1、学科 数学 册 数 一年下 课 题 整理与复习课型 复习 课 时 1 执 教教学三维目标1、通过观察、分析，找出 20 以内退位减法表的排列规律，进一步掌握 20 以内退位减法的计算方法，提高计算的熟练程度。2、在学习活动中，注重培养学生的分析概括整理的能力。3、通过小组合作的方式，经历与他人交流各自想法的过程重点 整理和探究退位表的规律 教 法 引导法、启发法难点 正确有序地表述规律 学 法 观察法、自主学习 合作探究关键 通过整理找出规律 教 具 多媒体课件程序 教学内容 师 生 活 动 设 计 设 计 意 图 时间复习导入揭示课题20 以内退位减法表的整理揭题口算复习20 以内退位减法找
2、规律，填表师：这节课我们一起对 20 以内退位减法进行整理和复习（板书课题：整理和复习） 师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。 卡片出示 5 题退位减法题目，生：说算理。再请学生来举例几题像这样的退位减法算式，师：板书算式。师：（课件出示需要补充的退位减法表） 师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，请把它们放到合适的位置上！ 生：四人小组讨论一下，从已有的算式中找到规律，想填哪格就填哪格！说说为什么这样填，你是怎么想的？明星小组。 同桌互说规律 师：这个减法表是怎么来排列的？你有什么发现呢？ 生：汇报师：注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横
3、行的规律说完再来观察让学生出题，把学习的主动权交给学生的同时，激发学生学习的积极性，让他们有成功的体验，同时也检测了学生对这部分内容掌握的程度。通过小组的讨论，然后汇报整个退位减法表的规律。引导学生有规律的观察，竖行、横行、斜行。3 分20分学以致用、巩固练习运用规律，口算实践探询加减法间的关系竖行。 竖看：（1）从左到右各行是按十几减 9、减8、减 7、的顺序排列的 （2）各竖行的被减数都是按11、12、13、减几的顺序排列的 （3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大 1比如 137 比 127 的得数大1。 横看：（1）第一排都是 11 减几，第二排都是 12 减几， （2）每一横排
4、的减数是按从大到小排列的减 9、减 8、减 7、 （3）每题的得数都是右边一题比左边一题大 1例如，126 比 127 大 1 斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是 9，依次是 8，7 师：差是 6 的算式有哪几道呢？ 生：（ 115、126；137、148、15-9）板书算式：11-5、12-6、13-7、14-8、15-9 师：这些算式有什么特点吗？ 师：差是 7 的一组退位减法算式你能都说出来吗？ 师：你还能说出一组差是几的退位减法？ 师：看着这张表，老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？生：完成 P24 的第三小题。比一比，谁算得又对又快！
5、师：（课件出示 P13 的第 1 题） 师：这幅图表示什么意思？生：组内互说 因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习上来。开小火车报答案的目的是让更多的孩子参与到教学的活动中来，避免一对一的形式。16分课堂总结开放性计算练习总结师：谁能根据图意，来列算式？ 师：关于这四个算式，你有什么发现吗？生：汇报师：小结：加减法之间的关系师：猜猜鲜花后面藏着几！ 13-（ ）=6 13-（ ）=11-2 14 -（ ）=（ ）-（ ） 生：同桌之间互相说一说，你想到了哪些答案呢？ 16 - （ ） 7 16 - （ ）7师：今天我们对 20 以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律。以后让我们在计算中更加的熟练。1 分板书设计整理与复习课后反思成功之处：本节教学，我向学生提供自主观察交流的空间，在观察中发现问题，体会减法表的排列规律，学生的积极性很浓。不足之处：让学生自主观察发现问题的时间有些少，个别学生还没有通过观察发现问题与结论。再教设计：要给予学生充分的时间去发现问题，还应在小组内充分的交流，效果会更好。资源应用：出示减法表，便于学生的观察，效果很好。
