1、北京版四年级数学下册小数的加减法教学设计教学目标：1、结合具体的生活情境，让学生经历自主提问、列竖式、计算的全过程,使学生能够运用已有的知识经验自主探究和合作交流弄清”小数点对齐”和”得数的末尾如何去 0 简写”的道理，并能体会和总结出小数加减计算的一般方法。2、提高学生的计算能力，初步构建小数加减法认知体系，增加比较迁移的意识和能力.3、提高学生在生活中发现问题、解决问题的意识和能力, 是学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用,提高小数加减计算能力的自觉性.教学重点：小数加减法的意义和计算法则教学难点：理解“小数点对齐”的道理教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1.创设情境,提供
2、信息师：同学们在学校看起来都很乖巧，在家里也能当个好孩子吗？生：能.师: 你今天一回家,妈妈发现家里的食用油用完了, 你愿意马上帮她买吗?生：愿意.师：好,请看.(课件出示超市食用油一角的图片)师: 你来到超市获得了那些数学信息？生: 金龙鱼油每桶 69.90 元，福临门油每桶 56.80 元。2.提出问题,构建材料师:根据以上信息,你能提出哪些数学问题?学前预设: a: 一桶金龙鱼油和一桶福临门油一共多少钱？b: 一桶金龙鱼油比一桶福临门油贵多少元 ?一桶福临门油比一桶一桶金龙鱼油便宜多少元？师: 怎么列式?1、69.90+56.802、69.90-56.80追问 1:为什么用加法计算?学前
3、预设:a: 求总共用加法计算.b:把两部分合起来用加法计算 .追问 2: 为什么用减法计算?学前预设: a: 求一个数比另一个数多(少) 多少用减法计算.3.复习旧知师:这个你能列竖式计算并进行验证吗? (整数 ) (板演)759+56= 759-56=生 1:说明竖式计算时要注意什么？生 2:评价 .4.揭示课题,导入新课师: 这些算式和刚才的一样吗?学前预设: a: 这些算式中都有小数.b: 揭题: 这节课我们就一起来探索有关小数的加减法的知识（板书课题）.二、自主探究1. 动手计算师:那这些题目你也能算吗?生:能.师:那就尝试用竖式算一算, 用你喜欢的一种方法进行验算. 再和同桌说一说你
4、的想法.学生动手计算 学生在小组内先交流，再进行计算。 (师巡视指导)2. 展示汇报学前预设 1:师追问:为什么这样列?生:数位对齐,从最低位开始对齐.师:69.90 中的后面个 9 和 56.8 中的 8 分别是哪个数位上的数,表示什么,数位对齐了吗?意见:9 表示 9 个 0. 1 ,8 表示 8 个 0.1,是同一个数位上的数 .那你能说说你的结果是怎么算出来的吗?学前预设:两数相加,从低位开始加, 每个数位上的数相加满十就向前一位进一.追问:那 126.70 的 0 能去掉吗?生:能,大小不变，但也可以不去掉，因为是表示钱数。你可以用什么方法进行验算吗？.学前预设 1:说一说你的想法.
5、生: 交换两个加数的位置进行相加.师:还有不同的验证方法吗?学前预设 2:师:你是怎么想的?生:我是根据 和一个加数=另一个加数 进行验证的.师:那第二个问竖式为什么这样列?那你结果是怎么算出来的.学前预设:两数相减,.从低位开始减,每个数位上的数够的话就直接减，不够减时就向前面一位借一当十再减,3. 归纳小结师:观察这两个竖式,你还发现了什么?预设:小数点对齐.师:啊,不是数位对齐吗, 怎么小数点也都对齐了?生:小数点对齐数位就自然对齐了.追问:那这里的小数加减法和整数的加减法有什么相同点和不同点?学前预设:他们都要相同数位对齐, 而且都是从最低位算起. 整数要从个位开始对齐,小数只要小数点
6、对齐就可以了.(板书 ：小数点对齐)三、巩固练习1. 口算我最棒。课件出示口算题目，学生口算，指明说一算自己是怎样口算的2. 我是公正小法官。课件出示题目，让学生仔细观察，并在小组里议一议。公正判断对错，并把发错的改正过来。指名小组同学汇报结果。3、竖式计算我能行。课件出示题目，学生独立完成，并验算最后两题。学生完成后指名学生板书。然后组织全班学生交流。7.8 后面、18 后面没数来减下面的数怎么办？（在 7.8 后面添一个 0，在 18 的后面打上小数点，再添两个 0）师：这样做的依据是什么？生：小数的基本性质。四，运用所学知识解决生活中实际问题。我和爸爸去上街（课件出示情境图）学生仔细观察后，让学生说说自己知道哪些数学信息？想提出什么数学问题？一共多少钱？让学生自己解答问题。老师再次出示信息：爸爸付出 50 元，找回多少钱？让学生独立思考，自主解答问题。学生解答后先在小组交流，老师再组织全班学生一起交流。四、课堂总结师:通过这节课的学习，你有什么收获？生:师: 总结.
