1、小学四年级上册英语 备课第六单元班级 四年级 姓名 韩振华 2016 年 11 月3日第一课时教学内容：A Lets learn and Lets talk教学目标：1. 能够简单介绍自己的家庭，如：This is my uncle.2. 能够简单描述家庭成员，如：Hes a baseball player. He looks strong.3. 能听懂一些简单的指令,如：Act like a . 并能按照指令做出相应的动作。4. 能听懂对话，用正确的语音语调读对话。能听、说、认读本课句型 How many people are there in your family ?并能进行替换练习。5
2、. 会唱歌曲“Father and Mother”。教学重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother .熟练掌握句型 How many are there?的用法并能在实践中运用。教学难点：理解 parents uncle aunt baby brother 等词的含义。理解Lets talk 中句子的含义，并能进行初步的运用 。教具准备： 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学光盘 3、学生的家庭成员照片 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1、播放第二册学生用书 Unit 2Father and mothe
3、r的歌曲，让孩子边唱边表演。 2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出 family tree，请孩子把 father mother 等贴在 family tree 相应的位置上，大声读一读。 3、教师出示挂图（自己的家庭照片），用 This is my. She/He is. 进行介绍和描述。 4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用 This is my. She/He is. 进行介绍和描述。 （二） 呈现新课 （Presentation）Lets learn 1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family 这个单词贴在黑板上
4、 family tree 的顶端。 教师：I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把 parents 贴在 family tree 上相应的位置。教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在 family tree 上，说：“My
5、uncle is my fathers or mothers brother. My aunt is my fathers or my mothers sister.” 2、播放配套挂图：教师说：“This is Amys family. How many people in Amys family. Who are they? ”指课件中的单词认读。 3、教师分别出示 Amy 的家庭成员的照片，让孩子说说单词。 让孩子扮演 Amy。其他孩子表演 Amy 的家庭成员，孩子用“This is my.” 介绍家庭成员。 4、进行 Group work 的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影
6、上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。 Lets talk 教师出 Lets learn 部分的课件。说：“This is Amys family. How many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,” 猜一猜： 教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There ar
7、e people in the picture. They are my.”来回答。小组里进行猜一猜的活动。 教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many people are there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family has 6 members.” 教师提问一些学生 How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子用 My family has members.的句型说一说。学生在小组中进行问答练
8、习。 教师指着人数较少的家庭说：“Thats only 3”学生跟读练习。 让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But, thats only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”节 puppy 的含义。 再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。 （三）趣味操练 （Practice ） 1、Listen to a song Come and see my family 2、听一听，画一画 学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。 3. Lets count 教师和
9、学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。 然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习 (四) 扩展性活动（Add-activities） 小组活动：相互了解一下同学的家庭情况 运用句型： How many people are there in your family? Who are they? My family has members 小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话 板书设计： Unit 6 Meet my family family parents uncle aunt baby brother How
10、many people are there in your family? Who are they? My family has 7 members. But thats only 6 .第二课时教学内容：A Lets spell教学目标：1. 能够掌握字母 a、e、i、o、u 的短音和前面学过的 a-e、i-e 、o-e、u-e、-e 在单词中发长音的发音规则，强化音形对应关系；能够根据发音规则归类辨认词形，并拼写单词，引导学生掌握单词拼写技巧。2. 能够掌握发音规则，能够读出符合发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。3.善于总结规律，并根据规律记忆单词教学重点：听说认读含
11、有字母发音的单词，并掌握发音规律。 教学难点：掌握发音规律教具准备： 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学光盘 教学过程： Step 1: Warm-up1Free talk What would you like for dinner? Id like some .Would you like some ? Yes, please./ No, thanks.Where is the ? 2Let some groups to introduce their families.3、Lets chantDad has a fat cat.Mum has a funny duck.Peg has
12、 a red pet.Bob has a hot dog.But Mit has a big pill. Step 2: Presentation1、 a/u 的发音 教师呈现 Listen and chant 活动的插图中的猫头，并播放录音:We like the cat.同时呈现两个选项， cat 和 cut，请学生根据 cat的发音拼出单词，并选出正确的单词 cat. 找学生多次读单词 cat 和cut，对比两个单词的读音。2、u/u-e 的发音教师呈现一只猫，引导学生说 Its cute. 然后呈现 cute 和 cut，让学生反复体会读音，并选出正确的单词。3、a-e/o-e教师呈现
13、猫的右手托着一个蛋糕，并播放录音 Hes got a cake.同时呈现单词 cake 和 coke，根据图片的读音选出正确的单词 cake.4、e/a，o/o-e 教师指着一朵玫瑰花说： A red rose on the cake. 让学生根据图片和读音选出单词 red 和 rose.5、i/a 教师指着猫的左手端的一杯牛奶，播放录音：A cup of milk. 让学生根据读音选出单词 milk.6、Listen and chant 教师播放录音，学生跟读。7、Chant again. Group and write让学生听录音，圈出并写出单词：Step 3: Practice1、听录音
14、快速记单词比赛教师读单词 2 遍，学生快速记忆，进行说单词比赛red we pencil me get penshe he let bed be 2、根据读音规则写单词。Step 4: Add-activitiesCopy the words carefully.Step 5: Sum upWhat have you learnt this class. Can you say in English? Let some Ss say in class.Step 6：limited-homework板书设计： Unit 6 Meet my familya-e / a cat cakei-e /
15、i nine sixo-e / o coke boxu-e / u cute cut-e / -e- bed we第三课时教学内容：B Lets learn and Lets talk 教学目标：1.能听、说、认读单词:doctor, nurse, driver, farmer 和baseball player,并能介绍人物的职业。2. 能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。能够听懂、会说句型 Whats your fathers job ? My mother is a doctor.并能做替换练习。3.会唱歌曲“Father and Mother教学重点：词汇：doctor, nurs
16、e, driver, farmer, baseball player. 能够听懂、会说句型 Whats your fathers job ? My mother is a doctor.并能做替换练习。教学难点：单词发音：baseball player .用所学句型询问家人职业。My father is a doctor.中的“a” 的强调。 教具准备： 1人物职业的图片 2教材相配套的光盘 3单词卡片 4第四课时配套课件 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1做“Whats missing” 游戏：教师使用词卡 father, mother, brother, s
17、ister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。 2教学歌谣：可爱的 home。 Home 是我可爱的家， 墙上的 picture 美佳佳。 右边的 woman 是 mother, 左边的 man 是 father. 可爱的 friend 是谁呀？ 是我 student 人人夸。 3Sing a songCome and see my family （二）呈现新课 （Presentation） Lets learn 1Talk about the family: How many people are there
18、in your family? Who are they? 2模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister? 3教师指着自己说：Im a teacher. 再指着一名学生说： He is a student.然后自问自答： Whats he? He is a student. 教师问学生：Whats he? 引导他们说出：He is a student. 4教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：Whats he/she?引导他们说出：He/
19、She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。 5教师分别拿出画有 baseball player 和 driver 的图片，启发学生通过提问 Whats he/she?来得知答案。并学习 baseball player, driver. Lets talk 1. 教师提问：Whats your mother/father? 学生回答问题后，继续问其他学生。 2. Lets chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。3. 教师出示一人物图片，说：Look! He looks strong.教师出示另一张人物图片问：Does he look stron
20、g? 引导学生回答：No. He looks fat. 教师再出示其他人物图片，让学生用 He/She looks来表达。 4. 教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：They look thin. 然后教师出示一些图片，让学生说 They look 5. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? 启发学生回答：Yes, she /he is. No, she/he isnt. 6. 教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old. Are they your grandpa and grandma?引导学生回答：Yes, th
21、ey are my grandpa and grandma. 教师再继续问：Are they workers ?鼓励学生用Yes, they are. No, they arent.来回答。 7. 教师分别出示 Amy 的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Who are they? 然后询问他们的工作是什么？可参考的对话内容： Whats your fathers job ? My father is a doctor. Hes tall. He likes sport. Whats your brothers job ? Hes a baseball player. Hes s
22、trong. He likes sports. Whats your mothers job ? My mother is a nurse. Shes thin. She likes music. Whats your grandpas job ? Hes a farmer. He likes painting. 7听录音，跟读课文。 8看 B 部分的动画课件，大声读单词和对话。 9教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。 10. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。 11教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Act like ” 12. 让学生看 Lets do 的动画课件
23、，边看边学说并模仿做动作。 13两人一组根据操练 Lets do 的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。 （三）趣味操练 （Practice ） 1猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a/ Hes /He likes 2计时猜词竞赛 每个小组 56 人，小组之间进行计时猜词比赛。 比赛规则：教师准备好写有英文单词 doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player 的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组
24、内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时 3 分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最
25、多，得分最多，哪个小组就获胜。 3. 根据图片描述教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型 whats yours job ?来描述父母的职业。 （四）扩展性活动（Add-activities） Lets sing: My father is a doctor 教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。 板书设计： Unit 6 Meet my family doctor, nurse, driver, farmer, baseball playerWhats your fathers job ?My fat
26、her is a doctor.第四课时教学内容：B Read and write 教学目标：1 能听、说、读、写四会单词 farmer, driver, doctor, nurse.2. 会用句型“Im going to be a ”表述自己的理想或未来职业。3. 学会记忆单词的方法；4. 了解本课表示职业的单词的构成规律。5.引导学生形成积极向上的情感态度教学重点：听说认读四会单词：farmer, driver, doctor, nurse教学难点：掌握重点单词的书写，并了解表示职业单词的构成规律。教具准备： 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学光盘 3、学生的家庭成员照片 教学过程：
27、Step1. Warm-upsing a song: Old Macdonld had a farm(课件中播放 flash)Lets chant: Whats father?Greetings: T: Hello, boys and girls, Im Miss Lin.Ss: Hello, Miss Lin.T: How are you?S1: Im fine, thank you.T: Whats your father?S2: Hes a doctor/ farmer/（设计意图：活跃课堂气氛，flash 中的歌曲 Old Macdonald had a farm 为下面 farm 做
28、伏笔）Step2. Presentationa). Look at the scream: （课件出示 bus）Look, whats this?Ss: Its bus(课件显示司机在开车)T: what he?Ss: Hes a driver.T: Good! Hes a bus driver.学生齐读 driver 教师板书 driver，学生书空。Driver, driver, Im a driver. Lets drive to school. (课件呈现车开到学校的画面)Driver, driver, Im a driver.Lets drive to the zoo.(课件呈现车开
29、到动物园的画面)Driver, driver, Im a driver.Lets drive to the farm.(课件呈现车开到了 Old Macdonald 的农场)（设计意图：出示文本，让学生在句子中操练。引出 farm 为下面引出 farmer 做铺垫。）b). 课件显示 farmT: Look, its a farm. And whats his name?Ss: His name is Old Macdonald.T: Whats he?T& Ss: He is a farmer.PPT 出示 Old MacdonaldHes _(Old Macdonald)He is a _
30、(farmer)He is _(old, strong, thin, tall, short)请学生填充横线上的词。T:What can you see on the farm?S1: I can see a pig/duck/S3: I can see a dog.出示 dog 单词，转变到 do p, dot, doctor c). Look, this is Zhong Nanshan. Hes a doctor.(出示钟南山的图片)Hes _( Zhong Nanshan)He is a _(doctor)He is _(old, strong, thin, tall, short)H
31、e likes_(music, sports, science, computer games)d). 先后出示针筒、护士帽，学生猜 Whats he/she?Ss: She is a nurse.出示南丁格尔的图片：Shes _( Zhong Nanshan)She is a _(doctor)She is _(old, strong, thin, tall, short)She likes_(music, sports, science, computer games)Step3. Practice课件出示 Jo Jo 一家人的照片，学生先听多媒体课件的录音，并完成判断题，然后呈现录音的内
32、容，读一读小短文。PPT 出现大耳朵图图，先后呈现图图一家人的职业，学生根据课件上给出的图片给图图家人填上适当的职业单词：doctor, nurse, farmer, driver。Look! This is my father. Hes tall and thin.Hes a . He likes science. This is my mother. Shes beautiful . She likes music. Shes a . This old man is my grandpa. Hes old and thin. Hes a . My brother is a . Hes a
33、good baseball player, too.PPT 出示学生各科任老师及同学的照片，让他们完成下面的描述。He/She is_.He/She is a _.He/She likes _.Lets read. 读一读，让学生找出职业单词的规律，并从一些学过的动词中说出职业的新单词。Step4. Extension由课件樱桃小丸子对将来职业的设想，过渡到每个学生自己对将来职业的设想。学生根据教师在课件上提供一些职业的单词，在小纸条上写上职业。Im going to be a _.学生在音乐的调动下，把自己的愿望放进老师准备的小魔盒里。Step5. Homework课后完成以下的空格。She/He is _.(人名)She/He is a . （职业）She/He is _. (tall, thin, strong, short, quiet )She/He likes_. (music, science, computer game, English, sports)板书设计unit 6 Meet my familydoctor nursefarmer driver
