1、四年级下数学评课-三角形的内角和人教新课标前不久，朱乐平老师来我们江东，为全体小学数学老师做了精彩的讲座。今天，我观看了朱老师三角形的内角和的教学实录，感受到他深厚的教学功底和独特的教学魅力。朱老师的课让我明白了这样的理念学习是以学生自己为主体的事。一、 三角形的内角和第一课时，朱老师从幽默的谈话引入“和杨老师如何比身高” ，让学生说一说怎么比，从而引出学习的课题“角的大小” 。在探索新知的环节中，朱老师主要是让学生自己去探索怎么样比较、测量角的大小，放手让学生去尝试、合作与交流，并在交流的过程中收获知识，并加以运用。朱老师设计的练习是非常有层次的，由浅入深，一点一点地提升学生思维的高度。第一
2、课时是成功的，不仅有效地完成了教学目标，也让学生在快乐中学到了知识，且为接下来的第二课时教学打好了基础。二、 三角形的内角和第二课时，朱乐平老师采用了“量、算、撕、拼”等操作实验验证的方法，让学生自己去尝试，并得出结论。但是一开始的时候，学生在测量角的大小时出现了许多的误差。我想，这大概与学生没能较熟练地使用量角器有关有的学生用内圈去量，有的用外圈，还有的没有把其中一条边跟零刻度线对齐。这一点在评课的过程中，也有老师指出，朱老师也认为这是一个需要解决的问题如果在测量之后让小组讨论一下，就能减少一些误差。接下来，让学生验证“三角形的内角和是 180”的结论，这是一个很大的亮点。朱老师采用的是从特
3、殊到一般的论证过程，引发大家许多思考。如何让学生发现和了解“三角形内角和是 180”并能进行简单的应用是本节课要达成的基本目标。朱老师让学生再次动手实践，采用“实验验证”这种适合小学生形象思维特点的验证方法，不愧是解疑的一个好手段。因而，朱老师面向全体学生，关注不同学生的需求，因势利导，组织探究，最终取得了好的教学效果。老师语言诙谐幽默，富有感染力，对学生的评价及时到位，但练习设计不够精细，有些练习题有重复，又由于时间关系处理不到位，给人的感觉犹如蜻蜓点水，只为练习而练习，缺少了实效性。我想：一节好的教学设计的形成离不开教师对教材的理解、钻研和再创造，一节好课离不开教师扎实的教学基本功，更重要的是教师与学生的一种真实、平等的有效互动。如何调动学生的学生热情，如何处理“课前预设”与“课堂生成” ，如何进行师生间的“平等对话” ，如何创造性的使用教材？这都是我们课堂教学中值得思考的问题。一句话：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞， ”“给学生一些权利，让他们自己选择；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一些问题，让他们自己去探索；给学生一片空间，让他们自己飞翔。
