1、章节（课题）名 称 行路难 学时 4-4 总课时 78知识技能1、通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。2、通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。过程方法 通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。三维目标 情感态度与价值观体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。学生特征分析项目 内容 解决措施教学重点通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。反复朗读，仔细体会。教学难点体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。 理解句意，结合背景，深入体会。教学过程设计教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 教学札记一、导语设计唐玄宗时期，李白经朋友引荐
2、到京城长安做了小官，这让李白很是郁闷，要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的。于是李白便常和朋友饮酒作乐，更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，李白写下了三首行路难表达自己抑郁不平的心情，今天我们将要学习的是其中的一首。（板书课题）二、整体感知1、运用多种诵读方法。试读，学生听读正音。下面请同学们对照课下注释，同桌合作，理解诗歌大意。2、词义答疑，出示重点词。除课下注释外，可补充：“顾”：看；“安”：哪里等。（幻灯片出示）：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆
3、满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！歧路何其多，我的路，认真听老师讲解。自由朗读翻译全诗在导入中了解背景培养学生的理解能力今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。3、范读（听老师配乐朗诵）4、深入研读自主探究经过初步的理解，大家可以清楚地看出作者情感的在诗中是有变化的，下面请大家以下面句式为依托，研读这首诗。请大家四人一组相互交流。我从 这（几句）句诗中，读出了一个 的李白。因为 。示例：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，
4、李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直
5、抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。三.点明全诗的情感层次。总结全诗。板书。通过讨论完成填空题通过讨论完成填空题提高学生的欣赏能力在练习中加深理解在练习中加深理解这首诗歌里，我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白。五、作业1、背诵并默写行路难2、以“我心目中的李白”为话题，写出自己对李白诗歌及为人的解读明确作业与重点字词。为学有余力学生所做的调整个性化教学为需要帮助的学生所做调整板书设计行路难赏析 情感 诵读停、投、拔、顾 忧郁悲愤 低沉失落 冰塞黄河、雪满太行 矛盾痛苦 忧伤彷徨 两典故 不甘消沉 昂扬憧憬三字短句 进退失据 短促埋怨长风破浪、云帆济海 乐观豪迈 高亢自信教学反思
