1、2015-2016 学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表 课 题 人教版五年级上册第 5 课古诗词三首第二课时 上课班级 五（4）班主备教师 胡梦玲 副备教师 上课时间 2015.09.17知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法2、借通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。教学目标情感态度与价值观3、通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会其写法的特色。教学重点 有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。教学难点 通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会其写法的特色。教具准
2、备 多媒体教学教法运用 有感情的朗读学法指导 自主合作探究学习基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 ppt导入新课（检查预习）一、诗句导入，引起对风的兴趣当身边的微风轻轻吹过，有个声音在对我呼唤，风呀风，你可知你曾勾起多少文人墨客的思乡之情。举头望明月，低头思故乡。了解本文的作者以及写作背景倾听思考 激发兴趣，导入新课 P1 p2初学新课（初步探究）二、初步感知，了解诗意（一）读准字音1、请大家自由读读这首古诗，尽量多读几遍，注意诗中的生字和多音字。2、指名读。3、节奏地读一读这首诗。4、齐读 。（二）了解诗意1、这首诗告诉我们一件什么事呢?借助注释，边读边思
3、考，不懂的可以和同位或老师交流。2、学生汇报。有感情的朗读古诗，划出古诗的节奏，了解诗意学习生字词，了解诗意。P3引导释疑（合作学习）三、探究诗词，体会诗情（一）探究“见”1、秋风可触却不可见，但伴随着秋风,秋景却处处可寻呀。或许这是一个早晨，又或许这是一个傍晚，作者伫立在瑟瑟的秋风中,他看到什么呢？2、诗句过渡：“秋风窗下起，旅雁向南。日日出门望，家家行客归。”。3、秋风窗下起, 作者看到了家家的行客归来了，他还看到了什么人呢？4、创境悟情：（1）秋风习习,诗人看见的也许还有很多很多，望着，望着，诗人似乎又回到自己那朝思暮想的家乡了。（出示三组诗句）（2）自由品读，想像画面。（3）读中感悟悲
4、伤。精读故诗，领悟诗中蕴含的真情，体会作者的思想感情以读悟情，体会感情。 P4 p5基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 ppt拓展学习（深入探究）（二）探究“意万重”1、秋风瑟瑟，吹碎了诗人的心，乡思切切，绞碎了诗人的情！在那个通迅落后的年代,只能作家书以表心声,可正当诗人执笔之际，却迟迟不能下笔，那是为什么2、解释“意”。3、透过资料，走进张籍的心。4、情境创设，朗读中探究“意万重”。张籍，你一人孤独在外，纵有千言万语也无处倾诉，此时他乡遇故人，把你想说的一一向我道来吧！（三个学生）（三）探究“又开封”1、换位思考：写好的信为什么封了又开，开了又封呢？2、读中感悟其说不尽。（四）回归全诗，整体朗读。有感情的朗读古诗，探究“意万重”重点解释“意”探究重点字词，体会感情。P6 p9当堂检测（学习诊断）想象秋思中描绘的画面，把秋思改写成一个小故事。 学生思考改编 复习巩固P12P15课堂小结（梳理归纳）在王安石的眼中，因为见秋风所以意万重，因为意万重所以说不尽，因为说不尽所以又开封，就是这样一个个看似寻常的又开封，却道出了诗人那无法言喻的思乡情愁。这就是王安石眼中的“看似寻常最奇崛”学生倾听思考 总结升华作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点）1 背诵并默写古诗秋思洛阳城里见秋风 欲作家书意万重复恐匆匆说不尽 行人欲发又开封教学反思
