1、第 7 课时 练习六教学目标：1.知识与技能（1）结合具体的问题情境，认识小数及计算小数加减法（没有进位或退位）问题。（2）能用小数加减法解决一具体些简单的实际问题。2.过程与方法（1）在探索小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的过 程 。（ 2）在探索小数加减法算法的过程中，体会转化的数学思想。3.情感、态 度、价值观（1）通过独立解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系并培养学生独立思考、认真倾听的学习习惯。教学重点：熟练巩固小数加减法（没有进位或退位）算法教学难点：理解小数加减法（没有进位或退位）的算理教学准备：课件、投影仪、学习卡片、人民币等学习素材教学流程：教学环节及时间教师指导要
2、点 学生学习活 动 达成目 标 教学反 思独立完成书中题目（约 7分钟）1出示书中题目，用小数表示人民币。2.用元，角 ，分表示物品的价钱。3.比较小数的大小，把符号填在括号里。4.说一说物品的价格是多少。表示什1.认真倾听，明确学习任务2.明确学习指南中的学习要求。3.独立思考 ，解决问题。独立思考，找到解决问题的办法。么意思。小组交流小数加减法的算理和算法。（约 5分钟）来源:学.科.网5.算一算。1.8 元+3.6 元= 8.3 元+6.5 元=小组内交流1.介绍自己的算法，并说明道理。2.倾听他人的方法，并进行质疑。3.小组内推荐大家共同认可的方法。1.认真倾听，积极思考。2.清晰介绍
3、自己的方法，并说明理由。3.判断挑选哪一种方法。全班交流小数加 减法的算理和算法。（约 71.调查一下你的各种书的价钱是多少元，用小数怎么写。怎么读。2帮助妈妈看一看，本月家庭水，电支出是多少元。全班交流1.介绍组内认可的计算方法。2.比较不同方法的异同。3.沟通算法之1.认真倾听并理解不同方法的道理。2.针对分） 间的联系。 方法提出质疑。3.建立不同算法之 间的联系。独立探索竖式的计算方法（约 5分钟）1.出示“探索竖式”学习指南。2.巡视学生竖式完成的情况。1.独立思考，探索 小数不进位加法和不退位减法的竖式计算方法。2.巡视学生完成的情况。借助已有竖式经验进行探索。小组交流竖式计 算方
4、法（约 3分钟）了解各组交流中出现 的情况并及时指导。小组介绍自己的竖式写法，并说明道理。1.倾听他人的讲解并进行质疑。2.小组推荐大家共同认可的书写方法。3.参观、学习其他小组完成的情况，分析异同。全班交流竖式计算方法（约 3分钟）来源:Z*xx*k.Com组织全班交流，介绍不同写法。全班交流1.介绍组内认可的写法。2.比较不同写法的异同。3.确定一种写法。4.将竖式与横式建立联系。1.辨析多种竖式写法的异同。挑选出最简洁、合理的书写形式。2.将竖式与横式建立联系，理解竖式中每一步所表示的含义。学习指南一学习指南二探索认识小数及小数加减法的算法（建议 7 分钟）1运用前面所学过的知识，想办法
5、计算出结果，并写出计算过程。2小组交流时，组员要轮流介绍方法，各自发表意见，最后推选一种简洁并易于理解的方法，准备全班交流。3在小组内解决组内成员困惑的问题并交流各自的方法。 探索小数加减法竖式计算方法（建议 5分钟）1结合学过的整数加法的竖式，将认为合理的竖式写在练习本上。2小组成员轮流介绍自己的写法，并说明这样写的理由。3小组推荐一种大家都喜欢的竖式，想好推荐理由并把它写在小黑板上。4.写完后看一看其他小组推荐的竖式，比较一下与本组写法的异同。学习指南三来源:学科网 ZXXK检测练习（建议 5 分钟）1完成检测卡片，到教师处进行批阅。 （合格的同学禁入到练习本卡片的学习，没有合格的同学需要改正错误后才可以进入到练习卡的学习）2练习卡片完成后到相应的答案区对答案，改正错误时，可以独立思考，也可以与同学讨论或请老师帮助。3完成练习卡片后进入发展区学习。
