1、四年级下数学评课-三角形的分类人教新课标三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。整节课滕老师注重引导学生通过小组合作，进行观察、猜测、验证、推理、交流，以及分一分、猜一猜、量一量、折一折等一系列的活动来探究分类的方法。课始先让学生对一个由不同类型的三角形组成的船进行分解。课中设计了一个猜角的游戏让学生轻松的进一步认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。先藏住两个角只露出一个角让学生猜，当露出的角是直角和钝角的时候学生能够很快猜出是直角三角形和钝角三角形。滕静老师能根据教学的需要，设计练习，巩固知识，形成技能和技巧，培养学生的思维能力，
2、促进学生的和谐发展。在练习的设计上，表现出以下几点：首先，练习具有一定的针对性。如，判断题，为了帮助学生理解 三角形以角进行分类的特点，教师设计以下练习： 这样的练习针对性强，可以帮助学生总结规律。第二，练习设计具有趣味性。为了唤起学生的学习兴趣，摆脱机械重复、枯燥乏味的练习。老师都精心设计了具有趣味性、符合儿童年龄特征的形式多样的练习。如，猜三角形的类型 等形式的练习。设计这样的游戏类练习，让学生在玩中学，学中玩，作业就不是一种负担，而是一种快乐。第三，练习设计具有探索性、层次性。如， “ 归类图形 ”这一道练习题： 三角形有 2 个直角吗？考查学生对这节课知识的掌握情况，又能激发学生的探究
3、欲望，提高学生应用知识解决实际问题的能力。总之，有效的课堂练习是学生对数学进行有效学习的有力保证，也是课堂数学有效性的重要组成部分。第四、运用有效的课堂评价，调动学生的学习情绪“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我、建立自信。 ”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。今天这节课中，滕静老师都不吝啬对学生的评价。如，教师在提问时都尽量使用委婉而友好的语气，评价学生的语言都是多表扬、多鼓励，适时适度地对学生的表现进行积极的评价，如“你说得真好，你表述很正确、你的声音很洪亮 ” 等等，这些积极的、激励性的正面评价，有助于学生认识自我、建立自信，从而促进教学。此外，教师的表情、手势及姿势也能在数学课堂教学中起到催化剂的作用。总之，在这节课中，滕静老师能创设有效的教学情境，关注学生的生活经验和心理特点，引导学生多角度思考问题，解决问题。让学生真正成为学习的主人，教师真正成为组织者、引导者、参与者、促进者。是一节很不错的课！
