1、三年级下数学教学反思-认识小数人教新课标本节课我充分利用学生已有知识经验的基础上，让学生在自主探索的过程中，扎实有效地理解了小数的意义。1 、教学目标的把握有度。本节课学习的是小数的初步认识，让学生结合具体情境认识小数，会读写小数，知道以米、元为单位的小数的实际含义。教学目标的把握比较准确，尊重学生的认知基础，符合学生的接受能力，学生在课堂上自主探索，对一位小数的理解比较透彻。2 、根据学生的认知基础，让学生自主探索。学生是第一次学习小数，但在生活中很多领域见过小数，对小数的读写也有了一定的基础，教师在充分了解学生的基础上，适时点拨，让学生自己总结出了小数的读写方法。3 、利用米尺来突出重点，
2、突破难点。小数的意义对学生来说比较抽象，难理解，在教学过程中，我借助米尺，让学生在米尺上找 0.1 米、 0.2 米、 0.5 米、 0.3 米不断的同化与巩固分数与小数的关系，让学生充分感知小数的意义。特别是让学生弄清米和分米及厘米之间的进率，米、厘米、分米之间的转换，让学生清楚地认识到一两位小数与前面所学知识之间的关系。在认识了一位小数后，让学生模仿这个知识生成的过程再来探究认识两位小数，学生就很容易地想到，把 1 米平均分成 100 份，想到米与厘米之间的关系，就突破了本课的知识难点。通过看录相，可看出在课堂的前半部分，小数读数写数环节比较紧凑，学生掌握也比较好，但在小数认识这一环节中，
3、在让学生合作探究交流时，课堂有些乱，有些孩子不能做到认真的倾听，没有真正的投入到思考中。有些学生的发言不够积极，没有真正的调动起每个孩子的学习积极性。在尺子上找不同的小数时，通过检查发现有些基础差的学生根本就不会在尺子上找到平均分成十份一百份的点，也就是没有真正理解米厘米分米之间的关系。这一点就是在备学生时没有备到的。在教学语言上，不够精炼与准确。课堂中，自己说的有些多，很多应让学生表达的没有充分的放手给学生。总之，以后要针对自己的这些问题，不断地加以改进，去掉无效环节，提高课堂效率。加强教学基本功的训练，认真地备好课，真正做到备学生，才能准备的把握好教材把握好学生。只有这样，才能不断地提高自己的课堂教学水平。
