1、除法估算教学目标：1、经历估算的过程，探索并总结估算的一般方 法，并能根据具体情境合理估算。 来源:Z。xx。k.Com2、会表达估算的思路，在解决 实际问题的过程中体会估算的价值，培养初步的估算意识。3、感受数学与生活的密切联系，渗透思想品德教育。教学重点：探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估算。教学难点：来源:学*科*网 Z*X*X*K探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合理估算。教学过程：一、情境导入提问：对于估算，你是怎样理解的？学生回答 ：“求出大概数” “要用四舍五入” “是近似的”谈话引入：暑假期间，小丽和爸妈一起外出旅游，在宾馆住了三天，看一看有什么需要用估算
2、解决的问题。导入新课并板书课题 。二、 新课讲授1.呈现材料，提出问题。出 示例 8 情景图，从这些信息中，你从中获得了哪些信息？学生讨论后交流、归纳。来源:学.科.网 Z.X.X.K阅读与理解：（1）要计算每天多少钱，只需要用总钱数除以天数就可以了。（2） “大约”是指 大概的意思，就 是求出近似数，估算出来就可以。2.分析与解答。探索解决“每天的住宿费大约是多少钱？” （围绕下列建议进行）建议：先安静地想一想，把你的算法记下来。再在四人小组里说一说自己的方法。选出组 内最好的方法，准备汇报。3.全班交流。根据学生交流情况板书（预计）：267300 3003=100（元）每天的住宿费大约是
3、100 元。267270 2703=90（元）每天的住宿费大约是 90 元。4.回顾与反思：（1）思考：他们这两种方法都合理吗？为什 么？每天的住宿费是比 90 元多还是少？比 80 元呢？学生讨论交流汇报。来源:Zxxk.Com（2）归纳小结：第 2 种方法最接近实际结果。每天的住宿费比 90 元要少，比 80 元多。5.总结：估算时不仅要好算，还要尽可能接近准确数。3、课堂练习1.完成教材第 31 页第 1 题。先思考怎样估算，然后独立完成后相互交流。来源:Zxxk.Com2.比一比，谁算得更合理？信息：政教处王老师带了 40 张佰元币准备给湖岭镇三小的孩子们买学习和生活用品，先买运动鞋，批发价每双 9 元 4 角，买 110 双要付出（）张佰元币。信息：王老师把剩下的 7533 元分装在 11 个红包内，准备送给 11 个特别贫困的孩子，每个红包最多放（）张佰元币。信息：4 位 老师带着学生代表 70 人前往湖岭镇三小。至少要租( )辆面包车？（课件中面包车上写有“限载 20 人”字样）备选如果出现每辆车多坐 5 人租 3 辆的答案，则进行遵守交通规则的教育。4、小结通过这节课的学习，你有什么收获？小结：在实际生活中，我们有时要根据实际进行估算，求取近似数。
