1、观察物体三教学设计教学目标：1、 根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。2、 根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。3、 使学生经历观察、操作、想象、猜想、分析和推理的过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。教学难点：借助空间想象还原立体图形。教具学具：课件、小正方体若干教学过程：一、 揭题导入同学们，这节课我们要来探究的是观察物体（板书）二、 探究新知（一）探究一个方向看到的图形的摆法1、3 个小方块的基本摆法（1）PPT 出示：我用小正方体
2、拼了一个立体图形，但只让你们看到了它的正面图 ，你觉得至少要几个小正方体？（3 个）有几种摆法？怎么摆？一生演示。PPT 出示：（所有结果）（2） 教师补充总结：小方块在摆放时，棱棱对接，也算一个立体图形，但分开就变为两个图形了。2、 探究 4 个小方块的摆法（1） 如果再加一个小正方体，你还能摆出从正面看到是 的图形吗？可以怎么摆？（学生独立思考后动手操作拼摆，然后在小组内进行交流）全班交流：哪个小组汇报一下可以怎么摆？（学生汇报，教师反馈）师总结：在原来的 3 个基础上，正前、正后方加正方体不改变从正面看到的图形）（2）如果我再增加一个，两个小正方体，还要从正面看到的是， ，怎样快速地摆上
3、去？（前后相连的摆上）（3）拓展延伸。从正面看到是 的图形，用小正方体去摆，至少需要 3 个小正方体，做多可以是（无数）个，摆法也有无数种，因此不能确定立体图形的形状。（二）探究两个个方向看到的图形的摆法1、PPT 出示：从左面看 如果从正面看到的图形仍旧是 ，从左面看到的图形是这样的 ，需要几个小方块？可以怎么摆？你有几种摆法？学生尝试拼摆。2、发现并小结：最少需要 3 个，最多需要 6 个小方块，摆法也有多种。（三）探究三个个方向看到的图形的摆法1. PPT 继续出示：从上面看到的图形你能想象这个立体图形是怎么摆的吗？有几种摆法2、小结:当观察的方向全面了，这个立体图形才能确定。三、 课堂总结通过这节课的探究，你有什么收获感悟？四、 习题从正面和左面看一个用小正方体摆的立体图形，看到的形状如右图。摆一个这样的立体图形，最少需要（ ）个小正方体。从正面看 从左面看
