1、教学反思 实际测量教学反思本节课是在实践活动中实际测量相隔较远的两点间的距离。尺是度量长度的工具。无论直尺还是卷尺都很难直接度量相隔较远的两点间的距离，一般把较远的距离分成若干段，用尺量出各段的实际长度，相加得到两地间的距离。为此，先要通过两点测定一条直线，然后沿着这条直线测量长度。实践活动实际测量着重引导学生测定这样的一条直线。教材呈现了三名学生在 A、B 两点间测定直线的情境，两名男孩各把一根标杆竖直插在 A 点和 B 点，一名女孩在 A、B 之间的 C 点和 D 点依次插标杆。只要四根竖直的标杆插的地点 A、B、C、D 在同一条直线上，那么 A、B 之间的距离就可以分成 AC、CD、DB
2、 三段度量，戴帽的男孩正在观察并指挥调整，利用四根标杆在 A、B之间测定一条直线。教材引导学生看懂情境图，体会图中的三人分别在做什么，尤其是戴帽子的男孩是怎样判断四根标杆在不在同一条直线上的。然后用这样的方法在操场上开展类似的实践活动。 这次实践活动里还有步测和目测。步测要知道步长，步长一般不采用量一步有多长的方法获得，而通过“路程步数=平均步长”算得。教材指导学生选一段距离走三次，通过填表计算平均步长，这一段距离不能过短，也不必过长，一般 20 米左右就可以了。由于步测是按平时走路的步子测量某些长度，所以要用自然均匀的步子在这段距离上走三次，以平均每次走的步数求得的平均步长比较接近常态。目测只能估计两点间的距离，往往与实际距离有较大的误差。教材只是介绍练习目测的方法，让学生在实践中体会，尝试着进行一些目测。
