1、课 时 教 案课题 小数的近似数 主备课人 杨保明 授课人 第 课时知识目标使 学 生 能 根 据 要 求 用 “四 舍 五 入 ”法 求 小 数 的 近 似 数 ；能力目标使 学 生 理 解 “精 确 ”的 含 义学习目标 情感目标感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学意识。教学重点 使 学 生 理 解 “精 确 ”的 含义 教学难点 同 重 点教学方法 教具、学具 课件教 学 过 程 二 次 备 课一导入新课二、探究新知1、教学例 1（1）教师课件出示例 1 主题图（2）豆豆的身高是多少米？学生根据观察的情况，可能会有以下三种不同的说法：豆豆身高 0
2、.984m 豆豆身高约 0.98m 豆豆身高约 1m（3）你们是怎样得出豆豆身高的近似数的呢？组织学生在小组中交流，然后汇报。让学生在交流汇报中明确：求整数的近似数，可以用“四舍五入”法；求小数的近似数。（4）教师引导学生求小数的近似数。如果保留两位小数，就要把千分位上的数省略。板书：0.9840.98如果保留一位小数，就要把百分位上和后面的数省略。板书：0.9841.0（5）想一想：0.984 （保留整数）课 时 教 案教 学 过 程 二 次 备 课组织学生先独立思考，再在小组中议一议，然后汇报。引导学生讨论，使学生明确保留一位小数是 1.0，原来的长度在 0.95 与 1.04 之间保留整
3、数为 1，原来的准确长度在 1.4 与 1.0 之间，所以 1.0 比 1 精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。师：总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，同学认为哪个答案是正确的呢?求近似数时，小数末尾的零不能去掉。(3)保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢?师：请同学们回忆求 0.984 近似数的过程，你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特点吗?同学们利用我们以前学过的知识也就是求整数近似数的方法，四舍五入的方法来求小数的近似数，希望同学在今后的学习中也能运用我们学过的知识来解决新的问题。下面我们就用这种方法来求课前同学们提供的这些小数的近似数(保留到
4、十分位 )(4)小结：问：求(保留到十分位)(4)小结：一个小数的近似数应注意什么?引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几;要保留一位小数就看百分位是几;然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。课 时 教 案教 学 过 程 二 次 备 课取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是 0 的。0 应当保留，不能丢掉。三、练习(1)师：最后一个信息谁提供的，你能把这个信息用小数近似数的形式)表示出来吗?生评价(改后的信息叙述也要准确)。学生自己修改自己手中的信息，汇报后，再同桌之间交流。(2)师：老师也收集到了一些小桌之间交流。数的信息，这些信息能
5、用小数近似数的形式表述吗?能请你表示出来，不能，请说明理由 )(3)师：同学们还记得自己的身高大约是多少吗?想知道老师的身高吗?教师提示：身高大约是 1.6 米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高是多少米?老师的身高是用四舍法得到的，再来猜一猜。(4)出示食物的价格，判断小明带 12 元钱够吗?学生自由发言，说明自己的理由。(5)出示租车说明，判断租多少辆车去出游?师：看来我们不仅要掌握求近似数的方法，还要灵活的运用所学的知识才能解决生活中的实际问题。课 时 教 案教 学 过 程 二 次 备 课四、全课小结：教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高。课 时 教 学案练习十三 1 2 3 预习课本第 53 页例 2 和例 3 作业 设 计板书设计小数的近似数0.9840.980.9841.0小结 ：优秀教案网络资源资料搜集教学后记查 阅
