1、教学内容 1、认识几分之一 P 87-89 页例 1、例 2 以及“试一试”和“想想做做”1-7。教学目标1、结合具体的生活情境，在实际的操作活动中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示。知道分数各部分的名称，会读、写分数。2、在折一折、涂一涂等实践活动中体会分数有大小，并能比较其大小。3、在解决问题的过程中，体会分数的产生来自生活的实际需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。重点难点重点: 在自主探索的过程中，发现把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示。初步认识几分之一，并会比较分数的大小。难点: 在自主探
2、索、动手实践、合作交流等活动中初步理解分数的意义，知道分子、分母的含义。教学准备 教具学具：课件，每组用的正方形长方形和圆形纸片,记录表等。教 学 过 程教学环节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 反 思一、创设情境，引出课题结合具体的生活情境，在实际的操作活动中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示。知道分数各部分的名称，会读、写分数1、小明准备了很多东西?你能帮他们分一分吗？你是怎么分的？引出每人分得同样多，这种分法在数学上叫平均分。2、由分蛋糕引出 1/2。一个蛋糕平均分成 2 份，其中的一份就是？半个怎么表示呢？你能用一个
3、数来表示吗？板书 1/2.谁会读?二分之一.蛋糕的另一份也是 12.3、写数:先写分数线,再写分母,最后写分子.思考交流分的过程，理解平均分的含义。交流半个就是 12得到把一个蛋糕平均分成 2 份,每份是他的 12.他是指这个蛋糕.学生交流对 12 的理解一起认识一个新朋友,分数认识分数的读法和写法.集体书空12.分数的写法学生没有照着老师教的写法去写，上课还是不认真。动手操作探索新知在折一折、涂一涂等实践活动中体会分数有大小，并能比较其大小1、试一试:拿出正方形纸,折出这张纸的 12.涂上斜线.为什么都是12?小结：都是把同一个正方形平均分成 2 份,每份就是他的 12.2、你还想认识几分之
4、一?动手折.表示出几分之一.用斜线表示出来.3、用同样大小的圆片，分别折一折涂出圆的 12.1/4、1/8 进行比较.小结：平均分得份数越多,每一份就越小。1、拿出正方形纸，按要求折一折，涂一涂。反馈：都是正方形纸平均分成了 2 份;阴影部分都占长方形的1/2。2、动手折.表示出几分之一.用斜线表示出来.3、选择圆的的 1/4、1/8，并把它的一份涂上斜线。进行比较大小要学生折12，1/4、1/8，有学生不会开动脑筋折圆片。巩固深化，应用拓展结合直观的图形帮助学生进一步丰富对几分之一的认识，通过操作和比较，进一步掌握比较分数大小的方法，知道平均分成的份数越来越多，每一份的大小越来越小。想想做做
5、第 1 题。你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？交流反馈时，说说每个分数表示的意义。想想做做的第 2 题。学生独立完成，说说其它的为什么不是 1/4。想想做做的第 3 题。整张纸条全部涂色，可以用数 1表示，那这两部分分别怎样表示呢？ 如果继续这样分下去，还可能出现几分之一？从中你还能想到些什么？（平均分成的份数越来越多，每一份的大小越来越小。 ）想想做做的第 4 题。学生仔细观察和思考；让学生填一填；交流反馈表示分数的含义， 组织学生交流。说出为什么这样选择,突出平均分的概念.完成涂色部分分数的书写，思考交流知道平均分成的份数越来越多，每一份的大小越来越小锻炼直观把握几分之一大小的能力，
6、有利于学生所学知识的应用价值。先按照分数涂上颜色，再比较分数的大小。想想做做的第 5 题科学天地大约占黑板报版面的几分之一？艺术园地呢？哪一部分大一些？想想做做第 6 题张大伯用一块地 1/3 种番茄，剩下一半种黄瓜，其余种辣椒，黄瓜和辣椒各占几分之几？想想做做第 7 题生活中哪里可以用到分数？拓展：学会分享每个小朋友各吃到蛋糕的几分之几？先涂色 再比较大小先把黑板报平均分再思考交流。在长方形中表示出三种蔬菜的1/3，思考交流交流生活中的分数学生交流：前面 7 个小朋友每人吃得蛋糕的 1/8，后面两个吃得蛋糕的 1/16总结使学生的知识整理，巩固，提高、延伸。今天我们一起认识了分数，仔细观察，这些分数有什么相同的地方？完成作业：补充习题学生评比学生阐述。板书设计认识几分之一平均分 1 分子2 分母平均分得份数越多,每一份就越小。
