1、第七单元 数学广角教学内容：“鸡兔同笼”问题。课本第 112114 页的内容。教学目标：1.使学生初步认识“鸡兔同笼”的数学趣题，学习我国传统的数学文化。2。理解并掌握“鸡兔同笼”问题的集中解题方法，并能解决与之有关的实际问题。3.培养学生分析问题解决问题的能力。重点难点：1.会用列表法、假设法及方程法解答“鸡兔同笼”问题。2.用合理的方法解答生活中的“鸡兔同笼”问题。教学用具：实物投影。教学过程：一、学前导入：出示教材第 112 页的情境图。学生阅读进入课题：“鸡兔同笼”问题。二、展示学习目标：学习用列表法、假设法及方程法解答“鸡兔同笼”问题。三、讨论发现：出示例题：笼子里有若干鸡和兔。从上
2、面数，有 8 个头，从下面数，有 26 只脚。鸡和兔各有几只？（学生读题，分组讨论。）1.列表法如何解答？2.假设法如何解答？3.方程法又如何解答？明确：1.学生讨论得：有 5 只兔和 3 只鸡。鸡 8 7 6 5 4 3 2 兔 0 1 2 3 4 5 6 脚 16 18 20 22 24 26 28 2.师生共同完成：如果笼子里都是鸡，那么就有 82=16 只脚，这样就多出 26-16=10 只脚。一只兔比一只鸡多 2 只脚，也就是有 102=5 只兔，所以笼子里有 3 只鸡和 5 只兔。3.根据鸡脚分只数+兔脚的只数=脚的总数。（学生板书演示）解：设有 x 只兔，那么就有（8-x）只鸡。4x+2（8-x）=262x+16=26X=5 8-5=3（只）答：兔有 5 只，鸡有 3 只。四、巩固练习：完成课本第 115 页“做一做”。五、作业安排：课本练习二十六第 1、2、3 题。教学后记教学过程中，教师应该设计多个环节锻炼学生灵活运用能力。在上课时，应该进一步挖掘课堂，使课堂上的每一个知识点，都能成为学生解决问题的坚实基石。只有达到这样的目标，我们的课堂才能成为有效课堂，我们的教学才能成为有效教学。
