1、数图形中的学问教学目标：1.引导学生按一定的规律去数图形，体验有序的数法，做到不重不漏，有序思考的习惯。2.通过引导学生对有序数法的思考，培养学生思维的逻辑性，发展学生的数学思维品质。3.初步掌握规律推算掌握数图形中的奥秘。重点、难点：以单个数图形，复合图形的引入为切入点；观察思考落实简单图形的个数有序数法，做到不重不漏；引导学生发现一定的规律，按照一定的规律是发现数图形中的奥秘，发展学生思维。教学媒体：课本插图、小黑板教学过程：一、创境激疑1.前节课，我们欣赏了一些常见的图形有序排列组成的美丽图案。这节课，我们继续探索研究图形中的一些学问。板书：数图形中的学问2.感悟有序数法，你知道下列图形
2、有几个吗？怎样数？有困难吗？请同学们在数图形的过程中，按一定的顺序数，不要重复，不要遗漏。二、互动解疑1.数一数，说一说，它们各有几个角（1） 请同学们按照一定的顺序去数，看谁数得又准又快。（2） 请在组内交流自己的数法和数的结果，达成共识，认为自己是最棒的，就向全班汇报。2.探索规律同学们是不是觉得按照有序数法很难，但每增加一条边，数起来就难度增大，想不想掌握更快更好的方法呢？三、启思导疑1.请同学们独立思考，并在组内交流自己的想法2.归纳小结边数：3 边数：4 边数：5边数1=2 边数1=3 边数1=42+1=3（个） 3+2+1=6（个） 4+3+2+1=10（个）四、实践运用1.下列三角形中各有几个角（1）按底边线段数算，三角形个数分别为：3、6 和 10 个（2）还可这样算，基本角（基本角+1）2=3（6 或 10）2.试一试，下列长方形中各有几个长方形可以有序数，也可以按规律数算3.拓展练习，你能数三角形的个数和长方形的个数，试一试，看谁最聪明。一层 3 个，有 2 层 一层 6 个，有 2 层 一层 6 个，有 2 层共有 32=6（个） 共有 62=12（个） 共有 62=12（个）五、总结评价1.在组内说说有序数法和规律算法？2.有关数图形，你觉得还有什么困难？
