1、捉迷藏学习目标：1、在捉迷藏的情境中探索 十几减 8 的退位减法， 理解算理。2、能正确计算十几减 8 的减法，并能简单运用。3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能 理解他人的不同算法。学习重点：学会正确的计算十几减 9 的退位减法。学习难 点：对退位减法的理解 ，感知计算方法的多样性。学习过程：一、情境创设，导入新课。师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！二、引导发现问题、提出问题和解决问题。1、课件出示主题图。2、引导学生观察主题图。师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？3、引导学生提
2、出问题、解决问题。生：我发现了一个数学问题13 人玩捉迷藏，外面有 8 人，藏起来的有几人？师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，教师巡视）师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样 解答？生：这里有两个信息，信息 1：13 人玩捉迷藏；信息 2：外面有 6 人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。 ）师：13-8 怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一
3、摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？来源:学科网全班交流，师整理板书。（1）数数法 从 13 里面 1 根 1 根地减。师板书：数（2）把 8 分成 3 和 5师：你为什么要分成 3 和 5 呢？师板书：13-3=10 10-5=5（3）破十法 把 13 分成 10 和 3 先用 10-8=2，再用 2+3=5师板书：10-8=2 2+3=5来源:学科网 ZXXK（4） ，想加法算减法 因为 8+5=13，所以 13-8=5师板书：8+（）=13师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老
4、师来考考你 ，用你喜欢的方法算算 “16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（ 8） 10-8=2 2+6=8 3、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。128 178来源:Zxxk.Com请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。三、巩固算法1、完成课本第 5 页练一练第 1 题。生独立做，师巡回指导。请 2 位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2、完成课本第 5 页练一 练第 2 题生独立完成，说一说是怎么画的。3、游戏“摘苹果” （3 页第 4、5 题）师：苹果树上 结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学
5、们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。四、发展练习（3 页第 3 题）出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。列出算式，算出得数。 （展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学 地开心吗？你有什么收获？ （学 生小结）师：今天我们学习了十几减 8 的退位减法。 （补充课题：十几 减 8 的退位减法）板书设计：捉迷藏十几减 8 的退位减法13 人玩捉迷藏，外面有 8 人，藏起来的有几人？ 13-8=5方法：来源:Z.xx.k.Com（1）数 一根一根的减 （2）把 8 分成 3 和 5 （3）把 15 分成 10 和 510-8=213-3=10 2+3=510-5=5来源:学科网（4）8+（）=13 13-8=5
