1、四年级下数学评课-三角形的特性人教新课标纵观本节课的教学，教师有意联系学生的生活经验，从生活情境中引入，让学生在操作中感知、探究，从而促进学生主动思考，旨在让学生经历一种数学学习的过程，实现知识的有效建构。 具体来说，本节课主要有下面三个方面的特点： 一、联系生活，关注学生的已有知识经验，合理运用迁移 生活是数学的源泉，数学离不开生活。教材的编写意图是联系 学生的现实生活情境来认识三角形。刘老师在领会教材编写意图的基础上，先让学生说生活中自己见到的三角形，再让学生从主题图上寻找三角形，使学生获得比较丰富的感性认识，激发了学生的学习兴趣。然后让学生动手画三角形，这样从直观到抽象的展示知识的来源，
2、符合孩子的认知规律。 再如，在探究三角形稳定性后又引导学生回归生活寻找三角形 稳定性的应用实例，以及运用三角形的稳定性解决生活中的实际问题。既可以让学生进一步体会到数学源于生活，服务于生活，又拓宽了学生的视野，拓展了课堂的宽度与广度，也激发了学生学有价值数学的欲望。 2、给学生探究时间，在操作中体验、感悟 理想的数学课堂是学生发展的课堂，是学生在价值引领下的自 主探究的过程，是师生互动的过程，也是以动态生成方式推进教学活动的过程。 新课程倡导操作、体验的学习方式，重在让学生亲历体验与探究。本节课给学生充分的时间，让学生在自己试画中感知三角形的特点，在画中探究三角形高的特征，并引导学生的思维向深度延伸，明确直角三角形高的特点。 在研究三角形稳定性这一环节中，教师拿实物去演示，让学生 在观察、操作中感受三角形的稳定性。并让学生经历独立思考探索三角形稳定性在生活中的实际应用，以外在的动，促进了思维内在的动，使认知更为完善，促进了学生知识的主动建构，对培养学生探索数学问题的能力应该是有好处的。 我认为需要改进的地方，在画高之前应找生指一指高和对边， 然后再让学生试着画高，同时多找学生说一说如何画高，强调三角形有三条高，这样会更好
