1、课 题 15.这片土地是神圣的知 识与技能学写个生字，正确读写“ 圣洁、回 荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。过 程与方法能有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。教学目标情感态度与价值观揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。体会人类与大自然息息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教具准备 教学课件教 学 过 程 初定教案（主、辅备人初备） 参备教师修改建议及个性化调整教学过程第一课时一、创设情境，导入新课 1.课
2、件出示：走近西雅图2学生欣赏，并 谈感受。师简介背景，揭示课题。西雅图这座美丽的城市在 1854 年以前是属于印第安人的，在 19 世纪 50 年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。他们的首领西雅图得知后就写了这篇演讲稿，也就是我们这节课要学习的课文这片土地是神圣的。.今天我们将来到这样一片土地上，揭示课题：这片土地是神圣的二、初读课文，了解主要内容（一）.课件出示学习提示：（1）想想课文主要讲的是什么？ （2）读课文，注意读准字音，读通顺句子。（二）快速默读课文，交流主要内容。主要内容：人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真
3、挚情感。三、尝试分段：第一部分：（ 13 自然段）总写这片土地是神圣的。第二部分：（ 48 自然段）表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，分别从善待河水、照管空气、照顾动物三个层面来写。第三部分：（911 自然段）进一步阐述对人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。四、理解感悟“ 神圣”，学习第一部分：（ 1 3 自然）（一）平时我们都会用哪些词语来形容土地？学生自由回答，如肥沃、广阔等。（二）而作者为什么选择了“神圣” 这个词语?文章哪些地方体现这片土地是神圣的？大家边读边想边勾画，并批注下自己的感受。（三）学生分组交流。（四）汇报总结。1.“对我们这 个民族来 说，这片土地的每一
4、部分都是神圣的。”2.“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 ”3.“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”小结：这第一部分总写了这片土地的每一个部分都是神圣的，强 烈地表达了印第安人对这片土地无比眷恋的真挚情感。我 们在读的时候应该体现出对土地的热爱之情。学生有感情的朗读，加深感悟。第二课时一、 读“神圣”，回想画面（一）我们一起再来领略一下西雅图这片“神圣” 的土地（有感情的朗读第 13 自然段）（二）这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，对于当时的酋长西雅图来说更是如此。面对这一片神圣的土地，西雅图是多么的不舍，请同学们快速默读课文 48 自然段，画出最
5、能体现西雅图心声的句子。1.出示句子：“如果我们 放弃这片土地，转让给你们，你 们一定要记住：这片土地是神圣的。”2. 这句话反复出现，一咏三叹深刻体现了西雅图，对这片土地的不舍，对白人寄予了深深的厚望“你们一定要记住”这是西雅 图对 接管这片土地白人的叮嘱，这份叮嘱应该怎样读才能表达情感？（指名读）（透过你的朗读，老师听出了西雅图对这片土地的不舍，也听出了西雅图对白人寄予了深深的厚望）我们大家也一起带着这强烈的感情来读这句话：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”二、明“神圣”，凝聚情感（一）朗读课文第二、三部分思考：面对这片神圣的土地，西雅图认为我们应该怎
6、么做？（善待河水、照管空气、照顾动物）（二）“善待河水 ”1.西雅图对这一片神圣的土地是多么的眷恋和不舍呀！他将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，他希望白人怎样做？（善待河水）2.善待到什么程度？（像善待自己的兄弟那样）请你带着对兄弟的友好感情来读读这句话。3.为什么要像善待我们的兄弟那样善待我们的河水？（河水运载我们的木舟希望）4.河水与我们的生活息息相关，你能联系生活说说，河水受污染的恶果吗？小组讨论。课件出示受污染的河水图片。小结：正因为河水与我们的生活息息相关，是生命的源泉，所以西雅图叮嘱白人一定要记住：（引读）这片土地是（神圣的），河水是（我们的兄弟），也是（你们的兄弟）。（三）小组合
7、作学习请仿照学习“善待河水 ”的方法， 结合导学案小组合作学习“照管空气 ”“照顾动物”（空气与人、动物与人的关系）1理解“照管空气”（1）他希望白人怎样做？（你们要照管好它）（2）谈谈自己的理解。（一切生命都离不开空气。）（3）作者为什么说“要照管好它 ”（因为没有了空气，或者空气受到了污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在。）2.理解“照顾动 物”（1）他希望白人怎样做？（照顾好这片土地上的动物）（2）谈谈自己的理解。（因为麋鹿、骏马、雄 鹰是“我们”的兄弟。）（3）重点理解“降临到动 物身上的命运终究也会降临到人类身上”。（因为“我们 ”和大地上的山川河流、动物植物共
8、同属于一个家园。）小结：因为我们与土地上的一切都是息息相关的，因此，说到这 片土地上的动物，西雅图又一次叮嘱白人一定要记住：这片土地是神圣的。（齐读）（四）感受土地与人的关系1.默读、自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。（如果家园受到破坏，人类不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭人类又怎能独自生存。）2.怎样理解：“大地不属于人 类，而人类是属于大地的。 ”？3.第三自然段强调：大地是“我们” 的一部分， 为什么还说“大地不属于人类”？（因为谁也没有拥有大地的权力，人类属于大地，大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。
9、）小结：只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。3、升华情感1 难道只是这片土地是神圣的吗？联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，说说自己的发现和感受。总结：这篇文章强烈地表达了作者对土地的热爱，我们学习以后也深深地被这种情感震憾了。让我们再一次朗读课文，表达我们对土地的热爱和眷恋！（师生齐读）统一作业： 抄写生字组词（“6+2”）分层作业： 摘录并背诵让你感受最深的语句。作业布置拓展作业：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，说说自己的发现和感受。板书设计15.这片土地是神圣的教学反思圣洁家园善待河流照管空气照顾动物神圣 告诫大地不属于人类，而人类是属于大地的。
