1、练习一教学设计（二）教学内容：北师大版小学三年级下册数学 P3335教学目的：通过练习一的练习题目，使学生巩固本单元所学的两位数乘两位数基础知识，并能把这些知识应用到生活实际来解决简单的数学问题进一步感知数学与生活的紧密联系。教学时间分配：2 课时一、教学内容课本第 28页“练一练”和第 33页“练习一”的第 1-7题。二、教学目标1、使学生能熟练准确地计算因数是整十数的乘法，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。2、帮助学生巩固四则混合运算的顺序，提高学生的计算能力并强化混合运算的基本技能。3、培养学生良好的学习与计算习惯，提高学生口算、心算的能力，使学生建立学好数学的信心。三、重点难点
2、1、使学生能熟练准确地计算因数是整十数的乘法。2、提高学生的口算、心算能力。四、教具准备实物投影、图片。五、教学过程（一）学前准备上节课我们一起研究了因数是整十数的乘法，谁能给大家出一道这样的题？学生汇报所出的题，教师把学生出的题板书在黑板上。提问：怎样计算因数是整十数的乘法？（先省略因数中的 0，先算出乘积，最后在积的后面再添上原来因数中被省略的 0）（二）复习旧知，提高能力。1、学生独立完成练一练中的第 13题。集体订正。2、四则混合运算出示图：苹果每箱 30元，梨每箱 40元。买苹果 16箱，梨 18箱。（1）两种水果各应付多少钱？（2）一共付多少元？独立在练习本上完成，然后集体订正。根
3、据学生的回答板书：（1）3016=480（元） 4018=720（元）（2）480+720=1200（元）提问：求第（2）问时，你能列综合算式吗？在练习本上试一试。板书：3016+4018提出问题：四则混合运算的顺序是什么？（1）一个算式中如果只有加、减两种运算，或者只有乘除两种运算，或者只有一种运算进，要从左往右依次计算。（2）一个算式中如果有加法和乘法，或者有减法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和减法时，要先算乘法或除法，再算加法和减法。（3）一个算式中如果有括号，要先算括号里的，再算括号外面的。独立完成，两名学生在黑板上完成，然后同桌说一说是怎样计算的。（三）课堂作业设计1、练一练的
4、第 4、5 题。2、第 33页第 17题。（四）课堂小结同学们，计算能帮助我们解决诸多的实际问题，也是生活中的一项基本技能。希望大家平时多煅练自己的头脑，成为一个思维敏捷的好学生。第二课时一、教学内容练习一 8-15题二、教学目标1. 进一步巩固两位数乘两位数的计算方法和估算方法, 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。2. 帮助学生巩固四则混合运算的顺序, 使学生养成良好的计算方法 , 提高学生的计算能力。3. 使学生感受到数学来源于生活又服务于生活, 体会到数学的价值 , 增强学生学好数学的信心。二、 重点难点1. 两位数乘两位数的计算方法。2. 培养学生的数学素质。四、教具准备实物投影
5、。五、教学过程( 一 ) 概括总结 , 点明课题经过大家的共同努力 , 我们已经完成了对两位数乘两位数的研究 , 掌握了两位数乘两位数的计算方法和估算方法并能解决一些实际问题。这节课 , 我们就把这部分内容进行一下复习。板书 : 复习课( 二 ) 复习旧知 , 提高能力1. 口算下面各题 ( 投影出示 ):200 8= 17 100= 12 400=42 20= 50 60= 14 200=23 30= 43 200= 21 40=2. 解决实际问题。实验小学共有 24 个班。运动会前夕 , 学校为每个班买了一副羽毛球拍 , 又买了 12 套飞镖玩具作为奖品。请你算一算 :(1) 买羽毛球拍需
6、要多少元 ? 羽毛球拍 19元每付(2) 买飞镖玩具需要多少元 ? 飞镖 25 元 / 套(3) 一共需要多少元 ?教师 : 先估算一下 , 然后在练习本上独完成。集体订正 :学生甲 : 羽毛球拍 19 元 / 付 , 把它想成 20 元 ,2OX24=480( 元 ), 买羽毛球拍的钱数不会超过 480 元。学生乙 : 我把它想成 20 元 / 付 ,24 个班想成 25 个班 ,20 25=500( 元 ), 买羽毛球拍不会超过 500 元。学生丙 ：飞镖每套 25 元 , 把 12 套想成了 10 套 ,25 10=250( 元 ),买飞镖的钱数比 250 元多。计算准确结果 ：（1）1
7、9 24=456( 元 )(2)25 12=300( 元 )(3)456 十 300=756( 元 )质疑 : 有什么疑问 ? 有不同的方法吗 ?学生丁： 在计算 25 12 时 , 我想成 25 4 3, 就很快地算出了 300 。教师 : 你能具体问题具体分析 , 做的非常好 , 当一个数与 25 相乘时 ,如果乘数中含有因数 4, 就先算 25 4, 这样简便。那你知道怎样计算 26 35 吗 ?3. 数学规律。(1) 先口算下面各题 , 然后观察这些算式 , 看你发现了什么 ? 可以怎样计算 ?2 25=( ) 200 4=( ) 4 25=( ) 400 4=( ) 6 25=( )
8、 600 4=( ) 8 25=( ) 800 4=( ) 12 25=( ) 1200 4=( ) (2) 集体交流 , 得出结论 :一个数与 25 相乘时 , 可以把这个数先扩大 100 倍 , 然后再除以 4, 结果不变。(3) 思考 : 为什么会有这样的规律呢 ?因为扩大 100 后再除以 4( 缩小 4 倍 ) 实际上就是扩大 25, 就是求 25, 所以存在这样的规律。小结 : 对于这样的规律 , 同学们要灵活运用 , 分析一下是乘 25 简便还是除以 4 简便 , 切不可盲目计算。( 三 ) 思维训练 8-13题( 四 ) 课堂作业设计 14、15 题( 五 ) 课堂小结这节课你最大的收获是什么 ? 最满意自己的哪一方面表现 ? 你有什么话想对大家说 ? 你还有哪些困惑 ?
