1、关于英语阅读中长难句的理解摘要：全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。而“读”是四项技能中的基础，是重中之重。而长句、难句在阅读、完型填空出现频率比较高，因此，常会影响我们对整篇文章的理解和分析。关键词：长难句 谓语 从句 词义 层次 阅读习惯阅读理解主要考察学生掌握阅读策略和技巧的水平，考察学生获取信息的能力，考查学生的阅读速度。要求学生既能掌握阅读材料的主旨，又能掌握说明主旨大意的实
2、施细节；既能理解字面意思，又能理解深层含义；既能理解单个句段意义，又能理解通篇逻辑关系；还能根据上下文推测生词的词义能力。而在文章中，有时关键信息以长句形式出现，不能跳过，也不能通过上下文来猜词理解，这时就影响到了我们对文章的理解，因此，提高学生对于长句、难句的分析和理解力非常重要。如何提高学生对于长句、难句的分析和理解力？下面根椐笔者的教学经验浅谈如何提高学生对于长句的分析和理解力。长句、难句在阅读、完型填空出现频率比较高，无论句子或长或复杂，它都由一些基本的成分组成的。从结构来说，除了谓语之外，其它的成分均可以由从句或者非谓语动词来充当。从句子本身是一个完整的句子，因此，从句与从句之间的关
3、系可能包孕、套嵌，也可能并列，平行。从功能来说，英语有三大复合句，即:名词性从句：主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句; 定语从句 ;状语从句。非谓语动词可以有自己的时态和语态（过去分词除外） ，也可以和其他成分，构成一个非谓语动词结构。英语长句的分析方法：去枝叶，留主干。然后依据句子不同的结构特点，进行以下几步：1.紧缩主干(找出主句主语、谓语及宾语)。例如：Scientists believe that these settlers crossed the Bering Strait in the Arctic to America by means of a land bridge
4、which existed in prehistoric times (新课标人教版选修 8 unit1 reading）.科学家们认为这些迁居者通过一条史前时代曾经存在的大陆桥穿越北极地区的白令海峡到达美洲。分析长句时，不管是主句的判断，还是确定从句含义，首先应该找到该句的谓语动词的位置，以此来判断句子的主语和其他成分。该主句的谓语动词：believe，从而找到了句子的宾语和其他成分，所以句子的主体含义: Scientists believe the settlers crossed the strait by a bridge.2.区分主从句(分析出从句并找出从句的主语、谓语及宾语以及修饰
5、关系)。例如：Although Chinese immigrants began to arrive during the Gold Rush Period, it was the building of the rail network from the west to the east coast that brought even larger numbers to California in the 1860s (新课标人教版选修 8 unit1 reading）.虽然中国移民在淘金热时期就开始到来了，但是更大批量人移民旧金山却是在19 世纪 60 年代为了修建贯穿美国东西海岸的铁路而
6、来的。定语从句(在复合句中起定语作用的从句，它的作用是限制、描绘或说明主句中的某一单词、短语、另一从句或整个主句)：It was the building that brought even larger number to California in the 1860s. 而 the rail network from the west to the east coast 为 the building 修饰限定成分3.辨析词义(特别是主干中的词义)。例如：But at last the determination and patience of the scientists paid off
7、 in 1996 with a breakthrough - the cloning of Dolly the sheep(新课标人教版选修 8 unit2 reading）.但是，决心和耐心使科学家们最终于 1996 年收获了突破性的结果克隆羊“多莉” 。其中，pay off 在此句中表示 “值得的，没有白费” ，如：His efforts paid off when the girl accepted his idea.另外，pay off 还有“偿清，还请”的意思。如：Ill have paid off the debt next year.4.分清层次(推断句子思维逻辑发展形式及重心)
8、。例如：Just accept them for who they are, and give them encouragement to live as rich and full a life as you do(新课标人教版选修 7 unit1 reading）.接受他们，给予他们鼓励，让他们能像你一样过得丰富精彩、充实美满。Accept for 之后紧跟宾语从句 who they are； to live as rich and full a life as you do 不定式短语做 encouragement 定语；asas 和一样，说明前后两者某方面相似或相同。在这种结构中，形容
9、词和名词连用时，形容词放在冠词之前，构成“as+形容词+a/an+名词+as 的结构。如：he is as gentle a man as you could never meet.5.养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力1.在平时练习中，学生做完阅读，唯一可做就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但是对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们应该把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章：如果作者是自己，会怎样布局？与以前读过的同体裁文章相比，这篇文章有何特点？所以，要真正培
10、养逻辑推理能力，提高阅读水平，一定要学会精读 2 自己学写长句，克服长难句障碍几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。能写出长难句的人才不会怕长难句。英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种插入语、非谓语形式、从句，来逐步扩充句子结构。分析长难句与扩充句子正好是相反，我们必须一步步去掉插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句。 英语和汉语无论在思维还是表达习惯上都存在很大的的差异，笔者在这里了只是浅谈一些关于长难句的分析方法，每个人的阅读习惯，阅读技巧不同，采用的方法也会不同，要懂得灵活运用，找到最适合自己的方法，才能够更好的理解和分析句子成分和含义，就达到了我们学习的目的。参考文献：张培基 英汉翻译教程M 上海教育出版社 2003袁懋梓 外语教学与教研出版社 2006普通高中课程标准试验教科书 人民出版社 2007
