1、第二单元观察物体（二）观察物体（二）教学设计设计说明教学内容：人教版四年级下册第二单元观察物体（二）13 页例 1、例 2。教学目标：（一）知识与技能1.让学生通过实际的观察、比较，体会从不同的位置观察到的物体的形状是不同的，并学会根据看到的物体的不同形状正确判断观察者所处的位置。2.使学生经历观察的过程，让学生认识到从同一的位置观察不同的物体，所看到的形状可能是相同的有可能是不同的。3能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体形状。（二）过程与方法学生在观察物体的过程中，通过动手操作，观察、合作的探究方法，发展学生的空间观念，培养空间想象能力和推理能力，提高应用数学知识解决问题的能力。（3）情
2、感态度与价值观1.通过观察物体使学生知道，同一事物观察的角度不同，结果不同。联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活，树立价值观。2.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。3.通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。不同的物体从某一方向观察可能是相同的。教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。教学方法合作、交流、探究的学习方法。教学准备多媒体课件，小正方体学具。教学流程一、创设情境、激趣感知。1、下列照片中分别是什么？问题：你发现
3、什么？预设： 同样一个物体，观察的角度不同，看到的形状就不一样了。2.导入新课：同学们，我们学过一首古诗题西林壁还记得吗？（学生背诵）。出示课件（配乐诗朗诵）。质疑：为什么诗人看到的却是远近高低个不同的景色呢？导语：是呀！观察的角度不同，看到的景色和事物就不同。这节课我们就来学习从不同角度观察物体，但是这么大的庐山我们没法搬到教室，那我们就从观察小正方体的组合体开始吧！（板书课题）设计意图：良好的开端是成功的一半，通过情景引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。二、师生互动、探究新知（一）教学例 11导语：通过刚才的观察、分析，你们很好的完成了
4、老师提出的问题，可是数学小精灵又向我们提出了新的问题，你们敢接招吗？你们有信心吗？2.课件出示例 1质疑：小精灵向我们提出什么问题？设计意图：运用课件演示，立刻能吸引学生的注意力，更让课堂气氛活跃，自然进入新知教学。3 看图，理解题意：图中的立体图形是由 4 个小正方体组成，前后共有两行，第一行有 3 个小正方体，第二行有 1 个小正方体与右侧对齐。4.小组活动（1）学生动手摆一摆。拿出小正方体学具，按照例 1 的要求摆放组合体。（2）学生看一看。观察自己摆出的立体图形，从前面、左面、右面、后面、上面看到的是什么图形？画一画。(课件出示)5.解决问题导语：现在你能小精灵提出的问题吗？学生小组内
5、完成，教师巡视。上面 后面右面左面正面小华看到的平面图形是：从前面看 从上面看 从左面看6. 小结：同一个立体图形，观察的角度不同，所看到的平面图形也不同。（如图：左面、正面和上面）；观察的角度不同，所看到的平面图形也可能相同，（如图：左面和右面，前面和后面）。设计意图：通过观察实物，让学生站在不同的位置进行观察，通过实践活动，使学生体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；观察的角度不同，所看到的平面图形也可能相同。（2）教学例 21引入例 2。导语：同一个立体图形，观察的角度不同，所看到的平面图形也不同。那么多个物体在同一方向观察，所看到的平面图形又是怎样的呢？2.课件出示例 2。
6、提问：小精灵又说什么了？3.观察 3 个物体，摆放有什么不同？预设：图中的立体图形是由 4 个小正方体组成的 3 个立体图形，上下共有两行，第一行有 3 个小正方体，第二行有 1 个小正方体，摆放的位置不相同。4.小组活动（1）学生动手摆一摆。拿出小正方体学具，按照例 2 的要求摆放组合体。（2）学生看一看。观察自己摆出的立体图形，从前面、左面、上面看到的是什么图形？画一画。（3）小组合作交流，汇报结果。从不同方向观察立体图形所得到的平面图形如下：从上面看的形状：发现：从上面看，形状相同。从左面看的形状：发现：从左面看，形状相同。从前面看到的形状：发现：从前面看，形状不同。（4）观察发现：不同
7、的立体图形，观察的角度相同，所看到的平面图形可能相同。（如图：上面、左面），也可能不同，（如图：前面）。设计理念通过小组之间的相互合作，动手操作，让学生把实际图形抽象成平面图形紧密的联系起来，让学生学会从不同方向观察到组合物体的形状和相对位置。发展学生的空间想像力和思维能力。三、课堂训练、拓展延伸多媒体课件出示下面几道练习题：1、出示 13 页“做一做”，14 页“做一做”。2、 根据左面物体的摆放形状，看看从不同位置看会是什么样子？用线连一连。正面看 左面看 上面看3、根据下面从不同方向看到的图形摆一摆.（至少需要几个小正方体）。前面 左面 上面4、照样子摆一摆，再画出从前面、左面和上面看到的图形。5、设计意图：练习形式五花八门，打破以往的枯燥练习，让学生乐于学，主动探究，掌握更牢固，印象更深。 四、回顾内容、总结收获今天你有什么收获？请与大家进行分享。（学生小结）设计意图：通过回顾总结，不仅让学生巩固了本节课所学的知识，也让他们明白生活中处处有数学，提高了他们对学习数学的兴趣。板书设计：观察物体（二） 上 面 后 面 右 面 左 面 正 面 从上面看，形状相同 从正面看，形状相同 从前面看，形状不同辨认从相同方向观察拼摆的不同的立体图形得到的平面图形，可能是相同的，也可能是不同的。辨认从不同方向观察拼摆的立体图形得到的平面图形，可能是相同的，也可能是不同的。
