1、 分数的混合运算一 教学设计 教学内容：北师版六年级数学上册分数混合运算（一）教材 21-23 页教学目标：知识目标：体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。 （以两步为主，不超过三步）能力目标：培养学生操作、归纳能力情感目标：体会数学与生活的联系。 教学重点：正确计算分数混合运算。教学难点：利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题。 教学过程课前谈话：同学们请你说说自己的兴趣和爱好。 （学生畅所欲言）环节一、旧知铺垫我们的老朋友淘气也有个爱好，那就是做计算题。今天，他想和大家比试比试！你敢应战吗？1、出示计算题 要求：先说出运算顺序，再计算。4826 16（153）
2、182101325 72（93） 24（23）2、揭示课题今天，我们一起研究分数混合运算（板书课题）环节二、合作学习，探究分数混合运算的顺序环节三：创设情景，导入新课 师：过渡语：经过课前的谈话，我了解到同学们的兴趣很广泛。相信大家也参加了不少的兴趣小组吧！淘气在课下的时候对同学们参加兴趣小组的情况作了个调查。环节四：合作学习，探究新知 （出示情景图）请大家仔细看图，谁能将图中的所有信息读一读。1. 航模小组有多少人？2. 怎样解决这个问题？你是怎么想的？小组内交流一下。3. 提问 2-3 个人 4. 大家思路真清晰。那你能画图表示航模小组与气象小组、摄影小组的人数关系吗？5. 我请了几个同学
3、展示一下，给大家讲解下你的图行吗？ 气象小组有 12 人，摄影小组的人数是气象小组的 。把气象小组分三份，一份作为摄影小组。航模小组人数是摄影小组的 。把摄影小组平均分四份，三份作为航模小组的人数。环节五 列式计算 1. 大家可以根据自己的分析和画图，独立列式来解答这个问题吗？2. 请三个学生到黑板上 分步 综合两种 板书。3. 谁和他是相同的算法？你能说明每个步骤的道理吗？4. 谁和他的方法相同？你能说明式子的含义吗？同意吗？有没有计算过程是不同的。如果没有，自己板书 这样算可以吗？ 在计算过程中，能约分的可以一次同时约分，写出约分过程。但是一定要注意，要依次约分。他们的结果相同吗？5. 谁
4、的计算有错误， 找到原因了吗？拿上来。6. 这个式子的运算顺序是怎样？ 环节六：“议一议” 。 1.仔细观察比较，分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序有什么关系？同级运算，从左往右 依次计算。 （板书课题分数的混合运算顺序） 。 环节七：反馈练习，应用新知 1.有了这样的重大发现，咱们赶紧试试。 P22 练一练 T1 T2 T4 看看那个小队做得又快又准确。开始。2.快速汇报。 小组内将有错误的同学进行纠正。3.一决雌雄的时候到了。这次准确率最高的前两个小组各加一分。这道题谁能准确解答呢？ 4.看大屏幕 5.你们真了不起。环节八 ：反思总结，整理新知 这节课你有什么收获？在今天这节课中，我们大部分题目都是分数乘除的同一级运算，在同一级运算中，我们应从左往右计算。如果不是同一级运算，我们应该怎样处理呢？下节课我们继续研究。 。下课。教学设计：分数混合运算（一）航模小组有多少人？ 1324=（ 人 ）课后反思：=3（ 人 ）3 124（ ）
