1、第六单元 表内乘法和表内除法本单元教学 79 的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法，是在学生认识了乘法和除法，掌握 16 的乘法口诀的基础上安排的。本单元内容分成五段，前三段依次是7、8、9 的乘法口诀和口诀求商。1(1) 让学生编乘法口诀，帮助记忆口诀。7、8、9 的乘法口诀的教学线索是： 在现实情境中提出具体的问题，利用加法解决问题，为编乘法口诀作铺垫；把具体问题抽象成相同数相加的数学问题，并用乘法计算；根据乘法算式编出相应的口诀。为了提高学生的学习能力，发展思维，三道例题的编写是有变化的。（2） 帮助学生记忆口诀。一是利用题组沟通相邻口诀之间的联系，二是利用“几个9 相加的和
2、比几十少几”的规律，记忆 9 的乘法口诀，三是经常要求背口诀，像滚雪球那样，把新教学的口诀积累在已有的口诀上。四是指导学生把学习的所有乘法口诀填入预设的表格里，整理出乘法口诀表。五是适量设计开放的计算题，如7 = ，在方框里依次填 1、2、 7，复习了 7 的乘法口诀。在=16 的两个方框里分别填 2 和 8 或 4 和 4，在36= 的方框里分别填 4 和 9 或 6 和 6，都在复习得数相同的口诀。2 引导学生主动地用口诀计算。学生在学习 16 的乘法口诀时，形成了用口诀算乘、除法的经验。本单元教学 7、8、9 的乘法口诀，要运用已有的经验，主动进行计算，从而获得新的计算知识，提高计算能力
3、。3 在计算教学的同时重视培养解决实际问题的能力。本单元应用乘、除法解决的实际问题都是以前教过的。教材把解决实际问题与计算教学紧密结合，几乎每道例题都在解决实际问题的情境里教学计算知识，还在练习里应用教学的计算解决实际问题。练习里编排的实际问题有以下三个特点。第一，选择了一些新颖的素材，充分体会现实的数量关系。如利用一星期 7 天算 3 星期的天数、63 天是几个星期、根据停车场的收费标准算停车费等。新颖的素材促使学生把现实的问题抽象成数学问题，培养了解决实际问题的能力。第二，进一步体会总数、份数和每份数量之间的关系，加强对乘法和除法意义的理解。如第 69 页第 8 题根据同一幅情境图分别解决
4、一个乘法问题和两个除法问题，从中感受乘、除法之间的联系。第 9 题在解答已有问题之后，还要提出另一个除法计算的问题，体会已知剪的段数能求每段的长度，已知每段的长度能求剪的段数，这是对平均分的又一次体验。第三，用估计的方法解决实际问题。第 85 页第 13 题里 24人乘船过河，先回答坐哪种船的只数少，再分别求都坐大船和都坐小船所要的只数。这就要求用估计的方法回答前面的问题。学生联系生活经验进行估计，还能初步感受函数关系，即一只船里坐的人多（少） ，需要船的只数少（多） 。第一课时：7 的乘法口诀教学内容：7 的乘法口诀，教材第 70、71 页的内容。教学三维目标：1.使学生进一步理解乘法得意义
5、，在理解乘法口诀得基础上，自编 7 得乘法口诀，并熟记口诀。2.正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。3.培养学生的推理能力。教学重点：编制 7 的乘法口诀。教学难点：正确运用口诀解决实际问题。教学用具：挂图、卡片、小三角形一、谈话导入1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共 4 条小鱼。 加法算式： 乘法算式： 乘法口诀： 提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用 7 个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。二、自主探索1、教学准备题。A、师：刚才小朋友都用 7 个小三角形摆了一个小船、一条金鱼，它们都是 1
6、个几？B、师：那么每次都加 1 个 7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）7C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对D、教师指 14、28、42 的格子问：这里表示几个 7，为什么？2、摆一摆A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？ 板书：71=7师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？B、师：如果我们要摆 2 条这样的小船要几个三角形？摆 3条、4 条7 条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么办？3、学生探索操作，教
7、师注意巡视。4、集体交流各小组派代表发言。师：2 条小船是几个 7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？学生进行介绍，教师板书。1 个 7 717 一七得七2 个 7 727 二七十四3 个 7 7321 三七二十一4 个 7 7428 四七二十八5 个 7 7535 五七三十五6 个 7 7642 六七四十二7 个 7 7749 七七四十九5、揭题同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7 的乘法口诀。 6、熟悉口诀A、齐读 7 的乘法口诀，引导学生观察 7 的乘法口诀。并小组讨论思考：7 的乘法口诀中的第
8、 1 个数表示什么？第 2 个数呢？最后一个数呢？7 的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？ 为什么口诀第一个数一个比一个多，而得数却一个比一个多呢？B、集体交流。C、师：怎样记住 7 的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。生：交流方法并表演背。师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？D、师生、生生对口令。如：一七（ ） （ ）七四十九7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？生：三七二十一 可以计算 7321 ，还能算出 3721 小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。三、巩
9、固提高1.做教科书第 70 页上面“想一想” 独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？2.做教科书第 71 页上面“想想做做” 第 1 题校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？3.完成第 2 题4.读口诀编乘法算式。 “想想做做”第 3 题。5.口算比赛（想想做做第 4 题）6.看图写算式。 “想想做做第 5 题” ，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。四、全课总结今天这节课我们学习了 7 的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？五、作业布置：教材第 72 页“想想做做”第 6、7 题课后反思：第二课时：用 7 的乘法口诀求商教学内容：用
10、 7 的乘法口诀求商，教科书第 7273 页的内容。 教学三维目标：1.使学生熟记 7 的乘法口诀，掌握用 7 的乘法口诀求商的基本方法。2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。教学重难点：熟记 7 的乘法口诀，会用 7 的乘法口诀计算相关的乘除法。教具准备：课件教学过程：一、复习引入1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。205 366 7 3 5 77 4 244 183 7 73 3 6 7 306 122集体校对后，引导学生观察上面 12 道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会
11、按乘法、除法的特点将其分成这样两类。2. 引导学生回忆用 26 的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说 205、244 的口算过程。小结：用 26 的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。3. 引入新课。教师：“用 26 的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用 7 的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。 （板书课题）二、探究新知1、教学例题（1）教师设置情境，出示插图。（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每 7 朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书： 287 284（4）教师：“我们已经学会了用 26 的乘法口诀求商，你会用 7 的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”同桌交流、讨论，并在教科书上例 2 的空格里填数。指名让学生说用口诀计算 2874、2847 的过程。（因为 4 和 7 相乘等于 28，所以 2874、2174。 ）教师板书： 2874 想： （四）七二十八2847 想： 四（七）二十八（5）总结出用 7 的乘法口诀求商的一般方法。师：比一比 287、284 与 205、366，思考：用 7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用 26 的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
