1、7-2 简单的小数加、减法教学目标:1.理解小数加减法的意义,并掌握计算方法,2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法,3.培养学生的抽象概括能力,迁移类推能力.教学过程:一、情景导入1、师:“分乡文具超市“开业了,咱们一起去看看吧!(1)出示主题图:看图,你从图中获得了哪些商品信息?(指名说)(2)老板说了开业期间所有文具一律低价销售,所以每个人只能挑选两样,想一想:你最想买什么?(指名说) 试着算一算你应付多少钱 ?(3)生尝试计算.然后说一说,你打算买哪两样?一共要付多少钱?2、师根据学生的回答,适时板书.3、谈话导入并板书课题.二、探究体验1、学习小数加法(1)同桌互相说一说你是怎样计算
2、你最想买的文具的价钱的?(2)生汇报交流、师板书.(3)师生小结:小数加法与以前所学的加法是相同的,也是把两个数合并成一个数的运算.(4)引导学生总结:小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法?(5)观察、思考:在小数加法中 ,怎样使相同数位的数对齐?(6)引导学生两式比较.生从自己的学习实际情况出发,寻找适合自己知识水平的解决方法.2、学习小数减法(1)谈话导入例 4 提出问题:这道题你会解决吗? 应该怎样列式?(2)组织学生讨论:该怎样列竖式并正确计算出得数?(3)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?(4)这个竖式怎样计算? 学生尝试,教师巡视指导.(5)
3、引导学生说说用竖式计算 1.2-0.6 的过程.(6)师生总结:计算小数减法的方法 .3、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法:使学生明确它们都是相同数位上的数相加减,都从最低位算起,而且同样是“满十进一“或“退一作十“.只是小数加减法小数点对齐,相同数位也就对齐了.三、实践应用1、完成 P96 页“ 做一做“2、完成练习二十二第 1 题(做在课本上,允许个别学生用竖式计算)3、用数学:练习二十二第 2 题,学生独立解决.四、全课总结1、通过今天的学习,你学到了什么新的知识?2、师总结.简单的小数加、减法 教学设计共 5 课时 总第 50 课时教学目标:1、通过练习,进一步理解小数加减法的意
4、义及小数加减法的计算方法.使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法.2、进一步培养学生的抽象概括能力,分析、解决问题的能力.教学过程:一、复习导入1、我会算.(完成 P97 页第 3 题)(1)课前测量自己的身高.(2)同桌互相说一说自己的身高,并写下来.(3)独立完成第 3 小题.(4)指名汇报交流.余生帮助评价订正.2、谈话导入,板书课题.二、探究体验1、完成 P97 页第 4 题 .(1)看图读题,明确题意.(2)指名提出问题,师板书.(3)生独立完成板书出来的问题.(4)全班汇报交流、讲解订正.2、完成 P98 页第 5 题 .(1)生读题后指名复述题意.(2)小组讨论怎样计算.(3)全班汇报交流.(4)师生小结方法.三、实践应用1、生独立完成 P98 页第 6 题.(1)指名看条形统计图说数学信息.(2)生独立列式计算.(3)集体反馈、汇报交流.2、学有余力学生完成 P98 页思考题.四、全课总结1、通过今天的练习,你有什么新的收获?2、师总结.
