。（学生讨论）生：我觉得整首歌曲应该用中速来演唱，力度不要太强生：我觉得前半部分力度轻一点，最后的“打敌人”处有重音记号，要唱的重一些。师：那你觉得为什么要在这里加上力度记号呢？生：因为敌人太可恨了，打敌人要狠狠的打，所以加上重音记号，唱的要有力量，要坚定一些。师：你说的太好了，下面我们就按照刚才同学们对歌曲的处理，有感情地演唱歌曲。6、全体跟琴有感情的齐唱。 （左右两部分学生分唱、合唱）7
28、、师生合作跟伴奏演唱三、了解舞剧1、芭蕾舞剧中的精彩片段特别的多，我们再来欣赏一段无声视频，仔细看视频，视频中的环境，有哪些人，他们在干什么？播放女战士与炊事班长的舞蹈 （快乐的女战士 ）师生交流。如果让你给这段视频编配画中音乐，你会编配哪种情绪的音乐？生思考作答2、播放有声视频，师生聆听。师：看来音乐与舞蹈真的是密不可分，音 乐 不 但 担 任 舞 蹈 的 器 乐 伴 奏 ,而 且 音 乐 本 身 具有 揭 示 剧 情 和 刻 画 角 色 内 心 感 情 的 作 用 ,具 有 较 强 的 独 立 性 。 正 如 人 们 曾 说 ： “音 乐是 舞 蹈 的 灵 魂 ”。 “音 乐 是 听 得
29、见 的 舞 蹈 ， 舞 蹈 是 看 得 见 的 音 乐 ”。3、 师 ： 其 实 舞 剧 是 一 种 以 舞 蹈 为 主 要 表 现 手 段 ， 综 合 音 乐 、 美 术 、 文 学 、 戏 剧 等 艺 术形 式 ， 表 现 特 定 人 物 和 一 定 戏 剧 情 节 的 舞 台 艺 术 。 舞 剧 中 以 单 人 舞 ， 双 人 舞 、 群 舞 等 形式 ， 与 音 乐 相 配 合 ， 来 表 现 剧 情 和 角 色 的 思 想 感 情 。 舞 剧 一 般 不 包 括 歌 唱 和 说 白 。 我 国的 舞 剧 有 的 增 加 了 歌 唱 形 式 的 插 曲 。 （ 显 示 舞 剧 定 义
30、）四、挖掘情感1、师：一首军民团结一家亲让我们重温了军民间的鱼水情深。不管是在旧社会还是在改革开放的新时代，我们随时都能找到军爱民，民拥军的动人事迹。2008 年 5 月 12 日，四川汶川、北川，8 级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别是他们日夜奋战在救灾，是他们在余震中徒手刨出了一个又一个孩子，他们让老百姓相信：哪里有橄榄绿哪里就有温暖，哪里有困难哪里就有人民子弟兵，因为我们是血浓于水的一家人！132、学生再次有感情地演唱歌曲。五、小结六、布置作业课后观看舞剧红色娘子军场景音乐教案一、教学目标1、情感目标：通过聆听音乐、表现音乐和音乐创作活动为主的审美活动，丰富学生的情感
31、体验。2、知识目标：能够了解影视音乐之场景音乐及其在影视剧中的作用。 3、能力目标：使学生在轻松愉快的氛围中主动参与到音乐实践活动之中，并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识技能技巧，能够主动地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐表情术语进行描述。二、难点与重点1、重点：通过聆听、分析等，了解影视音乐之场景音乐在影视中的作用。2、难点：理解影视音乐之场景音乐与影像的关系。三、教学过程一）导语：谈李安执导的武侠片卧虎藏龙视频播放卧虎藏龙背景音乐看过李安执导的影片卧虎藏龙 ，觉得影片最引人入胜的是武打设计，最精彩的是人物对白，而最感人的则是其中的音乐。影片没有一般武侠片那种笑傲江湖的豪气，取
32、而代之的是寻找江湖人文内涵的一种深沉思索与含蓄。在第73 届奥斯卡金像奖提名奖中，电影卧虎藏龙获得 10 项提名。最终拿到最佳外语片、最佳摄影、最佳艺术指导、最佳音乐大奖。今天，就让我们以电影卧虎藏龙中的两首音乐为例，来了解和感受场景音乐的魅力。二）场景音乐赏析之一 夜斗1、播放夜斗思考：1）音乐与画面的关系？2）请描述音乐力度、速度的变化与影片故事情节的关系？学生回答后师小结： 影片中最叫座之处大概要数俞秀莲和玉娇龙夜斗这一场，青冥剑是影片的重要符号之一，它贯穿全片，是挑起矛盾、制造冲突的重要道具，片中的首场打戏便是因它而起。传统的中国鼓点一声紧似一声。两人在鼓声中凌空打斗，绝地奔走，鼓声所
33、传达的意境竟是一个“打” 字所不能达到的。1）打击乐推进故事情节的发展、烘托打斗场面的气氛。2）随着激烈的打斗场面，鼓声的速度、力度不断加以发展变化，充分烘托14出紧张刺激的武打气氛，增强了动作的节奏感和力量感。那么，什么是场景音乐呢?课件出示：影视音乐之场景音乐场景音乐是指影视进行过程中使用的音乐。 （除去片头和片尾音乐外）场景音乐是对某个具体故事情节或人物感情发展变化进行的铺垫、烘托和渲染，具有营造戏剧性高潮和推动情节发展的作用。其作用：1、描绘作用。主要用音乐渲染烘托画面的情绪与气氛；2、推动剧情发展作用。在这部电影中，于秀莲和玉娇龙的打戏在玉娇龙抢的青冥剑后，在于秀莲家两人第二次大打出
34、手。随着激烈的打斗场面，鼓声的速度、力度不断加以发展变化，充分烘托出紧张刺激的武打气氛，增强了动作的节奏感和力量感。让我们来欣赏。3）播放视频（二）场景音乐赏析之二穿越竹林1、导语:有人这样来形容音乐和电影画面的关系 音乐与画面调情，调情两字虽用的不怎样雅致，可又恰如其分地表达出了两者的亲密关系。让我们来欣赏场景音乐之穿越竹林 。2、让我们先来聆听箫的音色3、播放穿越竹林音乐思考：你都听到了哪些声音？生回答后师小结:箫的舒缓柔美、哀婉惆怅；人声的虚幻神秘、渺远空灵；大提琴的感叹、无奈。4、聆听、视唱箫演奏的旋律，感受其舒缓柔美、哀婉惆怅的情绪特征。5、聆听、视唱大提琴演奏的旋律，感受其情绪特征
35、。大提琴奏出的感叹、无奈的旋律，体现出人物情感与行为间的矛盾、犹豫。6、复听穿越竹林音乐，在图谱上绘出人声吟唱的部分。7、学生回答，师订正四、对比分析：两段不同风格形式的配乐在烘托气氛、增强故事表现力方面起到了哪些作用？学生回答后师小结：夜斗 音乐使打斗的气氛更加激烈，故事情节更加扣人心弦。穿越竹林音乐体现出两代人对爱情的态度及人性中欲望和自我戒律之间的矛盾冲突：玉娇龙骄纵任性；李慕白隐忍压抑。五、欣赏电影片段穿越竹林六、回顾上节课内容，学生总结概括影视音乐的分类及作用。七、小结电影音乐中的场景音乐是必不可少的，不同的场景需要不同的场景音乐来烘托，因此可以说，影片的场景音乐为整部电影情节的设计
36、、气氛的烘托、内容的彰显、主题的表达都起到了很好的作用。让我们在关注电影情节的同时，15来关注电影音乐。西班牙舞曲教学设计教学目标：1、通过对柴可夫斯基生平、作品及作品风格的简介，让学生对作曲家及其作品天鹅湖有一个初步的认识。2、运用不同形式的交流，培养学生间、师生间的合作能力；鼓励学生在课堂上各抒己见，培养学生的自信心和勇气。教学难点：1、由于学生对西方音乐接触较少，所以让学生正确感受和理解音乐，需要一点过程。2、本课欣赏的是芭蕾舞音乐组曲，涉及到的音乐较多，需要学生在短时间内，迅速调整情绪，感受不同乐曲的风格和发展变化。教学过程：一、导入：1、观赏天鹅的画面，播放天鹅湖之天鹅主题音乐2、提
37、问，并简要介绍引出课题教学意图：激发学生学习兴趣，潜移默化感受音乐，营造生动活泼的学习氛围二、作者简介：1、学生根据已掌握的知识，分组进行交流柴可夫斯基的生平、音乐风格及其作品2、学生与教师间的交流3、教师简单介绍相关音乐知识：柴可夫斯基个人情感、生活、写作风格、优秀作品等。教学意图：让学生们共同协作都参与到学习中去，发挥学生各种潜能，并有勇气在课堂上各抒己见，与学生、老师共同探讨知识，同时也能更有利于帮助学生理解知识。三、 天鹅湖作品简介：1、 天鹅湖故事情节：通过多媒体播放影像资料介绍情节2、 天鹅湖芭蕾舞组曲音乐的来历3、欣赏芭蕾舞天鹅湖的系列图片164、欣赏音乐片段：（1）欣赏天鹅主题
38、音乐：A、欣赏提示、提问：请同学们从器乐音色、乐曲速度、旋律等方面来感受音乐刻画了什么样的天鹅形象？根据影音资料提示欣赏音乐B、欣赏完毕后，进行交流C、哼唱乐曲 （2）欣赏具有西班牙音乐风格的音乐片段西班牙舞曲：A、欣赏提问：请同学们猜一下，你能听出这首乐曲具有哪一个国家的民族音乐风格？B、播放影音资料，请同学们交流后，回答问题C、较完整的复听一遍音乐（4）请同学们根据以上学到的音乐欣赏知识，为下面两段音乐做简要音评：A、播放影音资料：欣赏具有意大利风格的音乐片段 那波里舞曲：欣赏提示：注意器乐、节奏和营造的氛围（这是一首十分著名的意大利塔兰泰拉风俗舞曲，整个舞曲以小号为主，音乐活泼，前段平稳
39、，后段节奏越来越快，气氛热烈。 ）B、播放影音资料，欣赏四小天鹅舞曲：欣赏提示：注意节奏、音乐气氛、主要旋律所描绘的形象和音乐带给我们的感受（音乐轻松活泼、节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景。富于跳跃感的节奏、活泼纯真的旋律，质朴而带有田园的清新气息，栩栩如生的刻画出了小天鹅可爱的形象） 。C、请同学们交流一下自己对两段音乐的音评D、与教师交流（4）总结：柴可夫斯基主张音乐的美应建立在真实的生活和深刻的思想基础上，他的音乐旋律优美、通俗易懂，音乐基调建立在民歌和民间舞蹈的基础上，所以音乐呈现出浓烈的生活气息和民间特色。教学意图：在与同学、教师共同交流欣赏了天鹅主题音乐 、 西班牙舞曲
40、后，让同学们尝试利用刚学习到的欣赏知识去赏析那波里舞曲 、 四小天鹅舞曲 ，来巩固、检验自己的欣赏能力。本环节在培养学生团体合作意识的同时，兼顾提高学生个人的赏析能力。17四、总结与延伸：1、小结课堂学习内容。2、欣赏音乐需要丰富的知识积累，这样我们才能更深入地理解音乐的内涵。教学意图：让同学们了解教师上课的意图，把有限的课堂知识学习逐步转换成无限的课外知识积累。斯娃巴尔达圆舞曲教学设计教学目标：(一) 通过欣赏，感受和体验圆舞曲的风格特点，喜爱圆舞曲这种艺术形式。(二) 聆听 斯娃巴尔达圆舞曲 ，感受圆舞曲的风格特点，能够从音乐中辨认出圆舞曲音乐。教学重难点：能够辨别这首乐曲的不同情绪、风格
41、。了解圆舞曲的发展。教学流程：（一） 导 入：1、背景介绍是舞剧名作葛蓓莉娅中的选曲。作者德利勃，被称为“法国芭蕾音乐之父”据说它最早是一首钢琴曲,后开经轻歌剧蝙蝠作为声乐圆舞曲于 1883年 2 月底举行首次演出。同年 3 月 1 日又在维也纳剧院公演。2 作者介绍法国歌剧、芭蕾舞剧作曲家，同时也是一位管风琴家。雷奥德利勃德利布出生於圣日尔曼迪瓦尔（即今日萨尔特省拉夫赖士） ，父亲是一个邮差，在他年幼时已过身；母亲则是业馀的音乐演奏家，而祖父亦曾当过歌剧歌手，因此德利布自少便从家人中接触音乐。1847 年他考入巴黎音乐学院，阿道夫亚当学习作曲，当时也学习声乐和键盘。毕业后先后在国家歌剧院（T
42、htre Lyrique ） 、巴黎歌剧院（Paris Opra ） 、圣皮埃尔德夏尤教堂（Saint-Pierre-de-Chaillot）等担任合唱指挥、伴奏或风琴演奏手。1871 年与莱昂蒂内（Lontine Estelle Denain）结婚。德利布最著名的作品都是和舞台剧有关，他先后共完成了超过 20 出的歌剧和轻18歌剧和三出芭蕾舞剧，他亦有创作艺术歌曲等作品，但室乐、管弦乐作品则近乎欠奉。他的作品与法国民间音乐有着密切的联系，旋律流畅优美，管弦乐配器清澈秀丽，是雅俗共赏的精品，在各国颇为著名。他的舞剧音乐对欧洲芭蕾舞音乐的发展起了一定作用，柴可夫斯基等的舞剧音乐都深受其影响。此外
43、，他还写有三十多首浪漫曲、歌曲以及一些合唱曲。(二)作品欣赏1请学生体验音乐与感受、体验这首乐曲的风格，发表自己的见解，进行评价。2结合欣赏简要说明：乐曲的背景、理解这首乐曲的音乐情绪和风格特点。（三）相关知识的学习圆舞曲又叫华尔兹，起源于奥地利北部的一种慢三拍子农民舞曲“连德勒” 。18世纪19 世纪、海顿、莫扎特、贝多芬等人的交响曲作品中出现了这种舞曲，随着古典音乐的发展，它的速度不断加快、和声色彩进一步丰富、19 世纪初、圆舞曲还难登大雅之堂，由于奥地利首相梅特涅的偏爱与推崇，得以同高雅的小步舞曲分庭抗礼，进而赢得大众欢迎进入浪漫音乐时期以后，著名作曲家竞相创作圆舞曲，推动了圆舞曲的发展
44、。近代圆舞曲可分为维也纳式和法国式两种主要类型。前者通过三拍子中第二拍稍早出现的处理，突出韵律动感；后者则由三拍子(3/8 或 3/4 拍)转为六拍子(6/8 拍) ，并伴以不断加快的演奏速度，把音乐推向高潮。圆舞曲的用途和表现内内容都比较广泛。可用于交际场合伴舞(多为维也纳式) ，也可用于歌剧、舞剧音乐，还常常以独立的器乐和声乐圆舞曲形式演奏或演唱。飞天仙子教学设计课 型：欣赏课 课 时：1 课时 教 学 目 标： (一) 通过欣赏，感受和体验舞剧选曲的风格特点，喜爱舞剧、舞剧选曲这种艺术形式。 (二) 聆听民族舞剧 丝路花雨选曲飞天仙子 ，感受民族舞剧选曲的风格特点，能够从几首舞剧音乐中辨
45、认出民族舞剧音乐。教学重难点： 能够辨别这首乐曲的不同情绪、风格。了解中国舞剧的发展。19教 具： 教学光碟 多媒体 教 法： 讲解法、视图法、欣赏法 分析法 教学流程： （一） 导 入： 1、背景介绍 飞天仙子(舞剧丝路花雨选曲) 1作者简介 丝路花雨由韩中才、呼延、焦凯作曲。甘肃省歌舞团编剧。刘少雄、张强、朱江、许琪、晏建中编导。 2. 舞剧丝路花雨简介 六场民族舞剧丝路花雨1979 年首演于甘肃兰州。 剧情梗概：在盛唐时期，丝绸之路上，各国商旅络绎不绝。突然狂风四起，老画工神笔张带着女儿英娘救起了昏倒在沙漠的波斯商人伊努思。但在途中，英娘被强盗劫去。数年后，在敦煌市场中，伊努思仗义疏财，
46、为沦为歌舞伎的英娘赎身，父女得以团聚。在莫高窟中，神笔张按照女儿的舞姿画出敦煌壁画的代表作反弹琵琶伎乐天。英娘与波斯人们朝夕相处，互授技艺。为免遭市曹毒手，英娘随伊努思出走波斯。后来，伊努思奉命使唐，英娘随之踏上归国的旅途，市曹为泄私愤，唆使强人窦虎于阳关外烽火台下拦劫，神笔张点火报警，救伊努思于危 危难之中。在敦煌二十七国交谊会上，英娘化妆献艺，借机陈诉市曹和窦虎的罪状，剪除了丝绸之路隐患。丝路花雨音乐采用以我国民族乐队为主的混合乐队演奏，音乐以我国古典音乐为基础，吸收了春江花月夜 、 月儿高等民族古曲的韵味和调式特点，以及民间戏曲音乐的表现形式，同时还吸收了与丝绸之路有关的回族、维吾尔族的
47、音乐素材，具有浓郁的古典音乐风格和鲜明的民族特色；另外，音乐还将一些波斯音乐素材加以发挥，体现了剧中波斯人的风俗特征。2.乐曲分析 飞天仙子是丝路花雨的序幕“飞天仙子舞”的音乐。配合在天际遨游的仙女向人间播撒花雨的舞台场景，以起伏流动的优雅旋律和徐缓轻盈的节奏，塑造了敦煌壁画中的“飞天”的形象。 (二)欣赏飞天仙子 1请学生体验音乐与感受、体验这首乐曲的风格，发表自己的见解，进行评价。 2结合欣赏简要说明：乐曲的背景、理解这首乐曲的音乐情绪和风格特点。 （三）相关知识的学习 中国舞剧的发展 我国的舞剧是一门年轻的艺术。作为可发展成舞剧的因素，则可追溯至商周年代。在我国的民间舞蹈中，尤其是戏曲艺
48、术中，保存着不少小型舞剧和舞蹈性很强的剧目与片断。20 世纪 40年代前后曾有过吴晓邦创作的虎爷 、 宝塔牌坊等作品。1949 年后，舞剧事业有了较大发展，大型舞剧有宝莲灯 、 小刀会 、 鱼美人 、 五朵红云和红色娘子军 、 白毛女等数十部。近年来，舞剧创作不仅在戏剧结构、舞蹈语汇、舞美设计等方面，而且在音乐创作表现手法上，都有不少突破和创新，出现了丝路花雨 、 奔月 、 文成公主 、 魂等有影响的作品。我国的舞剧有的增加了歌唱形式的插曲，如红色娘子军和白毛女 。第三单元 黑土传情东北风教学设计20教材分析： 东北风是一首深受人们喜爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北地方风味，歌曲为一段体结构，弱起节奏，旋律热情奔放，简单朴实的东北方言配以衬词，表现了东北人欢庆胜利、欢庆丰收的喜悦心情。 教学目标： （1）知识与技能：学唱歌曲东北风，掌握歌曲中弱起节奏演唱。 （2）过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。 （3）情感与价值观：在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。 教学重点： 通过东北风的学习，让
