1、西师大:六年下 第一单元解决问题教学反思我上了解决问题一课。反思整节课，体现了算法多样化，激活了学生的思维，较好地体现了事先的教学设想，下面几点感触更深。一、注重学生数学学习与现实生活的联系。学习内容贴近儿童，教学设计体现“生活数学生活”的整体思路，使学生体会到数学源于生活，又应用于生活，激发了学生的学习兴趣，体现了数学课程的人文精神和社会性。在课中我引导学生根据教室内的事物提出数学问题， 这时才真正达到了在现实生活中用数学的目的。二、注意创设问题情境，情境贯穿课堂始终。为了充分激发学生的学习兴趣，放手让学生根据图意，试着提出问题，让学生在不知不觉中进入新知的学习，并在整节课中贯穿情境，使学生
2、在生动具体的情景中认识和理解数学知识。教科书上“做一做”中提供的是一幅信息量、开放性强的情境图（快乐的小河边），其中包括 15 只小鹿，15 只小鸟，13 条小鱼等信息，我认为这幅情境图中，有的信息处理得不是太好，例如：小鸟中“飞走了 8 只”这个信息出现得太生硬了，制约了学生的思维。所以我在处理这幅主题图时，就把 “飞走了 8 只”这个信息去掉了，这样留给学生的思考空间就更大了。三、引导学生独立思考与合作交流。独立思考与合作相结合。在本课中我多次让孩子们通过独立思考，再和小组同学交流自己最喜欢的游戏，并根据喜欢的游戏提出数学问题。在巩固练习中，让学生根据动物图，提出数学问题，通过小组合作，学
3、生提出的问题多达7、8 种。并从这些问题中选择自己最喜欢的问题写算式，那种合作的喜悦溢于言表。合作既给学生足够的思考与交流的时间，也让他们能在动手、动口、动脑中参与学习的全过程，真正成为学习的主人。四、多样化的评价。课堂教学应以促进学生发展为中心，用发展的眼光看待每一位学生。这节课，我力争对学生进行多方面的评价，评价中充分关注他们参与学习活动的热情，特别是他们在活动中表现出来的良好品质与习惯。如积极的学习态度，敢于提出问题，善于倾听他人的意见，愿意和团体合作并表达自己的想法，让学生在评价中学会认识自我，学会欣赏他人，使评价成为他们主动发展的动力。五、需要进一步思考的问题在教学中发现，由于原有的教学理念的影响，学生年龄特点的限制，学生自主探究的意识薄弱，能力普遍不强。在这样的情况下，哪怕教师再设计出好的教案，发挥出良好的教学水平，学生始终是难以投入探究之中的。
